如何快速有效批改作文(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如果你是一个不思进取的懒惰的人，你就会被一个勤奋的积极进取的人，代替，等你觉醒的时候，已无力反抗。,1,作文作文做到头疼，,学生怕写，,老师怕改。,2,如何快速有效批改作文,3,作文批改概念,老师根据习作目标，发挥,评价的激励和引导功能，对学,生的习作做出实事求是的评价，,指出学生的进步和存在的问题，,更重要的是激发学生的习作愿,望。,4,回顾常见修改符号,删除号,恢复号,对调号,改正号,增添号,重点号,5,6,眉批又称旁批。旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于面部眉毛的位置，故称眉批；眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一目了然，便于学生学习与修改。缺点是留下的空白有限。,现在作文横着写，教师将批语写在作文右侧的空白处，故称旁批。,什么是作文的,“,四批,”,7,夹批是指写在作文上下行之间的批语，如是铅字重排稿，则写在上下句之间。其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语位置更接近所评语句，留下的空白则更小。,8,写在段与段之间的批语，段批的优点在于注重了文章结构，看起来既有整体感，又十分的清楚，缺点在于它一般适用于铅字重排稿，否则留给教师写批语的空间实在太小，在形式上与夹批就没有多少差别。在平时的作文评改中，段批出现较少，即使出现也大多三言两语，甚至只有简单的一句。,9,尾批称总批或总评，它是写在学生习作后面的一段评语，是对作文进行总的评价。其优点是整体性强，留出的空间充分，便于教师发挥。因为是对学生习作进行全局性的总结评价，教师往往用心较多，落笔较重，有时候总评本身就是一篇赏析文章，对学生具有很强的启发和鼓励作用。尾批是教师作文评改中采用最多的方式。,10,作文的眉批,指出文章局部的,优缺点，重在字、词、句、段以及标点符号方面。至少,35,处。写在右边空格内,;,（简明扼要）,11,运用眉批要注意,（,1,）肯定突出的优点。,可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示，,使学生受到鼓舞。,（,2,）有启发性。,如对“这件令人高兴的事就发生在今年一月十日那天正是风和日丽的好天气。”这样一句话教师所作眉,批是“一月十日是什么季节？可阳光充足，天气较暖，,但用风和日丽妥当吗？”以商榷口吻指出缺点，促使,学生积极思考和认真修改。,（,3,）语言要明确具体切实，有针对性。,可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、,检查，避免空话套话，使学生手足无措。,12,作文的总批,按照习作目标，比较全面,的概括文章的优缺点。全文,的思想内容，篇章结构，用,词造句等加以评论,.,不少于,50,字。（注重交流）,13,总批要注意,1,注意重点，忌面面俱到。,教师清楚是从哪方面入手：,立意、结构、,语言？,可以从好的方面说，也可以从差的方面,补救。,2,因材施教 以鼓励为主。,不要全班都一个强调，翻来覆去总那么几,句话。,五年级下册,一件后悔的事,叙述一个,学生和从小照顾他的奶奶在家因小事顶撞。事,后很后悔。文章内容单薄、构思简单。但文章,结尾处一句话引起老师注意：想起奶奶的满头,白发，我真的想对奶奶说：以后我再也不任性,了。要做个乖孩子。于是老师抓住文章闪光点，,便在总批中启发学生抓住起奶奶的满头白发这,一事例，来歌颂家人为自己付出了很多，衬托,顶撞奶奶后悔的心情。,14,4,亲切诚恳 走进心灵。,总批不能太生硬刻薄，包括差生，老师应该找出微小的进步来鼓励。,五年级上册,编寓言故事,有个同学写了一篇,小鸟和树林,。老师这样评语：你的故事立意新颖，通过小鸟和树林的遭遇。看到了人类破坏大自然的后果，讽刺了人类终将得报应。给每个人上了生动的一课。如果可以按照老师眉批中的建议，进一步改进，就更完美了！有没有信心？,3,内容具体，避免泛笼统。,如：本文进步之大，希望继续努力。这样的总批很抽象，学生不明白自己哪进步，哪需要努力。,六年级下,难忘的校园生活,许多同学写的非常精彩，但有极个别同学敷衍了事。老师评语：同样的作文题目，同样的年纪，你的校园伴随了你,6,年，难道,6,年间你真的感受不到它的喜怒哀乐吗？老师忙碌的身影、同学朗朗读书声、操场上欢乐的笑声？真的感受不到吗？,15,批改作文形式多样化,（一）老师批改的形式。,（,1,）全批全改；,（,2,）面批；,（,3,）精批细改一部分，其它,略批；,（,4,）选择有代表性的一、二,篇示范批改。,16,（二）学生批改的形式。,学生参加作文批改本身就是一种提高学生作文水平,的有效方式。,（,1,）自改；,这是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由学生,进行自批自评。,（,2,）互改；,这是一种同学间交换批改的方式。这种方式简单易行。,（,3,）组改。,这是一种分小组批改作文的方式。,17,1.,前四次习作，全批全改，精批,细改。老师树立修改作文的好榜样。,2,.,后面习作，老师只圈点出错误,的字、词、句、段以及标点符号，,让学生自己修改。,师生齐改，见成效。,18,设置奖项，给予鼓励,1,13,年级的习作，在,5,个错字以内，奖励一个快乐印章。,46,年级的习作，在,3,个错字以内，奖励一个快乐印章。,2,、鼓励学生自改作文，设置“细心奖”。,修改三个错字、错词，奖励一颗,修改一段话，奖励三颗,10,颗 换取一个快乐印章。,3,、奖项,“优秀奖”奖励两个快乐印章。,“片段奖”、“语言优美奖”、“开头、结尾奖”、,“用词准确奖等奖励一个快乐印章。,19,我最喜爱的水果,20,创造发表机会,1.,把质量好的，让小作者重新,抄写或打印出来，张贴在班级的,作品展示区让学生阅读、品赏、,对照、仿写。再把仿写得好的作,文贴上，让典型引路，同学间互,相学习，取长补短。,2.,对于优秀的写作，积极向报,刊（,快乐作文报刊、快乐作文杂,志,等）推荐或参加各类比赛（,“快,乐杯”、“世界华人小学生作文大,赛”,等），给学生创造展示自我、,体验成功的舞台。,21,1.,低年级：句子通顺、清楚，把事情写完整。,2.,中年级：（,1,）文章结构完整。,（,2,）内容具体。,（,3,）加入具体描写。,3.,高年级：（,1,）点面结合。,（,2,）围绕中心，真情实感。,（,3,）大胆想象，思维创新。,评优标准,22,23,