小学生英语阅读兴趣的培养.docx

小学生英语阅读兴趣的培养

挑选合适书本
为孩子挑选合适其年龄的书籍，比如一岁以下的宝宝就从卡片书开始，一页一个图片开始初步的认知，1-2岁就选择很简单的绘本，有可爱的卡通形象简单的故事情节，由家长讲给宝宝听，再大一点就逐级选择复杂程度较高的书本让孩子阅读，当孩子能看懂他所读的书的时候，才会更愿意看书。
不要过多干预
太小的孩子，尤其是2岁以下的宝宝，他们看书时候不耐心、不专心、很随意的状况十分常见，一翻好几页，或者前前后后来回翻，毕竟他们还没有系统的读书认知，这时候家长就不要用大人的思维、习惯、能力去套用在孩子身上，不要强制的干扰孩子的读书过程，引起孩子的反感或者抗拒心理就适得其反了。
培养兴趣方向
稍大一点的孩子，有时会阶段性的喜爱读某一类的书籍，或者整体更倾向于读某类书。家长发现后，不要从主观愿望出发认为孩子应该读什么书、必须要读什么书、必须读什么书，更应该关注孩子的兴趣爱好方向。平常带孩子多到书店逛逛，把为自己买哪本书的最终决定权交给孩子自己，当然提前要跟孩子约定好买的书要全部认真看完，让孩子知道买书不仅仅是一个交易的行为，更多的是之后的阅读和收获。关于其他家长认为对孩子有益的书籍，虽然不用强制干预，但可以适时的向孩子推举，跟他讲清楚“妈妈读过这本书，觉得很有意思，你也可以试着读一读〞等。
减少外部吸引
平常注意减少孩子接触〔电脑〕、电视、手机等电子产品的时间，你想想，连我们成年人都很难抵抗的诱惑，又怎么要求孩子坚持“清心寡欲〞呢，而如果电子产品占据了孩子的大量时间，不仅孩子没时间读书，即使是读书也很难静下心来专心读。
2同学英语的阅读的问题

1词汇量不够
学习一门语言，词汇的积存是基础，词汇量不够在很大程度上会影响同学在阅读上的效率。同学的词汇量越大，对文章的理解就越深越准确，而词汇量不够则会对同学在阅读时增加难度，对文章的理解也就越困难，从而造成同学在阅读时产生畏难心理，尤其是当同学在阅读长篇阅读时，更容易产生焦躁情绪，而这一恶性循环最终会使同学丧失对英语阅读的兴趣。
2阅读中文化背景知识缺乏
在阅读中，对该篇文章的背景知识的了解，会增加同学对文章的熟悉感，在阅读的理解上，也能从背景知识中找到相关性，降低了理解的难度，而同学文化背景知识的缺乏会影响同学的理解，造成阅读的障碍。
3教学时的引导不到位
初中同学在学习英语阅读时，当阅读长篇阅读时，很容易产生焦躁情绪，而理解不了文章会使同学产生挫败感，降低同学对英语阅读的兴趣。因此，教师的引导至关重要，教师在进行英语阅读教学时，对将授阅读的前期处理很重要，如果教师不对同学进行阅读的相关引导和铺垫，很难激发同学的阅读兴趣，同学的阅读效果就会大打折扣
3激发初中同学的英语阅读兴趣

迎合心理，激发兴趣
当代的中同学不管在生理还是心理上都相对成熟，想法也都比较有个性。所以要迎合同学的心理，依据同学的实际状况来为同学选择合适的阅读材料。这时，关于阅读材料的种类及内容的选择就很重要。教师也应该尽量多地为同学创造英语阅读的机会及环境，给同学难度适当的任务，与同学一起创办英语报，同学可以自己〔制定〕编排这份报纸，同学可以找来自己喜爱的文章，谚语，幽默故事或者也可以发表自己的文章。此外，教师还可通过举办一些以阅读为内容的课外活动方式，培养和提升同学的阅读兴趣。总之，教师在培养同学的阅读能力过程中应当选择一些同学感兴趣的英文读物，由浅入深，由易到难，逐渐地让同学在阅读过程中体验到快乐，真正地让他们熟悉到阅读并非空洞乏味的活动，从而激发同学阅读的兴趣。
注重文化渗透，拓展阅读知识面
文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言。了解东西方文化的差异，可以让同学更好的理解阅读的文章。课文是同学英语学习中最重要的语言素材，新教材中会在每单元的后面有一个补充阅读材料Around the world.这部分就为同学们提供了一个了解西方文化的窗口，同学可以拓展知识面。但是只阅读教科书上提供的语言材料是远远不够的。为了培养同学的阅读兴趣，在搞好课本教学的基础上，增加课外阅读材料，拓宽范围。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展同学学习和运用英语的渠道。有条件的话，可以开设专门的英语阅读课。我的做法是每周一节阅读课。教师每周确定一个主题，并准备围绕这一主题相关阅读材料。在导入环节，教师巧妙创设情境进入话题，激起同学们的阅读欲望。在阅读中，教师注意阅读方法的指导，让同学们可以大概了解文章的大意。读后，大家以小组的形式进行讨论。并展示文章中的内容和自己的收获，学到了什么，拓展了什么知识，学到了多少词汇。大家在交流与展示中既收获了知识，又体验到了阅读的快乐。
提升阅读能力，掌握阅读方法
有效的学习策略有利于提升学习效率和发展自主〔学习能力〕。英语学习的策略因人、因时、因地、因事而异，所以教师要有意识地帮助同学形成合适自己的学习方法，并不断调整。要养成优良的阅读习惯，就要求平常多朗诵，背诵出色段落和文章，以培养语感。有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，做到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才干加快，理解能力才干提升。除了优良的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导同学形成正确的思维方法。一般阅读时应掌握的方法：1.略读(Skimming)。2.跳读(Skipping)。3.推测生词(Guessing the new words)。各种阅读方法并用，从而提升阅读速度和阅读能力。
4英语进步重在兴趣

(1)培养优良的学习兴趣
要培养同学优良的学习兴趣,教师必须要重视感情投资。重视感情投资要求我们教师更新教育观念,在教育教学过程中教师不是“高高在上〞的“唯我独尊者〞,是与同学平等的。教师要通过自己的言行把将对同学的激励、信任、尊重的情感信息传递给同学,让同学觉得教师可亲可敬,在朋友式的师生关系中愉快接受老师的指导,这样,同学就会建立优良的学习兴趣。这种学习兴趣不仅是同学学习的动力来源,它也是能使同学在学习过程中,坚定克服困难的信心和决心的支柱。
众所周知,英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。因此,学英语是一件艰难的事,必须要有坚强的毅力,而这时优良的学习兴趣就为同学提供了源源不断的动力来源,同时同学在运用中也不断尝到乐趣。而要取得这样的效果,就要使同学乐学、教师乐教,最根本的方法是――从语言表情达意的本质出发,创设生动、形象的语境,把抽象的语言具体化、情景化,使同学感知易、认知牢,激发同学想说的愿望,加深同学对所学知识的理解和记忆。这也是英语课堂教学的方式――听说读写训练。
(2)自信心的树立
同学自信心的培养重在培养同学自己去提出问题、发现问题、解决问题的能力,把学习的主动权交给同学,培养同学自主、革新、合作学习的能力,这其实也是新课改所要求的。苏霍姆林斯基指出:“同学必须要自由活动空间,就像健康必须要空气一样〞。对此,我们在平常的英语教学中,教师应从多角度、多方位设置多种思索题,发展同学横向、类比、逆向、联想等发散思维,使同学不单单停留在理解和掌握所学内容的表层,而且能够利用现学知识,结合已学知识去创造、探究,培养发散思维,加强革新意识。同时激励同学认真思索,积极回答问题,引导同学的发散思维和革新意识。特别是在阅读训练中,通常给出一定的时间让同学去通读,让他们找出文中主题句或关键词,如果要求同学机械地记忆和背诵课文,不仅加重同学的负担,也是不现实的。
(3)理解尊重同学情感,坚持英语学习的兴趣
学习上有困难的同学都非常在乎教师对他们的态度,教育的成功体现在后进生的转化效果上,这也是减缓同学两极分化的关键。对后进生不能歧视,要保护他们的自尊心,耐心帮助他们,创造各种机会,使他们获得成功,并给予及时、公开的表扬,从而使他们树立信心。
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