如何开展高中语文阅读课.docx

如何开展高中语文阅读课

了解同学，充分的研究同学。一个好的老师在进行各项教学活动的时候，一定是对它的同学已经有了充分的研究和了解，各项活动才干保证正常的开展。如果老师关于班上每一个同学的基本状况并不了解，那么就无法因材施教，而且同学根本就不会认同你这个老师，调皮的同学可能就会上课时捣乱。一定要抓住她们的弱点，就可以〔管理〕好同学，才干把教学进行好。
运用多种方式进行导入，激发兴趣，让同学一下子就能够捕捉到这堂课要讲的内容，快速使得自己进入一种宁静听课的状态。如果你干巴巴的上来就直接讲课，我觉得同学肯定也不是很喜爱，估计走神的会有一大把。导入成功了，你的课程也就成功了一大半。
运用多种媒体对同学进行教学，合计到同学爱听歌、爱听故事、爱看视频的特点，有的时候光靠黑板，已经无法激起同学兴趣。一个视频真的可以让一个同学全身的感官调动，耳朵在听，眼睛在看，头脑在高速的思索。这些方式能够让同学学习和接受的效率更高。

老师要充分丰富和完善自己的肢体语言和神态，以及自己的语气要变得抑扬顿挫。因为老师的动作语言吸引同学了，那么你说什么同学都会认真听，因为四周的同学都被吸引过去了。我以前给同学讲故事的时候，语言要多夸张有多夸张，后来同学们都笑了。这才是真正的有效果，同学全身心的投入了。
阅读课文，结合生活情景。课文不能只干巴巴的上，老师讲完了，同学们听一听也就忘记了。如果讲到一些让梨等经典语段的时候，可以让同学来自编自导自演相关的内容，等待同学表演完成。这个样子的效果绝对比我们直接讲述课文效果好太多。这也是新型的〔教师〕观所要求的。
课堂教学完成后，必须要布置课堂作业，或者课后作业。作业的形式可以以绘画、表演、仿写重点句子，后续新编故事为主。有的人或许说作业不重要，但是错了，作业恰好就是检查课堂效果的重要性。如果同学懂了，积极性也高，那就说明老师上的课比较成功。如果同学都不懂，那就必须要老师反思教学方式。
分析文章中的重点词句和段落，让同学充分了解文章的脉络，以及文章里面一些论证方法或者修辞方法。这也是平常教学时所必须要达到的过程和方法目标。同学通过阅读文章，总要学点文章中的精髓或者一些好的方式方法，不只是学会了几个字，熟悉几个字那么简单。
2如何开展高中语文阅读教学

一、牢牢把握高中生阅读水平标准
新课标改革中关于高中生的阅读水平标准有明确的规定，这是语文老师进行阅读教学的基本要求，因而老师必须准确的理解这些标准。传统的阅读教学过程中，教学目标主要是由老师依据大纲要求以及实际教学经验来确定的。但是随着新课改的执行，阅读教学的目标与内容都被重新定位，传统的方式已经无法再满足新课标的要求，假设语文老师再沿用以往的教学方式，必定会导致阅读有效性缺失。只有准确理解高中生阅读水平标准，在教学过程中对教学内容做出合理的调整，依据同学个体差异和教学必须要科学高效的向同学讲解。这里所说的对教学内容的合理调整指的是基于高中阅读水平标准，一方面对阅读教学的内容进行合理筛选，另一方面也要对同学阅读的内容进行合理的〔拓展〕、延伸。
二、重视对同学自己阅读能力的培养
培养同学的阅读能力，首先要提升同学的阅读兴趣，不断激发他们的阅读积极性，向他们传授科学有效的阅读方法，以此来实现不断提升自主阅读能力的目的。老师在阅读教学的过程中首先要为同学制定出相应的阅读目标，培养他们达到既定目标的意识，进而使同学逐渐形成优良的阅读习惯。同时，老师可以通过开展丰富多彩的阅读活动并激励同学积极参加，在此过程中可以加强与同学的交流和〔沟通〕，通过师生之间分享探讨阅读的方法和体会等来有效提升同学的阅读能力。另外，老师还应该强化对同学自我反思意识的培养，在阅读教学过程中只有不断的发现问题、寻求多方途径解决问题，并不断进行总结和反思，才干使阅读能力得到有效的提升。
3高中语文阅读课有效教学应如何开展

一、指导同学有目标地搜集、整合阅读材料
新课标要求同学"依据自己的学习目标，选读经典名着和其他出色读物，与文本展开对话'。阅读思想健康、内涵丰富的出色作品会促进同学形成"读好书、好读书'的良性循环的习惯。但有的同学的认知水平受年龄和环境的制约，对读物的选择缺乏正确的选择，这就必须要教师注意规范同学对阅读对象的选择标准。
我认为教师在推举大纲所建议的阅读书目基础上，还应多了解同学近期接触阅读的书籍，要有计划地推举合适同学年龄、心理的发展的出色的课外读物，具有时代感又充满人文性的期刊杂志，培养同学对社会文化信息的敏锐捕捉能力;教师还应多关注新出版的书籍，适当介绍给同学，让同学进行选择性的阅读。
新课标要求"重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值趋向'，因此，教师要注重在阅读课中对同学进行正确的引导：一方面要注重同学对诗歌、散文、新闻、传记等各种文学体裁和文学作品的学习，以书籍对同学的成长进行无声的教育，促进同学身心的全面发展，形成优良的思想道德素养和科学文化素养;一方面，关于偏好某类作品的同学，教师可适当可激励其通过针对性的阅读作深入地专题研究，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
此外，在阅读上，应指导同学学会精度。就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得，这是传统的三步精读法。它是培养同学阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动同学的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。关于课外阅读，教师可激励同学将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。

二、指导同学多形式地开展阅读课，树立同学主体意识
由于课内阅读课具有群体性的特点，处在课堂内集体学习的气氛中，而读的又是课本之外的书籍，有助于刺激同学的阅读兴趣。同学一般表现出求知欲显然加强，思维活跃，浮现出短期的兴奋状态。教师可以抓住这种兴奋状态，有计划地把研究性阅读纳进课堂，以多种手段调动同学的求知欲，启发引导同学就某些话题进行探讨，甚至可以营造师生共同阅读探讨的环境，从而形成教师与同学、同学与同学之间进行互动交流，建立新型的集体阅读模式。我提出以下几种方式供探讨：
(1)阅读与介绍相结合：同学自由选择课外读物进行阅读，先自主阅读和思索，然后就各自不同的阅读内容向同学们进行推举，同学通过其他同学的介绍可以了解各种风格的书籍作品，优势互补，群体优化，充分发挥"合力效应'。
(2)阅读与讨论相结合：教师选择统一的内容指导同学进行鉴赏，共同研究。阅读可以与讨论的方式结合，就一些有价值的问题进行争论，让同学畅所欲言，发表自己的观点和看法，在思想的碰撞中获益。
(3)阅读与直观欣赏相结合：教师可以借助多媒体等教学手段向同学介绍影视、戏剧等各种不同的文学作品样式，把欣赏画面同延展性阅读剧本优化组合，通过文字和视觉的双重冲击，启发同学作多种形式的探讨。如话剧《雷雨》、歌剧《白毛女》以及许多当代中外经典影视作品的欣赏作为阅读课的一部分，以新颖的学习方式激发同学对语文学习的兴趣。
(4)朗诵和默读想结合。朗诵把"目视'与"口读'结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。默读是不出声地目视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思索。除诗歌以外一般阅读多用此法;在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。同学在默读时，如果常常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提升阅读效率。
新课标要求："尊重同学在学习过程中的独特经验'、"帮助他们树立主体意识'。因此，在阅读课上的讨论，教师一定要注意凸显同学的主体性，从同学个体的长远发展着眼，所谓"仁者见仁、智者见智'，激励阅读就是要培养同学的想象力和自学能力、表达能力。
4如何上好高中语文阅读课

一、课堂上要给同学搭建一个展示自我的舞台
《高中语文新课程标准》对"阅读与鉴赏'的要求是"发展独立的阅读能力'"注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积存，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力'。这就要求教师在引导同学学习的过程中要以发展同学的能力为主，要尊重同学的阅读体验，要为同学表达自己的阅读感受提供机会，而不应该以自己的感受代替同学的感受，激励同学的个性化话的理解，让同学在民主平等的氛围中表达自己的观点和看法，有效地呵护同学的认知情感。新课标规定，教师是学习活动的组织者和引导者，同学才是学习的主体，一切要以同学的发展为前提，教师要为同学服务，而不能以自己的阅读体验来代替同学的阅读体验。让同学在课堂上表达自己的观点和见解，不仅可以锻炼他们的口头表达能力，还能发展他们的思维，调动他们学习的积极性，同时教师也能趁此发现同学思索问题的不够和人生观与价值观方面的偏差，从而能够给予及时有效的引导和点拨。有些教师在交流对话过程中，以自身的话语霸权剥夺了同学的表达机会，导致同学缺少个性表达的空间;有的甚至并不希望同学有不同的思索，而是希望课堂按照自己预设的思路发展。这样的教学是为了完成任务的教学，而不是发展同学的教学，应该予以及时改正。
二、做好课后阅读指导工作
高中语文课程包括必修课和选修课两个部分，内容十分丰富，只靠课堂阅读是远远不够的。语文课堂只是交给同学学习方法，语文课本只是师生共同探讨学习方法的凭借。这也正印证了"语文功夫在课外'的这句话。中华民族文化源远流长，承载民族文明的书籍浩如烟海。我们只有指导同学进行有效的阅读才干更好的传承中华民族的文明。教师应帮助同学制定阅读计划，对同学的阅读要提出科学合理的要求，指导同学进行有效的阅读。例如对十二篇名的指导，我让同学每个假期读一本名著，并做好笔记，开学检查。其余六本我就利用课余时间让同学阅读。平常我在每节课结束后都给同学布置一篇文章，让同学利用课余时间阅读，并做好摘抄工作。
阅读课教学是高中语文教学中重中之重。《高中语文课程标准》前言中写道"高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使同学通过出色文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品行，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度'。可见其在语文教学中的重要性。探讨更为有效的语文阅读课的授课方法，是每位一线高中语文教师的责任也是义务。

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