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怎样提高数学成绩

趣味化导学
小同学年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位，〔教师〕只有遵循同学心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才干使同学愿意学、主动学、如果教师用传统的“老师讲，同学听，教师问，同学答，动手练〞进行教学，同学会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，加强同学学习的兴趣，同学学习目的明确，学习态度端正，是对提升学习积极性长时间起作用的因素，教师要利用各种机会结合实际，不断向同学进行学习数学的重要性和必须性的教育，使同学明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如，学习了“长方形面积的计算〞后，可以让同学量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积，同学通过自己亲身施行，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提升学习的热情，同学在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后数学学习中，就能一直坚持积极进取的态度，获得合格的成绩。

巧施教学有法
依据小同学身心发展特点，适当开展学习比赛，是激发同学学习积极性的有关手段，有研究说明小同学在比赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加显然。在比赛中，由于激烈的好胜心，好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使同学学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛
如“看谁算得快又对〞，“看谁的解法多〞，“比谁方法更巧妙〞，“看哪一组算出来的人多〞等，都能使同学“大显身手〞，比赛形式多种多样，可以全班比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个同学在各个层面上获的成功，想办法让每个同学体验学习成功的快感，这样对小同学的激励作用将会更大，他们参加学习的热情就会更高。
2数学成绩怎样提升

打好数学基础
初中数学的基础知识是指数学教材中的概念、法则、公式、定理等必学内容以及其中蕴含的数学思想方法，还包括学习数学的经验和解题的经验。
强化培养同学的学习兴趣
同学对数学学科产生兴趣同样靠我们有意识的培养。从自己感兴趣的章节人手。比如喜爱几何，可以多做这方面的题目，在解题的过程中体会数学的思维方法，体会数学中蕴涵的美，体会数学学习的快乐，来带动其他章节的学习，从而培养对数学的兴趣。
强化数学学习方法
数学是重要的工具学科，许多同学由于没有正确掌握数学学习方法，有的学习很勤奋但不得要领;有的陷入题海，茫茫然不知所措。因此在学习数学的时候，我们必须学会如何掌握数学知识，掌握数学技能，发展数学能力，以及养成优良的数学心理品质，从掌握数学学习方法进而形成综合学习的能力。
提升课堂教学效果
在中学数学课堂教学中，必须要目标明确，这样才干使课堂教学按部就班，“导〞和“学〞有序。这就要求我们在备课时要精细化，要通读、钻研教材，弄清这节数学课的重点、难点，采纳的教学方法必须要科学化，上课教具要齐全。还要备同学，要依据同学的认知特点选择教学方法，配套例题、习题，安排不同层次的同学解决不同层次的问题等。
3怎样使数学分数提升

全神贯注地听好每一节课。
怎样提升数学成绩？首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不致于出现书、本等丢三落四的现象;上课前也不应做过于激烈的体育运动或下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还气喘嘘嘘，不能平静下来。 其次全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到以下“五到〞：耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，也要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深入的接受老师所要表达的思想。 心到：就是用心思索，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。 口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。 手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有革新思维的见解。 假设能做到上述“五到〞，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深入的印象。

做好课后及时的复习。
上完课的当天，必须做好当天的复习。 课后复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采用回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容、例题、分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改善听课方法及提升听课效果提出必要的改善措施。
数学学习是必须的，而且还要有一定的量，否则就不能形成技能。我不提倡题海战术，有不少同学把提升数学成绩的希望寄托在大量做题上，我认为这是不妥当的，我认为对题要“精选〞、“精做〞、“做精〞，做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的学习是必要的。
4怎样提升数学成绩

注重学法指导，让同学主动参加学习
教师依据同学的反馈信息，依据同学实际进行点拨、解释，归纳总结，达到同学掌握所学内容的目的，如教学“三角形的内角和〞这一课时，让同学出示自己准备好的三个大小不同，形状不同的三角形硬纸板，让同学用量角器量出每一个三角形内角的度数，再由同学报出任意一个三角形的两个内角的度数，教师迅速、准确地说出第三个内角的度数。这时，同学的思维马上活跃起来，有旺盛的必须求欲望，心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能〞的状态。
只要教师稍加提示：“依据三角形三个内角和等于180°〞，很快解决了难于理解的问题。教师加以点拨、总结，印象自然加深了，把教学内容变成切合同学心理水平的问题，转化为同学的求知欲望和必须要。开展以教师为主导，同学为主体的双边教学活动，同学先讲解，教师后补充、总结，改讲堂为学堂。解决某一问题，同学一步能完成，教师稍加提示，减少“坡度〞，让同学跳一跳，摘苹果，使同学感到成功的喜悦，加强学习的信心和力量，从而自觉主动地获取新知。同学有质疑问难的时间，可大胆发表自己不同的看法，全班同学共同学习，共同进步。
结合生活创设教学情境，激发同学学习兴趣
《新课标指出》：数学课程“不仅要合计数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活经验出发……，数学教学活动必须建立在同学的认知发展水平和已有的知识经验基础之上〞这就是说，数学教学活动要以同学的发展为本，要把同学的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源.
例如我在上八年级平方差公式时，我首先是出示了一道这样的问题作为引入：小明去市场买糖，这种糖每千克9.8元，他买了10.2千克糖，给售货员应该给多少钱?就在售货员用计算器算钱时，小明一下说出了应该给99.96元钱，售货员大吃一惊，结果她算出来和小明说得一样，然后我就问同学们小明是不是很聪慧，同学们都说是，我说小明为什么算得这么快，并不是小明比你们聪慧很多，而是用的是我们今天所学得知识来算的，你们学完也会和他一样聪慧的，同学瞬时对这节课有了很大兴趣，听讲也很专心，这节课达到了很好的效果，同时也达到了让同学把所学知道用到现实生活中的目的。

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