《周亚夫军细柳》(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,周亚夫军细柳,2017,部编版 八年级上册,1,导入新课,“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概。这里面有一个地名,细柳营。它是汉朝将军周亚夫当年驻扎在细柳的部队。由于周亚夫治军有方，最后赢取了胜利，所以他的部队被称为,“,细柳营,”,。今天，我们来学习周亚夫在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。,2,学习目标,1、了解司马迁及史记的文学常识,。,2、熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意,。,3、,学习,通过对比、反衬刻画人物形象的写法。,4、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。,3,作者名片,司马迁，字子长，夏阳人。西汉史学家、散文家。任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。,他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史史记，,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。,4,文学知识,史记（,原称,太史公书,），,是我国,第一部纪传体通史,，,被公认为是中国史书的典范。,它记叙了上自黄帝、下至汉武帝年间大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出的传记文学，,是“二十四史”之首，,鲁迅赞为：“,史家之绝唱，无韵之离骚,。,”,全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。,5,解读标题,周亚夫，西汉时期的军事家、丞相。他是名将绛侯周勃的次子，军事才华卓越，在吴楚七国之乱中，他统帅汉军，三个月平定了叛军，拯救了汉室江山。后被冤下狱，闭食自尽。,6,解读标题,细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。,军：驻军，驻扎。,7,棘 彀 弩 辔 胄,嗟 曩 被,诏 车,骑,祝,兹,作,揖,（,j,）,（gu）,（,n,）,（pi）,（zhu）,（ji）,（nng）,（p）,（zho）,（j）,（,z,）,（y）,朗读正音,8,文帝,之,后六年，匈奴,大入边,。,乃以,宗正刘礼,为,将军，,军,霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以,备,胡。,大：大规模。,入：入侵。,边：边境。,乃：于是。,以：用。,备：防备。,之：无意义。,为：作为。,汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。,于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。,军：动词，驻军。,理解文意,9,理解文意,上自劳军,。至霸上及棘门,军,，,直,驰入，将以下,骑送,迎。,已而之,细柳军，军士吏,被,甲，,锐兵刃，彀,弓,弩，,持满。,上：皇帝。,自：亲自。,劳：慰劳。,军：名词，军队。,军：军营。,直：直接。,已而：不久。,之：往，到。,锐兵刃：,刀出鞘。,彀：张开。,皇帝亲自去慰问犒劳守军。,来到霸上和棘门军营时，驱驰进入，将军以及下属随后，（皇帝的车队）前往细柳军营，军营的将士都披铠甲（戒备森严）。,被：同“披”，穿。,10,理解文意,天子,先驱,至，不得入。先驱曰：“天子,且,至。”军门都尉曰：“将军,令,曰：军中,闻,将军令，不闻天子之,诏,。”,先驱：先导人员。,且：将要。,令：命令。,诏：（,zho,）皇帝的命令。,皇帝的先导人员到了，不能够进去。先行人员说：“天子将要驾到。”,军门都尉说：“周将军有令：军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”,闻：,听从。,11,居无何，,上至，又不得入。于是上,乃使使持节诏,将军：“吾欲入,劳,军。”亚夫乃,传言,开,壁,门。,居无何：,过了不久。,乃：,就。,使：,动词，派遣。,使：名词，使臣。,持节：,拿着符节。,诏：,告诉。,传言：传令。,壁：营垒。,过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。,于是皇帝就派使臣手持符节告诉将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。,劳：慰劳。,理解文意,12,壁门士吏,谓从属车骑,曰：“将军,约,，军中不得,驱驰,。”是天子乃,按辔徐,行。,谓：,告诉。,从属车骑：,下属随从。,约：,规定。,驱驰：,纵马奔驰。,（j）,按：,控制。,辔：,驾驭马的缰绳，车马。,徐：,慢慢地。,守营门的军兵对跟随的车马说,：“将军规定，军营中不能纵马奔驰。”于是，天子的车队就控制车马慢慢前行。,理解文意,13,至营，将军亚夫,持兵揖,曰：“,介胄,之士不拜，请,（）,以,军礼见。”天子,为动,，,改容式,车。,使,人,称谢,：“皇帝,敬劳,将军。”,成礼,而,去,。,y,（zhu）,持兵揖：手执,兵器行礼。,介：,穿铠甲。,胄：,戴头盔。,让我,为动：被感动。,改容：,神情严肃。,式：同“轼”，扶着车前横木。,使：,派遣。,敬劳：,敬重并慰劳。,成礼：,完成,礼仪。,以：用。,来到营中大账前，将军周亚夫手执兵器行礼说：,“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我用军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸的神情严肃了，抚着车前的横木俯下身子表示敬意，并派人宣告：“皇帝敬重、慰劳将军。”礼仪完毕就离开了。,称谢：致意。,理解文意,14,既,出军门，群臣皆惊。文帝曰：“,嗟（）,乎！此真将军矣！,曩（）,者霸上、棘门军，,若,儿戏,耳,！,既：,已经。,ji,嗟：,唉。,曩：,先前。,nng,若：,像。,耳：,罢了。,出了军营门后，随从的大臣们都很惊讶。,文帝说：“啊,！,这才是真将军啊,！,先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏罢了。,理解文意,15,其将,固可,袭,而,虏也。至于亚夫，可得而犯,邪,（）？”,称善者久,之,。,固可：,一定可以。,之：无意义。,y,他们的将军一定可以偷袭并被俘虏的。至于亚夫，怎么可以被侵犯呢？”,（说罢）称赞他很久。,而：而且，表递进。,邪：通耶，吗。,理解文意,16,自主学习,各段分别写了什么内容？,一、故事发生的背景和边境的紧张形势以及三军驻地。,二、皇帝慰劳军队的经过。,1.,慰劳霸上和棘门军营。,2.,慰劳细柳营。,三、汉文帝赞叹周亚夫治军严明及群臣反应。,17,文章通过文帝劳军的场面，塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？,你同意文帝的观点吗？请从文中找出依据来！,合作探究,真将军！,18,全副武装,严阵以待,军纪严明,天子先驱至，不得入,上至，又不得入,军中不得驱驰,天子乃按辔徐行,千军易得,一将难求,真将军！,介胄之士不拜,请以军礼见,恪尽职守,刚正不阿,军士吏被甲，锐兵刃彀弓弩，持满。,治军严明,军纪严明,令行禁止,遵守军礼,合作探究,19,深入探究,我们学过的塑造人物的方法有很多，请你说一说！,肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写、神态描写、正面描写、侧面描写等。,20,亚夫乃传言开壁门。,将军亚夫持兵介胄之士不拜，请以军礼见揖曰：,军士吏被甲，锐兵刃彀弓弩，持满。,君臣皆惊,/,称善者久矣。,至霸上及棘门军直驰入将以下骑送迎。,文中在塑造周亚夫形象时，运用了哪些描写方法？,（正面描写）,（正面描写）,（侧面描写）,（侧面描写）,（侧面烘托）,（画龙点睛）,深入探究,21,课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？,答疑解惑,细柳军：,“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”,全副武装，严阵以待，军纪严明,军规松垮，守备松懈,霸上军、棘门军：,“直驰入”,22,一个场面，两处对比。,通过对比、衬托，突出周亚夫治军严明，是真将军！,周亚夫：,“持兵揖”“以军礼见”,（恪尽职守刚正不阿）,其他将士：,“将以下骑送迎”,（受宠若惊，阿谀奉承）,答疑解惑,23,知识拓展,“,细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了典故，后人用来比喻军纪严明。,“,棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。,24,入：侵入。,边：边境。,备：防备。,之：到。,直：直接。,约：规定。,徐：慢慢地。,兵：兵器。,揖：行礼。,介胄：穿戴着盔甲。,称谢：致意。,1,、匈奴大,入边,2,、以,备,胡,3,、已而,之,细柳军,4,、,直,驰入,5,、将军,约,，军中不得驱驰,6,、于是天子乃按辔,徐,行,7,、将军亚夫持,兵揖,曰,8,、,介胄,之士不拜,9,、使人,称谢,课堂练习,解析下列词语及一词多义。,25,驻军,军队,军营,军队,派遣,使臣,命令,告诉，动词,慰劳,使,劳累,13,、劳,11,、使,12,、诏,10,、军,于是上乃,使,使持节诏将军,于是上乃使,使,持节诏将军,军,细柳,上自劳,军,至霸上及棘门,军,曩者霸上、棘门,军,军中闻将军令，不闻天子之,诏,于是上乃使使持节,诏,将军,皇帝敬,劳,将军,无案牍之,劳,形,课堂练习,26,课堂小结,同学们，这两则消息表现了解放军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，语言准确精简，感情色彩鲜明，是新闻作品中的瑰宝。今天读来仍然令人回肠荡气，让我们感受到和平安定的日子来之不易。希望我们热爱祖国，关心国家大事，在阅读新闻中扩展自己的视野，获得更多的人生启示。,当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。,新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。,27,布置作业,谈谈周亚夫精神的现实意义。,28,教学目标,板书设计,一、背景、紧张形势及三军驻地。,二、皇帝慰劳军队的经过,三、汉文帝赞叹及群臣反应。,治军严明,恪尽职守,刚正不阿,千军易得,一将难求,真将军！,1.,慰劳霸上和棘门军营。,2.,慰劳细柳营。,29,