课堂教学效果评价表.doc

课堂教学效果评价表
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英言初中课堂教学效果评价表
年级

科目

讲课人

课题

时间

项目及分值
评价内容及标准
分值
得分
合计
教学目标
（10分）
1、符合课标要求，体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等要求。
6

2、明确、具体、准确，具有操作性。
4

教学内容
（10分）
1、教材处理得当，教学重、难点突出。
4

2、课时划分合理，课程容量适度。
3

3、能够结合实际和学科特点，渗透情感、态度、价值观教育。
3

教学过程
（40分）
1、能够依据课程特点，提出具体问题，激发学生求知欲望，促使学生自学教材。
5

2、能够创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围。
10

3、能够面向全体，关注个性差异，并注重优生培养和差生转化。
5

4、能够体现教师释疑过程，能突出重点，突破难点，并且有适当的拓宽和延伸。
10

5、及时组织课堂训练（或落实），反馈学习效果，提高课堂效率。
5

6、根据学科特点和教学内容，灵活选用教学方法，科学有序地组织开展教学活动。
5

教学效果
（20分）
1、基本实现课时目标，多数学生能够完成作业，不同学生都能得到不同的发展。
5

2、学生主动地参与学习活动，相互合作、共同探究学习问题，乐于交流分享成绩。
5

3、课堂气氛宽松，师生精神饱满，学生参与面广，能够体验学习和成功的愉悦。
5

4、学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契。
5

教师素质
（10分）
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方庄重， 具有较强的亲和力。
2

2、语言标准规范，清晰准确，生动精炼；讲解示范符合科学性，逻辑性、形象性、情感性强。
2

3、字迹工整美观，条理清楚；重点突出，布局合理。
2

4、能根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学；能开发、利用教学资源提高教学效益。
2

5、灵活运用教材，驾驭现场能力强，应变自如。
2

教学特色
（10分）
1、能够渗透先进的教育理念，能够贯穿先进的教育方法。
5

2、具有较为明显的教学风格，在某些方面具有创造性。
5

评价人

合计

课堂教学
建议

芜湖县毛公桥小学语文课堂教学评价表（模板）
项目
评价标准
权重
得分
教
师
素
质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
10％

理论新，知识面广,视野开阔，信息处理综合能力强；
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生，体现教师的示范作用。
教
学
设
计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
15％

能对教材有创造性的理解、处理和使用；能设计针对性的、创新式的课堂作业
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15％

新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
教
学
过
程
教师组织
能体现语文学科特性，课堂教学具有浓浓的语文味。
10％

能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生为主体。
教学方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
10％

教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段
合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
10％

根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
10％

能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
20％

学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。

教师有自己的风格。
授课教师

得分

等级

评价者

等级数值
优秀：90—100 良好：80—89 合格：60—79 不合格：60分以下
总

评

课堂教学设计评价表
学校：_________________ 评估人：___________ 日期：_________
项目
指标
评分
A（1）
B（0.7）
C（0.5）

教学目标设计

1. 教学目标清晰具体

2. 针对学生实际状态

3. 考虑学生发展可能

教学内容设计

1. 体现与生活世界沟通

2. 体现灵活结构性

3. 体现学科教育价值

教学过程设计

1. 师生双方活动形式

2. 考虑双方活动有效性

3. 开放设计有度有弹性

课堂教学反思评价表
学校：_________________ 评估人：___________ 日期：_________
项目
指标
评分
A（1）
B（0.7）
C（0.5）

自我评价

1. 总体评价恰当性

2. 总体评价具体性

3. 自我意识清晰性

问题反思

1. 问题归因恰当

2. 反思清晰度

3. 反思深刻度

教学重建

1. 改进设想的可行性

2. 改进设想的针对性

3. 有层次提升

课堂教学实施过程评价表
学校：_________________ 评估人：___________ 日期：_________
项目
指标
评分
A（1）
B（0.7）
C（0.5）

积累性常规活动

1. 活动节奏恰当

2. 点面结合灵活

3. 活动方式趣味性

开放式导入

1. 开放合理性

2. 开放发散性

3. 开放深刻性

资源生成

1. 学生有自主活动时间、自主学习有效

2. 资源生成的丰富性（形式、内容、方向）

3. 资源生成的质量（综合、新颖、有创造）

学生回应

1. 学生回应及时

2. 回应明确有推进

3. 对新资源有敏感性

过程生成

1. 新资源利用程度

2. 分析比较、综合重组水平

3. 形成深入学习新方案

互动深化

1. 生生互动程度（倾听质量、不同意见表达）

2. 生生互动质量（讨论深化）

3. 师生互动程度（教师组织与点拨水平）

开放式总结

1. 总结提炼水平

2. 内容的延续性（新问题的提出）

3. 作业的开放性、实践性

小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教（45分）
教案
思想
1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；
2、以学生为主体，学生是学习的主人；
3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12

教案
目标
符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。
8

教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；
2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。
10

教案
能力
1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；
2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；
3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；
4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。
15

学生的学（55分）

参与度
学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。
8

思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；
2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。
15

独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。
10

精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10

目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12

综合评价

单位：朝阳川光华小学教师：孟庆民课题：这片是神圣的 日期：
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教（45分）
教案
思想
1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；
2、以学生为主体，学生是学习的主人；
3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12

教案
目标
符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。
8

教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；
2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。
10

教案
能力
1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；
2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；
3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；
4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。
15

学生的学（55分）

参与度
学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。
8

思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；
2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。
15

独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。
10

精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10

目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12

综合评价

单位：朝阳川光华小学教师：高雅梅课题：
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教（45分）
教案
思想
1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；
2、以学生为主体，学生是学习的主人；
3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12

教案
目标
符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。
8

教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；
2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。
10

教案
能力
1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；
2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；
3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；
4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。
15

学生的学（55分）

参与度
学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。
8

思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；
2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。
15

独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。
10

精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10

目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12

综合评价

单位：朝阳川光华小学教师：王春霞课题：
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教（45分）
教案
思想
1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；
2、以学生为主体，学生是学习的主人；
3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12

教案
目标
符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。
8

教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；
2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。
10

教案
能力
1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；
2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；
3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；
4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。
15

学生的学（55分）

参与度
学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。
8

思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；
2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。
15

独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。
10

精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10

目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12

综合评价

单位：朝阳川光华小学教师：陈晨 课题：
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评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教（45分）
教案
思想
1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；
2、以学生为主体，学生是学习的主人；
3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12

教案
目标
符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。
8

教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；
2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。
10

教案
能力
1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；
2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；
3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；
4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。
15

学生的学（55分）

参与度
学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。
8

思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；
2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。
15

独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。
10

精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10

目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12

综合评价

单位：朝阳川光华小学教师：孙晓霞课题：Unit4 IHave pen pal9
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评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教（45分）
教案
思想
1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；
2、以学生为主体，学生是学习的主人；
3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12

教案
目标
符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。
8

教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；
2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。
10

教案
能力
1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；
2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；
3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；
4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。
15

学生的学（55分）

参与度
学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。
8

思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；
2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。
15

独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。
10

精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10

目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12

综合评价

单位：朝阳川光华小学教师：王艳梅课题：习作（写建议书） 日期：
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评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教（45分）
教案
思想
1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；
2、以学生为主体，学生是学习的主人；
3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12

教案
目标
符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。
8

教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；
2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。
10

教案
能力
1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；
2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；
3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；
4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。
15

学生的学（55分）

参与度
学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。
8

思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；
2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。
15

独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。
10

精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10

目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12

综合评价

单位：朝阳川光华小学教师：董春建课题：汉字的研究汇报课 日期：2021.10.24
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要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教（45分）
教案
思想
1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；
2、以学生为主体，学生是学习的主人；
3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12

教案
目标
符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。
8

教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；
2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。
10

教案
能力
1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；
2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；
3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；
4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。
15

学生的学（55分）

参与度
学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。
8

思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；
2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。
15

独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。
10

精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10

目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12

综合评价

单位：朝阳川光华小学教师：王波课题：
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教（45分）
教案
思想
1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；
2、以学生为主体，学生是学习的主人；
3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12

教案
目标
符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。
8

教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；
2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。
10

教案
能力
1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；
2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；
3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；
4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。
15

学生的学（55分）

参与度
学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。
8

思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；
2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。
15

独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。
10

精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10

目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12

综合评价

单位：朝阳川光华小学教师：王冬欣课题：
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教（45分）
教案
思想
1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；
2、以学生为主体，学生是学习的主人；
3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12

教案
目标
符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。
8

教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；
2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。
10

教案
能力
1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；
2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；
3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；
4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。
15

学生的学（55分）

参与度
学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。
8

思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；
2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。
15

独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。
10

精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10

目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12

综合评价

单位：朝阳川光华小学教师：孟凡辉 课题：
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教（45分）
教案
思想
1、以学生为本，一切为了学生的发