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学生就业档案管理办法

第一章 总则
第一条 学生就业工作是学校工作的重中之重， 建立完善的就业 档案是跟踪服务学生就业、 掌握学生就业动态、 真实反映学校就业工 作水平的前提和保证。
第二章 管理部门
第二条 学生就业档案由招生就业办公室进行统一管理， 就业干 事是学生就业档案管理的责任人。
第三章 档案管理员职责
第三条 就业档案管理人是就业档案管理的责任人。
第四条 就业档案管理人要对学生就业档案进行科学管理， 按照 年份、专业、班级等科目分门别类进行归档。
第五条 档案管理人员要定期对档案进行全面检查和核对工作， 做到帐物相符。
第四章 学生就业档案目录
第六条 学生身份证复印件。
第七条 学生离校程序单
第八条 学生与企业签定的就业协议。
第九条 毕业生登记表.
第十条 学生就业信息跟踪服务表。
第十一条 毕业生就业优秀案例资料。
第五章 就业档案资料的归档
第十二条 学生在离校前根据学生离校手续办理的流程进行部 门签字，并将离校单、学生身份证复印件、与企业的就业协议、毕业 生登记表等资料装订好后以班级为单位由班主任统一交由负责就业 档案管理的就业干事归档，填写档案交接单。
第六章 管理办法
第十三条 学生就业档案执行严格档案交接管理， 档案进出需填
写交接单。

第十四条 查阅学生就业档案， 需填写申请单， 经招生就业办公 室分管理的领导同意。
第十五条 相关部门应及时将学生档案资料交由档案管理人员 归档， 应不及时、 完整将学生档案资料交由档案管理人员归档而造成 影响由相应部门承担责任。

第十六条 第十七条
担一切责任。 第十八条 第十九条

任何人不得随意借用和无合法手续提取档案。
档案出现遗失情况， 交由学校处理， 由档案管理人承

就业档案要配备专用的档案柜存放。
档案库房及档案柜要清洁卫生，并具备防盗、防潮、

防水、防尘、防虫、防鼠、防高温等功能。
第二十条 档案库房严禁吸烟， 不得放置易燃、 易爆等危险品以 及对档案不利的其他物品。
第二十一条 档案管理时间为 10 年。
第七章 附则
第二十二条 本办法由招生就业办公室负责解释。
第二十三条 本办法自颁布之日起施行。

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就业档案交接单

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交档案人： 年 月 日
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学生就业档案管理登记表

序号 年级 班级 学生人数 归档编号 备注
1
2
3
4

1. 学习与研究教育学的意义：
A． 教育学的理论与实践意义
B． 教育决策与教育改革需要教育理论的指导
C． 学习教育学是成为合格教诗的必要前提
D． 学习教育学有助于成为好家长
2. 学校产生于奴隶制社会。
3. 现代教育的基本特征： A. 生产性 B. 普及性 C. 教育形式与手段的多样性 D. 科学
性
4. 影响人的发展的因素：
5. 教育方针： 是一个国家在一定时期教育发展和人才培养的行动指针。
6. 教育方针的核心： 教育目的。
7. 素质教育： 73 96-97 241
8. 坚持人的全面发展：
A． 德育：首要位置
B． 智育：核心地位
C． 体育
D． 美育
9. 学制： (学校教育制度)，指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统
10. 我国学校教育从类型上分为： 普通教育、职业教育
11. 中国学校教育制度的改革趋势：
A． 学校教育与社会教育的联系更为密切
B． 学制的弹性化、开放性的特征日趋明显
C． 高等教育的大众化、普及化
D． 普通教育和职业教育一体化趋势日益增强
E． 现代学制逐渐向终身化方向发展
12. 《教育规划纲要》 (2010 年)： A. 进一步强调了素质教育的战略意义， B. 指出“坚持以
人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要

求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”，C. 并为此提出了坚持德育 为先、坚持能力为重和坚持全面发展的基本策略。
13. 《教育规划纲要》 ： A. 明确把促进教育公平作为国家教育公共政策的基石， B. 提出了 促进义务教育均衡发展、缩小教育差距、提供基本均等的教育公共服务等一系列具体目 标和措施。
14. 基础教育课程改革问题： 101
15. 学生的本质属性： (汇成一句话)
A． 发展
a. 具有发展潜能的人
b. 具有发展需要的人
B． 学习
a. 以学习为主要任务的人
b. 在学校参加规范学习的人
c. 在教师指导下主动学习的人
C． 独立
a. 具有主观能动性的人
b. 具有独特精神世界的人
16. 青少年儿童的合法权利：
A． 生存权
B． 受保护权
C． 发展权
D． 参与权
E． 受尊重的权利
17. 教师劳动的特点：
A． 劳动对象上的特点—— 复杂性
B． 劳动手段上的特点——示范性
C． 劳动过程上的特点——长期性
D． 劳动性质上的特点——创造性
E． 劳动形态和劳动成果上的特点——个体性与集体性
18. 教师专业知识：

A． 教育科学知识
B． 学科知识
C． 学科教学知识(最核心)
D． 通识性知识
19. 教师专业能力：
A． 教学技巧
B． 教学能力(教学设计能力、教学实施能力、教学检查评价能力)
C． 交往能力
D． 组织与管理能力
E． 自我反思与教育研究能力
20. 课程标准： 课程标准，是以纲要形式编制的各门课程的目的目标，教学内容范围，实施
原则及方式，结果标准及其结构的指导性文件。
21. 课程的类型：
以课程影响形式为标准划分：显性课程、隐性课程、悬空课程。
A. 显性课程：指学校情景中以直接的，明显的方式呈现的课程。
B. 隐性课程：其表现方式诸如教材隐含的文化偏见，师生关系和校园文化等。
C. 悬空课程：指学校课程中所缺乏的、 “应有”而“实无”的、 “应教”而“未教”的
课程。
22. 课程实施的主要途径： 教学
A. 是由教学在教育过程的地位和不可替代性决定的
B. 是由课程实施的目的和学生发展的复杂性决定的
C. 是由课程实施的不确定性和师生的主观能动性决定的
23. 教学原则：
A. 科学性与思想性统一原则
B. 理论联系实际原则
C. 直观性原则
D. 启发性原则
E. 循序渐进原则
F. 巩固性原则
G. 因材施教原则

24. 中小学的基础教学方法及其运用
A. 以直观感知为主的教学方法：演示法(P193)
B. 以情感陶冶(体验)为主的教学方法：情景教学法(P197)
25. 教学工作的基本环节 (班级授课制是课堂教学的基本组织形式)
A． 备课
B． 教学计划(3 种)：
a. 学年(或学期)教学进度计划
b. 单元(或课题)计划
c. 课时计划(教案)
C． 上课
基本要求：
a. 目标明确
b. 内容正确
c. 结构合理
d. 方法恰当
e. 积极性高
f.语言精湛
g. 板书有序
h. 从容自如
26. 学校德育的目的与功能 (P211—213)
学校德育最基本、有效的途径：学科教学
27. 德育的内容与原则
A. 文明习惯与行为规范教育
B. 道德品质教育
C. 爱国主义教育与民族精神
D. 集体主义教育
E. 家庭美德教育
F. 民主与法制教育
G. 理想教育与世界观教育
28. 学校德育创新内容与基本原则

A. 诚信教育
B. 感恩教育
C. 生命教育
29. 德育过程中学生品德形成的基本规律
A. 学生品德由知，情，意，行四个要素构成
B. 学生品德在活动与交往中形成
C. 学生品德在其品德内部矛盾转化过程中形成
D. 学生品德在提高自我教育能力过程中形成
E. 德育过程是学生品德长期反复逐步提高的过程
30. 我国学校德育常用的方法
A. 说理教育法
B. 榜样示范法
C. 实际锻炼法
D. 情感陶冶法
E. 生活指导法
F. 品德评价法
31. 德育途径
A. 学科教学
B. 社会实践活动
C. 课外与校外活动
D. 共青团、少先队、学生会组织活动
E. 校会、班会、周会、晨会、时事政治学习
F. 班主任工作
32. 学生评价： A. 是指在一定教育价值观指导下， 根据一定的标准， 运用现代教育评价的一
系列方法和技术， B. 对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程 和状况进行价值判断的活动， C. 是学校教育评价的主要组成部分， 也是每一位教师都必 须实际操作的一项重要内容。
33. 学生评价的原则
A ．教育评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。 B. 从当前学生评价改 革的形势来看，学生评价除了遵循教育评价一般要求外， C. 更应该以促进学生发展

和提高为基本指向，遵循发展性，多元化，全面性，差异性等原则。
A．发展性原则
B．多元化原则
C．全面性原则
D．差异性原则
E．明确性原则
F．过程性原则
随着近些年人们生活水平的不断提高，休闲食品逐渐成为其消费的主流食 品。 超市货架上摆放的各种品牌巧克力、 糖果、 薯片、 果冻、 蛋黄派等休闲食品， 人们耳熟能详， 一些年轻的消费者甚至是这些食品的消费主力。 在中国的各个节 日，比如五一劳动节、十一国庆节等，全国各地的商场、超市的各种休闲食品的 销量都有较大幅度的提高， 显示出该行业较大的发展潜力和空间。 一些家庭也有 集体享受休闲食品的习惯，例如， 在每日的晚饭后， 一家几口围着电视机边吃边 看，其乐融融，休闲食品有时又成为一种加强亲情、沟通情感的润滑剂。全国糖 酒会办公室日前在成都发布《2011 年我国主要糖酒食品细分类别运行情况报告》 (以下简称“报告”)，“报告”显示， 中国市场的年销售额已超过 2000 亿人民币， 而且正以 15%的速度快速增长， 总销售额有望在 2018 年达到 4800 亿元。 随着中 国经济的发展， 国民的饮食结构也由温饱型向营养化和健康化方面转变， 具有现 代理念的休闲食品行业开始在国内逐步发展起来。休闲食品的消费市场不断扩 大，消费人群也不断增多， 越来越多的国内外休闲食品品牌进入这个市场。 虽然 近几年休闲食品市场发展非常迅速， 但是休闲食品的种类还是较为有限， 无论在 其口味的多样化、包装的个性化、 产品的营养化方面都还不突出， 与其他类产品 相比，还是缺乏市场竞争力的。 不幸的是， 在休闲食品的市场上有些产品还存在 鱼目混珠的现象，这无疑在影响着此行业的健康发展。尽管如此， 休闲食品在我 国仍然有着较大的发展空间， 因为它已经被越来越多的消费群体接受， 尤其是在 一些大中城市， 它渗透在人们食品消费的各个方面， 无论是朋友聚会、 在家休闲、 出门游玩等都少不了休闲食品的身影。 为此， 我设计了此次关于大学生对休闲食 品的偏好与消费的调查， 虽然大学生仅仅是其消费群体中的一小部分， 但大学生 对休闲食品的口味、包装等喜好也是具有一定代表性的，因此， 在某种程度上可 以为休闲食品的发展提供一些借鉴意义，本文的调查也有一定的实际意义。

二、研究方法综述

(一)抽样调查方法及理论

抽样调查又叫抽样推断或统计抽样， 它是按照科学的原则从被研究现象的总 体中，抽取一部分单位进行观察、分析，然后根据观察结果运用统计学的原理， 来估计或推断总体综合信息的一种非全面调查方法。

抽样的组织方式有很多， 如简单随机抽样、 系统抽样、 分层抽样、 整群抽样、 多阶段抽样等。针对不同的调查对象，应当采用不同的组织方式。本文的调查对 象为数学与统计学学院全体本科生，基于它的男女比例近似为 1： 4，而偏离正 常的 1： 1，故这里采用分层抽样较为合适，层内用的是简单随机抽样，这样方 便计算抽样误差。
确定样本量的相关理论：
N ：第 h 层的单位总数； n ：第 h 层的样本数；
h h
Y ：第 h 层第 i 个总体单元取值； y ：第 h 层第 i 个样本单元取值；
hi hi
总体均值的估计： y(_) = L W y_
st h h
h=1
总体均值估计量的方差：
V( y_ )=L W 2 (1 f )hS 2 = L W 2 S2hh L W S2hh
st h n h n N
h=1 h h=1 h h=1
比例分配的样本量：
n =
各层的样本量的计算： n = n W Sh h
h L
W S
h h
h=1

(二)神经网络与逻辑回归的方法及理论

神经网络是一个由人工建立神经元、 有着模拟人脑结构和功能、 有向拓扑结 构和学习规则的动态信息的处理系统。 它的基本思想是： 通过对已知数据样本的 学习，获取模型有关参数，使模型尽可能的逼近实际关系，以解决实际问题。
从神经元的特性和功能可以知道， 神经元是一个多输入单输出的信息处理单 元，而且，它对信息的处理是非线性的。主要是根据神经元的特性和功能，把神 经元抽象为一个简单的数学模型。
设 X1， X2， ……， Xn 是神经元的输入，即是来自前级 n 个神经元的轴突的信 息 A， Σ 是 i 神经元的阈值； Wi1， Wi2 ……， Win 分别是 i 神经元对 X1， X2， …… ， Xn 的权系数，也就是突触的传递效率； Yi 是 i 神经元的输出； f[·]是激发函数，它 决定 i 神经元受到输人 X1， X2， ……， Xn 的共同刺激达到阀值时以何种方式输出。
从神经元的模型，可以得到神经元的数学模型表达式：
U = n w x 9
i ij j i
j=1
Y = f (U )
i i

逻辑回归的模型是一个非线性模型， sigmoid 函数，又称逻辑回归函数。但 是它本质上又是一个线性回归模型，因为除去 sigmoid 映射函数关系，其他的步

骤，算法都是线性回归的。可以说，逻辑回归都是以线性回归为理论支持的。 逻辑回归的因变量不是连续性的数值变量而是分类变量或有序变量。其回归
模型的参数意义与线性回归的解释也不相同， 的含义是某影响因素 x 改变一
i i
个单位时，个体发生的事件概率与不发生时间的概率之比的自然对数变化值。

三、调查方案设计与实施

(一)调查范围及对象

本次调查的总体是数学与统计学学院的全体在校本科学生， 抽样框是所有数 统学院学生的名单。采用分层抽样方法选取调查对象。分层依据是性别， 层内用 简单随机抽样。

(二)问卷设计

1.问卷结构与内容
在对大学生对休闲食品的偏好与消费进行研究时， 本文主要采取的是调查问 卷的方法。调查问卷见附录。问卷共分为三部分：第一部分是标题、导语部分， 主要说明调查目的及休闲食品的定义。 第二部分是调查对象的基本情况， 包括性 别、年级、月生活费。第三部分是问卷的主体部分，主要是关于休闲食品的消费 及其影响因素的调查。
2.问卷的选项说明设置
对于问卷中的单选题采用分值进行测量：若是变量是有序变量，则采用 1 、 2、 3、 4 代表程度的不同，若变量是分类变量，则采用 1、 2、 3、 4 分别代表不 同的类别；对于问卷中的多选题，采用二分变量法编码，即 0 代表未选中、 1 代 表选中。另外，我针对调查的主题，认真阅读和参考了其他的调查问卷，并听取 老师和别人的意见，进行了多次修改，编成正式调查的问卷。

(三)调查方案设计

调查共分为两个阶段：预调查与正式调查。
预调查阶段： 为了保证调查结果的准确性我进行了预调查。 考虑到男女生在 休闲食品的偏好与消费方面可能存在着较大差异(层内差异大)， 因此我决定将 性别作为分层变量。预调查时具体方法是：首先我们将样本量确定为 40 份，因 为我院男女生比例接近 1： 3 ， 故利用 SPSS 软件进行分层抽样， 抽出男生 10 人， 女生 30 人。并用电子邮件的形式将问卷发给他们。
正式调查阶段： 根据预调查的数据，我又对问卷进行了修改，最终形成正式 问卷。这里选取各小题中最大的方差， 计算最小的样本量， 考虑到问卷回收率不 可能达 100%，最终确定样本量为 312。具体方法如下：利用 SPSS 软件进行分层

抽样，以性别为分层变量，共抽出男生 81 人，女生 231 人。正式调查采用的是 面访。问卷回收了 310 份，之后经过审核问卷，作废了5 份问卷。最终确定有效 问卷 305 份，有效回收率为 97.76%。
四、大学生对休闲食品的描述性统计分析

(一) 样本分布

本研究共收回 305 份有效问卷，其中男性和女性所占的比例接近 1： 3，这 与调查总体的性别分布是一致的； 在年级分布上， 大一和大三的学生分别占到了 28.9%和 27.5%，比例略高于大二和大四，比较符合层内的随机抽取原则。在月 生活费上， 有大约一半的学生的生活费在 500-800 元之间,生活费在 500 元以下的 学生占到了 24.3%，生活费高于 1000 元的学生仅占到 10%左右，这表明大多数 学生的生活费还是比较合理的。
表1 问卷样本基本情况(N=305)

频数
百分比(%)

性别

男 女
79
226
25.9
74.1

大一
88
28.9
年级
大二
大三
大四
68
84
65
22.3
27.5
21.3

500 元以下
74
24.3

500~800 元
149
48.9
月生活费
800~1000 元
53
17.4

1000~1500 元
27
8.9

1500 元及以上
2
0.7

(二)大学生对休闲食品偏好的现状分析

1.大学生是否有吃休闲食品的习惯的分析
在大学生吃休闲食品方面调查数据(表 2)显示， 3%的人每天都吃， 35.7% 的人经常吃，接近一半的人偶尔吃，即有吃休闲食品习惯的人接近 90%。仅有 10%的人几乎不吃或从来不吃，调查结果显示，原因大概有三：其一、个人本身 就没吃零食的习惯(以三餐为主，几乎不吃其他东西)；其二、生活比较节俭， 不想浪费钱；其三、有极少数人说吃够了。这表明，绝大多数的人有吃休闲食品 的习惯。
表2 吃休闲食品的习惯分析结果
累积百分比(%)

3.0
百分比(%)

3.0
频数

9
每天吃

经常吃
109
35.7
38.7
偶尔吃
156
51.1
89.8
几乎不吃
29
9.5
99.3
从来不吃
2
0.7
100.0
合计
305
100.0

10%

50%
1% 3%

36%
每天吃 经常吃 偶尔吃 几乎不吃 从来不吃

图 1 吃休闲食品习惯饼图
2.大学生最喜欢的口味分析
在大学生最喜欢的口味方面调查结果如下：大学生中最喜欢辣味的人最多 (33.4%) ，大学生最喜欢甜味和最喜欢咸味的同学的比例相当，略微少于辣味。 最喜欢酸味的同学仅仅占到 11.8%。此外还有少数人选择了其他(苦味或牛肉味) 。 可以看出人们在口味上的差异不是太大，辣、甜、咸是大众的口味，但这也不能 排除其他味为一小部分人所喜好。一些被调查者表示，这些口味有些吃腻了。这 表明口味创新是生产厂家要注重的，这样才能赢得消费者的喜赖。
表3 大学生最喜欢的休闲食品的口味

频数
百分比(%)
累积百分比(%)
酸
36
11.8
11.8
甜
85
27.9
39.7
咸
81
26.6
66.2
辣
102
33.4
99.7
其他
1
0.3
100.0
合计
305
100.0

其他

20.0 25.0 30.0 35.0 40.0
百分比
辣 咸 甜 酸
10.0 15.0
5.0
.0

图2 大学生最喜欢口味条形图
3.大学生最喜欢的休闲食品的包装形式的分析
在大学生最喜欢的休闲食品的包装中， 从图 3 可以看出， 喜欢袋装的人明显 高于其他的包装形式。 袋装的休闲食品有两大优点， 一是袋装的休闲食品比较卫 生；二是袋装休闲食品便于携带。其次是散装的休闲食品，它的一大特点是很廉 价实惠， 制造商可以把包装上的经费投入到食品本身上，因此在量方面较其他 包装的休闲食品要大。 喜欢盒装的人略少于散装食品， 盒装食品较袋装休闲食品 更健康。 另外， 也有 10%的人喜欢罐装， 这可能是因为与罐装的休闲食品的成本 比较高进而价格较贵有关。

表4 大学生最喜欢的休闲食品的口味

频数
百分比(%)
累积百分比(%)
袋装
150
49.2
49.2
散装
67
22.0
71.1
盒装
61
20.0
91.1
罐装
25
8.2
99.3
其他
2
0.7
100.0
合计
305
100.0

49.2

袋装
22

散装
20

盒装
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
8.2

罐装
0.7
其他
百分比

图 3 大学生最喜欢包装形式柱状图

4. 大学生喜欢休闲食品的种类分析
在大学生喜欢休闲食品的种类方面， 根据调查数据显示： 喜欢膨化食品的人 最多，占 54.1%；喜欢干果的人次之，占 48.2%；而喜欢肉质食品和糖果的人分 别占 29.8%和 25.2%；膨化食品虽被称为垃圾食品，但它依然是消费者的宠儿， 膨化食品的样式在现实中也日益增多，比如方便面、虾条、薯片……但应注意的 是，吃膨化食品要注意控制量，不然对身体十分不好。

表5 大学生喜欢休闲食品种类分析结果

频数
百分比(%)
累积百分比(%)
干果
147
29.3
48.2
膨化食品
165
32.9
54.1
糖果
77
15.4
25.2
肉质食品
91
18.2
29.8
其他
21
4.2
6.9
合计
501
100.0
164.3

5.大学生如何看待休闲食品的分析
由年级与如何看待休闲食品的雷达图可知，大一、大二、大三与大四的学生 对看待休闲食品上的结构基本上是一致的。一半及以上的人都认为吃休闲食品是 解决嘴馋的必需品， 这与人们的生活水平的提高有很大关系， 在如今的社会休闲 食品趋于生活必需品已经是大的趋势。另外， 我们还以看出大三、 大四的学生认 为吃休闲食品是影响身体健康的垃圾食品的比例要高于大一和大二的学生， 这说 明年长的大学生看待休闲食品较理性一些。
解决馋嘴的必需品
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%

一日三餐的替代品 影响身体健康的垃圾食品
大一 大二 大三 大四
浪费金钱的奢侈品
其他

图4 雷达图

(三)大学生对休闲食品消费的现状分析

1.大学生在购买休闲食品时主要考虑因素的分析
在购买休闲食品方面， 调查结果如下： 大约 90%的人首先注重的是口感味道； 大约一半的人关注价格； 41.6% 的人关注健康功效； 注重品牌和注重包装的人不 是太多。这表明要想使休闲食品得到畅销必须首先从口感和价格这两方面着重分 析。
表6 购买休闲食品考虑因素分析结果

频数 百分比(%) 个案百分比(%)
价格 168 24.9 55.1
品牌 52 7.7 17.0
健康功效 127 18.8 41.6
能量功效 23 3.4 7.5
口感味道 271 40.1 88.9
包装外观 32 4.7 10.5
其他 2 0.3 0.7
合计 675 100.0 221.3
2.大学生在购买休闲食品时最关注的食品安全信息的分析
在食品安全方面， 90%以上的人最关注保质期，因为产品一旦过了保质期， 很可能对人的伤害较大。其次是配料表， 因为配料表直接关系到休闲食品的营养， 对人的身体有较大影响，比如蛋白质、铁、淀粉、糖的含量等，胖的人喜欢吃含 糖少的，需要长身体的人需要含蛋白质多的食品等。另外，防伪标识及 QS 认证 也越来越受关注。

表7 关注的休闲食品安全信息分析结果

频数
百分比(%)
个案百分比(%)
保质期
278
57.2
91.1
配料表
73
15.0
23.9
生产加工企业、地址
67
13.8
22.0
防伪标识及QS认证
61
12.6
20.0
其他
7
1.4
2.3
总计
486
100.0
159.3

3.大学生购买休闲食品的渠道分析
调查数据显示， 64.6%的大学生通常到超市购买休闲食品， 21.6%的大学生通 常到散装零食店去购买， 13.4%的大学生通常到商店去购买，这表明近 99%的大 学生喜欢到实体店去购买休闲食品。这与校内实体店一般分布在宿舍附近而且店

内休闲食品的种类齐全有关， 同学们购买休闲食品非常方便。 而网上购买休闲食 品的人极少， 从侧面表明在网上销售休闲食品有很大的发展空间， 很少人进入这 个领域 ，但开休闲食品的网店也有着很大的挑战性，必须通过其他方式打开网 上购买食品的空间。 随着人们观念的转变及互联网的发展， 越来越多的人喜欢网 上购物，这也给休闲食品的网购带来较大的积极的影响。
表8 购买休闲食品的地方分析结果

频数
百分比(%)
累积百分比(%)
超市
197
64.6
64.6
商店
41
13.4
78.0
散装零食店
66
21.6
99.7
上网
1
0.3
100.0
合计
305
100.0

70
60
50
40
百分比
30
20
10
0
超市

商店

散装零食店

超市
商店
散装零食店 上网

上网
图 5 购买休闲食品地方

4. 大学生对休闲食品的花费情况分析
大学生在休闲食品的花费情况包括： 所能承受的单件休闲食品的价格、 每周 购买频率及每周在休闲食品上花费的钱。调查数据表明大学生所能承受的单件休 闲食品的价钱在 2~4 元的人最多， 占 72.8%；单件休闲食品的价格的均值是 3.42， 方差是 1.103；接近 60%的大学生每周购买休闲食品的次数是 2~3 次，均值为 2.58，方差是 0.916； 62.6%的大学生每周在休闲食品上的花费是 10~30 元，均值 是 20.72，方差是 1.101。