特殊儿童在校观察记录表.doc

特殊儿童在校观察记录表正式版

特殊儿童在校观察记录表
观察对象姓名： 观察者姓名：
观察日期：
背景： 课
观察方法：
请根据学生两周的表现，对每一项内容进行客观的评价：
基本能做到用“√”表示，
不能做到用“×”表示
偶尔（非经常）能做到用“”表示。

具体行为
能否做到
备注

课

堂

表

现
1、上课遵守课堂纪律。

一节课平均能维持（ ）分钟
2、能够按照老师的指示参与课堂活动。

一节课平均能维持（ ）分钟
3、上课认真听讲。

4、积极举手发言。

平均（ ）次/节课，回答正确率约（ ）
5、回答问题时声音响亮。

6、能参加配对或分组的教学活动。

“否”请注明原因：
7、能在规定时间内完成当堂作业。

“否”请注明原因：
8、上课不出声吵闹。

吵闹频数：（ ）次/节课
9、能保持稳定的情绪，不随意发脾气。

一般能维持（ ）分钟情绪平稳
10、不擅自离开自己的座位。

平均（ ）次/节课
11、坐姿正确，不摇晃脑袋或身体。

12、不乱动同学的书本或文具。

13、上课不吃零食。

备注（补充其它需要关注的课堂表现）：

作
业
完
成
情
况
具体行为
能否做到
备注
1、按时完成课后作业。

“否”请注明原因：
2、不少做、漏做作业。

“否”请注明原因：
3、作业符合要求。

“否”请注明原因：
4、字迹工整。

5、完成质量较好/正确率较高。

正确率大约为（ ）%
6、订正及时、正确。

备注：

言
语
沟
通
具体行为
能否做到
备注
1、不无故自言自语。

“否”请注明频数：（ ）次/（ ）
2、不鹦鹉学舌地重复别人的话。

“否”请注明频数：（ ）次/（ ）
3、与人说话时，眼睛注视对方。

4、别人与他说话时，会有适当的回应并看着对方。

5、发音清晰。

6、能用语言表达自己的需求。

7、说话较流利，不结巴或断断续续。

8、说话有意义，符合语境与逻辑。

“否”请试举例：
9、说话有条理，而非“前言不搭后语”。

“否”请试举例：
10、会使用基本的礼貌用语。

备注：

具体行为
能否做到
备注

同
伴
关
系
1、能主动与同学交往。

1、下课与同学一起玩耍。

2、体育课上参加集体游戏或活动。

3、能与同学建立起友谊。

4、有两三个固定的好朋友。

5、能与同学互帮互助。

6、团结同学。

7、与班级同学相处融洽。

8、人缘较好。

备注：

具体行为
能否做到
备注

自
理
能
力
1、仪容整洁。

2、有良好的个人卫生习惯。

3、上下学不迟到、早退。

4、自己吃午饭。

5、饮食适度。

6、如厕自理。

7、能看管好自己的东西。

备注：

具体行为
能否做到
备注
不
良
行
为
1、有刻板行为。

“是”请注明频数：（ ）次/（ ）
2、有明显的对抗性行为（如不听老师的指导或不遵守规章制度等）。

“是”请注明频数：（ ）次/（ ）
3、有攻击性行为（如用脏话骂人、向别人扔东西等）。

“是”请注明频数：（ ）次/（ ）
4、有反社会性行为（如从别人手中抢东西或喜欢给人找麻烦）。

“是”请注明频数：（ ）次/（ ）
5、脾气不稳定，动不动就发脾气。

“是”请注明频数：（ ）次/（ ）
6、不与人交往，喜欢独来独往。

“是”请注明原因：
7、有自伤行为（如经常咬伤自己的手、用力撞墙等）。

“是”请注明频数：（ ）次/（ ）
备注（补充说明）：

2. 个别教育计划表
学科： 班级 辅导教师 编号：_______
学生姓名

性别

民族

出生年月

父亲姓名

文化程度

工作单位

母亲姓名

文化程度

工作单位

家庭住址

联系

学生问题情况分析

家庭基本情况

家长教育
观点

学习现状
分析

阶段目标

辅导周期

目标评估标准

评估时间

洞桥镇中心幼儿园幼儿个案观察记录表(一)
明苑园

幼儿姓名
顾霖阳
性别
男
班级
中四班
父亲
姓名
顾栋锋
文化程度
初中
工作
单位
鄞州区丰洞制品产

母亲
姓名
鲁利侠
初中
个体
88159612
立案教师
鲁静巧
立案时间
2月
幼
儿
发
展
现
状
阳阳小朋友在我们班是一个相对比较文静的小男孩，平时如果我们不主动跟他说话，他就不会和我们进行沟通。阳阳的胆子也比较小，说话时候声音很轻，特别是上课请他回答问题时，要不就声音很轻，要不就紧张的说不出话来。而且阳阳的动手操作能力也相对比较薄弱，做数学作业或者是美术课时一遇到自己不会做的作业就坐在位子上一动也不动了，并在那里低声的哭泣。但是阳阳是一个非常遵守纪律的小男孩，从来不会和小伙伴们起冲突。自理能力也比较强，午餐午睡都比较自觉。

立
案
目
的

1、 首先要为阳阳树立起自信心，才会主动的和别人去打招呼去交朋友，上课的时候才会大声回答老师的问题。
2、 增强阳阳的胆量，平时在活动中多给他变现的机会，对他的表现及时的进行肯定，若有进步就及时的表扬和鼓励。
3、提高阳阳的动手操作能力。对于阳阳比较弱的几个方面，时刻的进行关注，给于他特殊的帮助，当他不知道怎么做的时候老师要细心、耐心的进行指导。

洞桥镇中心幼儿园各班个案观察记录表(二)
观察次序
1
观察性质
随机
记录者
鲁静巧
时间
3月
现

象

记

录
阳阳小朋友做任何事情总是默默无闻的，折纸活动开始了，这次学的是双耳盒，比前几次学的相对来说又难了一点，阳阳只学会了前面几个步骤，到了比较难的步骤就不会了，于是就默默的坐在自己的位子上一声不吭的。我观察了好一阵子，他一直在自己拼命的琢磨，但是就不敢向老师或其他会的小伙伴寻求帮助。于是我悄悄的帮他找到一个小老师去教她。她就认真的学了起来。可是在我观察期间，小老师在教他的时候遇到他不会的那个步骤又直接帮他折好了，所以导致最后阳阳还是不会这双耳盒，我多么希望他能自己要求老师来帮助他。
现

象

分

析

与

措

施
分析 ：
在手工和动手能力方面的是阳阳的弱项，但是他又不懂得如何开口向别人求助，所以才导致他一遇到困难就只能一个人发呆或者是自己慢慢的琢磨。

措施：
1、 与家长沟通多给孩子一些动手的机会，在家的时候可以多和孩子一起坐坐手工活动，一起折纸，当孩子获得成功时及时给与鼓励和表扬。
2、在他遇到不会做的手工时，给予他一定的帮助，但并不是完全包办代替，同时也给了孩子体验成功的快乐，有了下次自己独立完成的信心。
3、鼓励幼儿运到苦难时要勇敢的面对，不能做胆小鬼，有什么不会的需要别人帮忙的要勇敢的说出来，不要觉得丢脸，因为每个人都会有不会做的事情。

洞桥镇中心幼儿园各班个案观察记录表(二)
观察次序
2
观察性质
随机
记录者
鲁静巧
时间
4月
现

象

记

录
今天下午的离园活动是折纸，小朋友们都在认真的折着纸，陆陆续续的家长们都来接孩子了，不久教室里面就只剩阳阳和其他3个小朋友了，我把他们安排在一张桌子上进行折纸。这时候阳阳的外婆走了进来，看了看阳阳折的作品就说：“老师，我们家阳阳是不是特别笨啊，你看人家小朋友折了那么多做作品，我们阳阳怎么才折了这么几个啊”阳阳外婆的这种说法让我不可思议。作为外婆怎么们能这样说自己的外孙呢！孩子也是有自尊心的，更何况是在老师和小朋友面前。于是我就和阳阳外婆说“不能这样说孩子的，阳阳不笨啊！在折纸方面这学期进步很大了。”阳阳本来就是一个比较会害羞、自信心不强的孩子，外婆这样说只会让阳阳对自己更加没有自信心的。
现

象

分

析

与

措

施
分析 ：
　现实生活中，不注意保护孩子自尊心、自信心，不尊重孩子隐私的事已司空见惯。有的孩子一件事没有做好，就说你怎么这么笨；孩子平时有些胆小，就说你真是个胆小鬼；孩子一次考试成绩不佳，就说你怎么这么没用；孩子偶尔一次小小的失误，就指责你怎么这么不给人争气。有些家长看孩子不顺眼，总是指责、埋怨，有的甚至打骂体罚。这样下去，久而久之，一个本来不错的孩子，会在一片指责埋怨声中，失去应有的上进心和自尊心，最终难以成才。
措施：
1、 俗话说，好孩子是夸出来的，而不是打骂出来的。我们对孩子点点滴滴的进步都要及时的进行表扬，增加孩子的自信心。
2、 和阳阳的爸爸妈妈沟通以后不可以让外婆这样的说孩子了。人们常说，树怕伤根，人怕伤心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。

洞桥镇中心幼儿园各班个案观察记录表(二)
观察次序
1
观察性质
随机观察
记录者
鲁静巧
时间
5月
现

象

记

录
区域活动开始了，孩子们都需要拿着自己的进区卡去玩，可是眼看着其他小朋友都已经插好进区卡进入区角内玩起来了。但是阳阳就是一个人呆呆地坐在椅子上，我仔细一看他没有拿进区卡。这时候我并没有直接的介入，我请了来一位小朋友“琦琦”，我说琦琦你帮老师去问问阳阳怎么了？他为什么不参加区域活动呢？琦琦走过去一问，原来他的进区卡找不到了。于是琦琦就开始帮她找了起来，可是阳阳却还是坐在位子上不动呀！这时候我就问琦琦你帮他找，他自己怎么不找呀？他说他找不到。这时候我就在想：“这孩子我根本就没看见他找过进区卡呀。怎么说找不到呢”这时候我就有点生气了。于是我跟琦琦说你让他自己去找吧！可是没想到琦琦这么一说他就开始哭了。
现

象

分

析

与

措

施
分析：
我觉得阳阳这样的行为是不对的。自己找不到进区卡了就坐在椅子上发呆，他不但没有没有寻求老师和同伴的帮助，而是一味地等待别人来帮助人。可是当别人来帮他的时候，他自己却不去找，找都没找过就说找不到，对自己做事情一点信心都没有，这怎么行呢。
措施：
1、 引导阳阳遇到困难要主动寻求老师或者同伴的帮助，而不是一味地等待别人来帮助人。
2、引导其采用各种方法自己学习解决问题，同时能将自己想法大胆地向老师或同伴讲述。

洞桥镇中心幼儿园各班个案观察记录表(三)
记录者

记录时间
6月
对
本
个
案
的
小
结与反思

宝应县直机关幼教中心第一幼儿园全日观察记录表(班级记录)
班级：
日

期
姓 名
晨 检

情 况
上午观察情况
下午观察情况
执行人
精神
食欲
咳嗽
大便
其 它
睡眠
精神
大便
其 它
好
差
好
差
轻
重
次数
性质
好
差
好
差
次数
性质

宝应县县直机关幼儿园

一
日
观
察
记
录

班级：_________ 教师：_________

班级全日观察对象如下：

（1）在园所服药的幼儿；
（2）近期正患感冒或咳嗽的幼儿；
（3）夜晚在家发热，但入园时不发热的幼儿；
（4）夜晚在家腹泻的幼儿；
（5）早上入园时精神情绪不好的幼儿；
（6）身体有外伤，但不严重的幼儿；
（7）夜晚在家发过哮喘，入园时已缓解的幼儿；
（8）有情况就记录，无情况就写“无异常”。
椒江区奕村幼儿园观察记录表
班 记录人：卜璐莉
观察日期：
观察地点：儿童餐厅
观察对象：
观察原因：xxx吃饭时间过长，天气渐渐变冷，如果还是很慢，导致饭菜凉的很快，吃到肚子里对身体不好。
过程：

本学期以来，发现xxx小朋友吃饭的习惯大不如从前，以前她都是很安静地进餐，没一会儿就吃完了。
现在每到幼儿园进餐的时候，她都要和旁边的小朋友讲两句然后再吃，还没吃两口，又聊两句，整个进餐过程都在聊天中度过，经过提醒后稍有好转，但过一会又不行了。
现在天气渐渐变凉，饭菜盛出来以后也冷得快了，如果还按这样的速度，以后对身体的伤害很大。
xxx平时都是妈妈在带的，我们将她的情况和她的妈妈说了一下，看看能不能她妈妈也督促一下。

分析：

1、吃饭说话可能是由于年龄特点引起，原来是小班还是比较好管理的，但是到了中班，又大了一岁，就开始喜欢与人交流了。
2、在家里家长可能太嫌麻烦了，为了节约时间，也为了桌子不脏好打扫卫生就自己喂孩子吃，长期以往这样，孩子就没有了自己吃饭的概念，就越来越慢了。
3、可能饭菜里有自己不喜欢吃的菜，所以就拒绝吃所有的食物。

措施：

1、 天气渐渐变冷，为了督促孩子能安静及时进餐，可以在孩子进餐结束后进行物质上的奖
励，吃饭快的小朋友可以得到此奖励。
2、与家长沟通，做家长的思想工作，让家长知道吃饭慢和经常喂孩子吃饭的的利害关系，使家长与老师“统一战线”，共同关注和改善孩子的用餐习惯。
3、平时开设专门聊天的时间，多给孩子一些自由空间，告诉孩子在什么时间应该做什么事情，尽量坚持自己管理自己，对坚持好的进行鼓励。

椒江区奕村幼儿园观察记录表
班 记录人：卜璐莉
观察日期：
观察地点：三楼活动场地
观察对象：
观察原因： 每次在玩跳绳时都一个人拿着跳绳站在远处一个人呆着，不愿意和大家一起。

过程：

今天是星期四，我们班像往常一样组织户外晨间活动。今天我们的晨间活动是练习跳跳绳，可是就发现xxx小朋友一连好几次都是在别人玩跳绳时自己走开了，无论别人怎么叫，就是一个人嘟着小嘴很不开心地蹲在墙角处。
xxx是一个不善于表达的男孩子，比较内敛。开始我以为是和别人闹别扭了，但是经过询问不是的；以后连续好多次都是这样，也不说原因，之后我猜想是可能因为不会跳才会不开心，就主动拿跳绳教他，但是他还是不愿意尝试；我就想也许是他不感兴趣吧，就没有再勉强他，当别人跳绳时就让他做其他的事情，不过长期这样也不是办法，总想弄明白原因，好“对症下药”，这样才有利于孩子的健康发展，后来因为这个事情我找了他的妈妈谈了一下，妈妈说自己的性格可能比较急，该小朋友在家里跳绳练不会可能对他的态度有点严肃，可能受影响了。

分析：

1、性格内向，不熟练的活动项目不习惯与大家一起玩。
2、不自信，自尊心强，不会跳绳，害怕别人嘲笑。
3、比较懒，不愿意运动，不想跳绳。
4、父母性格急躁，急于求成，不顾孩子的心理感受和身体发展特点，强行让其练习跳绳，使其反感或者恐惧，不愿意接受，对跳绳充满了排斥。

措施：

1、不可急于求成，当他不愿意接受跳绳时，可以让他做一些其他大肌肉发展的练习，比如：小青蛙跳河或者小小牧羊人的腿部锻炼的活动，待他度过这个心理排斥期再练习。
2、可以渐渐地引导他学习跳绳的方法，和他一起练习跳绳，稍有进步就要给予肯定和鼓励，增加他的自信心。
3、结对练习，让小朋友互相学习各自的长处，这样可以有效的减少孩子的心理压力，让孩子在玩跳绳时更轻松自在。
4、要及时与他的家长沟通，做好家长的思想工作，不要对孩子要求太苛刻，每个孩子都是不同的，应耐心的等待一下自己的孩子，要给孩子多一点的肯定，不要挫伤他的自信，平时多与孩子交流幼儿园发生有意思的事，减少孩子的内心排他感。

椒江区奕村幼儿园观察记录表
班 记录人：卜璐莉
观察日期：
观察地点：教室厕所
观察对象：林炜迪
观察原因：林炜迪小朋友最近午睡前都不去小便，问他有没有，他都说没有，只要一到午睡室就去小便。
过程：

又到了中午午睡的时间，小朋友们像往常一样如厕后上楼去午睡室睡觉，可是最近一段时间林炜迪总是不解小便，等进了午睡室第一件事就是去小便，今天也不例外。
中午小朋友如厕的时候，有几个孩子一叫起来，说：“老师，林炜迪又不解小便就排队！”“对，他就想第一！……”林炜迪辩解说：“我没有小便！”然后我对所有小朋友说：“现在是小便时间，一会就要上楼睡觉了，如果现在不去，等下进午睡室的时候不可以去。之后我又对林炜迪说：“你确定你没有？”他嘟着嘴说：“我去过了。”小朋友大吵说：“他没有去，撒谎！”之后我又反问他，他才去解小便。

分析：

1、 可能由于年龄特征，大班的孩子开始喜欢竞争，喜欢什么事都抢第一，排队也不例外，所以该孩子宁愿憋着也不想排在后面。
2、 不认输，不愿意承担错误，害怕别人嘲笑他。
3、 自以为觉得小便一会不解没关系，上楼再去既满足了可以排第一的需求，老师也不反对上楼再去厕所。
4、缺乏时间观念，规则意识不强。

措施：

1、告诉小朋友做事情积极是好的现象，但是要在正确的对待，要在遵守规则的前提下。
2、学习有关时间的概念，让孩子了解时间，知道在什么时间做什么事情，准守规则。
3、多给孩子展现自我、表达自我的机会，把孩子们的争胜心转移到其他事情上。
4、了解人的身体器官，知道憋尿的害处，有了便意要立刻去，知道憋着对身体不好，。

附照片：

椒江区奕村幼儿园观察记录表
班 记录人：卜璐莉
观察日期：
观察地点：午睡室
观察对象：
观察原因：xxx小朋友最近两天连着小便在床上，醒后还不承认。
过程：

xxx小朋友是大班年龄段的孩子了，平时中午就不喜欢睡觉，但是从来不去影响别人，所以从来也就没有硬性要求他睡觉。
最近两天都有睡觉，但是连着两天都尿在床上，第一次还勇于承认，自觉地整理了自己床铺；第二天，不知道为什么又尿在了床上，中午起床后竟不承认，还很凶的态度对待小朋友和老师，总觉得大家嘲笑他。对于他的此种表现，我们很是不解，于是事后立即打 给他的家长。
他的家长很配合，接到 后没多久就赶来了。xxx奶奶来后，我们把xxx叫出来一起解决问题，问他为什么会这样。他还是说自己没拉小便在床上，我们拿着他的被子他就不说话了，至于他觉得小朋友嘲笑他，是因为一个小朋友说区域活动如果不去小便就会拉在裤子上，可能他今天刚好尿床，就误以为小朋友在说他了。

分析：

1、 以前中午都不睡觉，最近晚上睡眠质量可能不是很好，中午太累就睡着了，自己什么时
候要小便都没有意识醒不来。
2、平时爸爸妈妈不在，孩子经常是爷爷奶奶带，一般情况下老人都非常溺爱孙子，他的脾
气大，遇事不会合理分析，性子急很有可能是在家娇惯的。
3、对于前一天的事紧张、缺乏安全感。

措施：

1、 平时生活中引导孩子如何合理的解决问题，发生争执后如何分析，怎样正确的表达自己
的情绪情感。
2、 与家长进行沟通，一定要保证孩子前一天的睡眠质量，做到早睡早起。
3、 不要事事都顺着孩子，要帮助孩子建立正确的是非观，要勇于承担自己的过失。
4、培养孩子的自理能力。

附照片：