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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,文言文,两则,学奕,两小儿辩日,什么是文言文？我们学习了哪些文言文呢？试着背一背,六年级下册,永登县大同镇贾家场小学,胡千山,1/19,孟子（约公元前372年-前289年），名轲，,字子輿。战国时邹国人。我国古代思想家、,教育家。是孔子以后儒学大师，被尊称为,“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。,他必定人性原来是善，都含有仁、义、,礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，,贫贱不能移，威武不能屈”等论点。孟子,是孟子与他弟子合著，内容包含孟子政,治活动、政治学说、哲学思想和个性涵养等。,2/19,孟子（约公元前372年-前289年），名轲，,字子輿。战国时邹国人。我国古代思想家、,教育家。,是孔子以后儒学大师，被尊称为,“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。,他必定人性原来是善，都含有仁、义、,礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，,贫贱不能移，威武不能屈”等论点。,孟子,是孟子与他弟子合著，内容包含孟子,政治活动、政治学说、哲学思想和个性,涵养等。,3/19,学,弈,4/19,学 弈,弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心认为有鸿鹄之将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。,图,了解,5/19,弈秋,通国之,善弈者也,.,使,弈秋,诲,二人弈,其一人,专心致志,惟（,wei),弈秋之为听,;,一人,虽听之,一心认为,有鸿鹄,(hu),将至,思,援弓缴,zhuo,而射之。,虽,与之俱学,弗,(fu),若之矣,(yi),.,为是,其智,弗若与,yu?,曰,:,非,然也,.,图,6/19,弈秋，,通国,之,善,弈者也。,图,弈秋,全国最擅长下棋人。,7/19,使弈秋,诲,二人弈，,其,一人专心致志，,惟,弈秋之为听；,图,弈秋教诲两个,学生,下棋，其中,一个,学生,专心致志，只听弈秋,教诲；,8/19,一人虽听,之,，一心认为有,鸿鹄,将,至,，思,援,弓缴,而射之。,图,而另一个,学生,即使,也,在听着,秋弈教诲,，可是他心里总,想着天上有天鹅将要飞过，,想拉弓搭箭把它射下来。,9/19,虽与,之,俱,学，,弗,若,之,矣。,图,即使他同前一个,学生,一起,学习，却学得不如前一个,好,。,10/19,为是,其,智,弗若与,？曰：,非然也,。,图,是他没前一个,学生,聪明吗？,回答：不是,这么,。,11/19,品味,“,为是其智弗若与？曰：非然也。,”,那么，到底是什么原因呢？,读原文，找一找描写二人表现句子，想一想有什么不一样？,你能用不一样词语概括他们表现吗,？,12/19,品味,“,为是其智弗若与？曰：非然也。,”,那么，到底是什么原因呢？,从中，我们得到了什么启迪？,读原文，找一找描写二人表现句子，想一想有什么不一样？,你能用不一样词语概括他们表现吗,？,13/19,品味,在课文中用了很多“（）”字，,请你了解这些字意思,。,读原文，找一找描写二人表现句子，想一想有什么不一样？,你能用不一样词语概括他们表现吗,？,14/19,学 弈,弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心认为有鸿鹄之将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。,图,了解,15/19,学 弈,弈秋，通国,之,善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋,之,为听；一人虽听,之,，一心认为有鸿鹄,之,将至，思援弓缴而射,之,。虽与,之,俱学，弗若,之,矣。为是其智弗若与？曰：非然也。,图,了解,16/19,弈秋（人名），通（全）国之（,文言助词，,）善（擅长）弈（下棋）者（人）也（文言助词）。使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人专心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（,文言助词,，有提起动词性谓语“为”作用，从而使句中“弈秋之为”取消了句子独立性，成为了“听”状语。,这一点只对教师讲，之所以提出这个“之”字，使为了和本文其它“之”字含义相区分。）为听，一人虽听之（,他，指代弈秋,），一心认为鸿鹄之（,天鹅,）将至（原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用箭）（到），思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴而射之（,它，指鸿鹄,），虽与（和）之（,他，指代另一个学生,）俱（一起）学，弗（不）若（如）之（,他,）矣（文言助词）。为（因为）是（这，指这个人）其（他）智（智力、智慧）弗若与（文言助词，同“吗”）？曰（说）：非（不是）然（这么）也。,17/19,（）心（）意,（）心（）意,（）心（）志,（）精（）神,东（）西（）,18/19,作业,背诵全文,19/19,
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