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昆明市官渡区教师招聘考试教育心理学真题答案

资料仅供参考
昆明市官渡区教师招聘考试教育心理学真题（答案） (4)
一、单选题
1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）
A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期
2、有机体发展过程中最易习得某种行为的时期为该行为的（ ）
A.发展期 B.童年期 C.关键期 D.特殊期
3、学生在课堂是听懂了老师的讲课，但到做题时却效果不佳。这是布鲁纳认知结构过程中的哪个环节出现了问题
A.知识获得 B.知识转化 C.知识评价 D.知识提取
4、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（ ）
A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属内驱力 D.外部学习动机
5、难易不同的两种学习之间的相互影响是（ ）
A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移
6、在学习正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式叫总括学习，也叫（ ）。
A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.符号学习
7、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫（ ）
A.原型定向 B.原型操作 C.原型整合 D.原型内化
8、“见者易，学者难”这句话强调的是下列哪项对操作技能学习的重要性（ ）
A.言语指导 B.示范 C.练习 D.反馈
9、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（ ）
A.谐音联想法 B.分散复习 C.多种感官参与 D.画出系统结构图
10、某学生在学习“gas--煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas--该死--煤气”。该学生所使用的策略是（ ）
A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略
11、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（ ）
A.有结构问题 B.无结构问题 C.界定清晰的问题 D.非现实的问题
12、在思想、情感、态度和行为上主动接受她人的影响，使自己的态度和行为与她人相接近，这是（ ）
A.从众 B.服从 C.认同 D.内化
13、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给她们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（ ）
A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法
14、经过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ）
A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法
15、在布卢姆的教学目标分类中，（ ）是最高水平的认知领域学习目标。
A.知识 B.应用 C.评价 D.综合
16、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（ ）目标
A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化
17、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（ ）
A.教师促成的纪律 B. 自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律
18、以学生在团体中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（ ）
A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价
19、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？（ ）
A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参照评价
20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ）
A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到
B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法
C . 专家教师注重回顾先前知识
D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题
1、人们常见电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于 ________ 。
2、品德学习的两种形式是________和________。
3、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是________。包括群体凝聚力________、________、________ 及课堂里的人际关系等等。
4、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和________ 。
5、与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活______并具有________。

三、简答题
1、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。
2、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。
历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。
3、简述经验类化说及教育意义。
4、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。请你结合学习策略与方法方面的内容来给小王提出一些建议。
5、学习策略训练的原则是什么？

四、论述题
1、学校进行心理健康教育的意义有哪些，请进行论述。

五、案例分析题
1、著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，她的老师给她写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，便看来不是一个优秀的伟道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。 [问题] 黑格尔老师的评语有什么特点？你认为怎样给学生写评语？

参考解答

一、单选题
1、【育萃专家解析】B。

2、【育萃专家解析】C。这一时期，个体对某种刺激特别敏感。

3、【育萃专家解析】B。

4、【育萃专家解析】B（D）。

5、【育萃专家解析】A。

6、【育萃专家解析】B。

7、【育萃专家解析】D。

8、【育萃专家解析】C。

9、【育萃专家解析】A。谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。B和C是复述策略，D是组织策略。

10、【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。

11、【育萃专家解析】B。

12、【育萃专家解析】C。

13、【育萃专家解析】C。

14、【育萃专家解析】B。

15、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

16、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。

17、【育萃专家解析】A。

18、【育萃专家解析】A。常模参照。用在团体所在的位置来报告评价结果。

19、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。

20、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。

二、填空题
1、【育萃专家解析】思维定势（功能固着）。

2、【育萃专家解析】亲历学习、观察学习。

3、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。

4、【育萃专家解析】心理问题行为。

5、【育萃专家解析】以学生为中心、预见性。

三、简答题
1、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。因为这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。
可是，这种做法也有一定的局限性。因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯--多德森定律。
另外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。

2、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。
形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能能够象肌肉一样训练，而且得到训练的官能能够自动迁移到其它活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。
在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

3、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之因此迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理能够部分或全部应用于前后两种学习中。
经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。可是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

4、【育萃专家解析】要点：没有正确使用学习策略。她没有根据自己的特点来安排自己的学习时间，不会管理自己的资源；复习时间也不合理，不符合复述策略的要求；对自己的复习也没有作出合理计划，更不会监控和调节，对自己是个学习者的意识和控制不够，不符合元认知策略。
小王首先应该学习有关学习策略的知识，了解对学习有促进作用的学习策略，然后主动将这些策略指导自己的学习。

5、【育萃专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。

四、论述题
1、【育萃专家解析】1,预防精神疾病,保障学生心理健康的需要.2,提高学生心理素质,促进其人格健全发展的需要.3,对学样日常教育教学工作的配合与补充.

五、案例分析题
1、【育萃专家解析】我觉得黑格尔的老师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长知道缺点与不足的地方，这样有利于孩子的进步，这评语从平静的语气，应力求写出“这个人”来，遵循以下三个原则：1、写给学生看出。2、写出“这个人”。3、写“这个人”的“新起点”应运用发展的眼光，经过鼓励的方式让学生交流，对学生的发展和取得成绩表示认同。使学生形成健康的目的，自我认识，更好地把握自己未来的发展，更体现一定“教育性”。