2020年度中小学幼儿园教师晋升中级一级职称教育教学能力水平考试真题.doc

2020年度中小学幼儿园教师晋升中级（一级）职称教育教学能力水平考试（真题）
说明：这份真题是本人记在准考证上的，因为本人考试前根本找不到真题，网上的真题或真或假，所以将题目记在准考证上，希望对需要的人有帮助！
考试分为三个部分:
第一部分为教育基本知识的运用（30分）
一、 提供一个材料，材料大意是某教师做网店经营，并且有偿让学生帮忙发传单，而且还将广告发到家长群，让家长们加以关注。
1. 该教师做网店经营，违背《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的（ ）
A. 坚定政治方向 B.加强安全防范 C.潜心教书育人 D.秉持公平诚信
2. 请结合相关教育法律法规分析该教师的行为。
二、 提供一个材料，材料大意是某教师在讲解“玻意耳定律”时，一个学生第一次听不懂，于是教师引导他进行想象，一步一步引导，最后学生理解了。
1. 请结合案例，分析该教师贯彻了哪些教学原则。
三、 提供一个材料，材料大意是心理学家研究发现，某学生记忆词汇时，最先记忆与最后记忆的印象比较深，而中间记忆效果较差，而且该学生只记忆一次并不进行及时复习，而每次考试前只是进行阅读一遍，读完一遍就去参加考试，所以成绩不理想。
1. 处于系列开始的那些词汇记忆效果比较好，这是因为没有发生（ ）
A. 前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.多重抑制
2. 对于“头尾记忆效果好，中间记忆效果差”现象，可以解释的遗忘理论是（ ）
A. 痕迹衰退说 B.经验干扰说 C.提取失败说 D.动机压抑说
3. 提出该学生改进记忆方法的具体措施
本部分基本上就是考查教育心理学以及教师职业行为十项准则，虽然材料可能不同，考点可能不同，但是应该是大同小异。
第二部分为学科核心知识的运用（70分）
这一部分简单说就是题目，比如教高中数学，那就是考高中数学题目，难度比平时给学生做的题目要难，而且有些题目还是争议比较大，估计想考查教师的理解吧。这部分略过不提，相信各位教师都有能力通过！
第三部分为学科教学原理、规律的运用（50分）;
一、 提供一份关于“生态系统的稳定性”这一节课的内容，主要包括材料一:本节课的教学目标；
材料二：“生态系统的稳定性”这一节课的教材内容（只提供教材的文字而不提供图片）。
1. 分析材料，指出各点目标所着重表达的生物学科核心素养的要素
2. 写出材料二的的教学重点与难点
3. 模型构建有利于学生深入了解生命现象的科学本质，试运用构建数学模型的方法实现突破本节课的教学难点（我的理解是，本节课的数学模型实际应该就是抵抗力稳定性、恢复力稳定性与生态系统复杂性之间的关系图，如下图）
二、 提供一位教师关于“降低化学反应活化能的酶”这一节课的教学过程，包括两个课时，第一课时顺序是教师讲解关于酶本质的探索、通过课件播放演示实验比较过氧化氢在不同条件下的分解、教师总结酶的作用是降低化学反应的活化能；第二课时顺序是教师讲解酶的特性、讲解探究实验“影响酶活性的条件”、教师总结酶的本质与作用特点。（简而言之，这里的教师上课的方式一定是反面教材，有很多不足，要我们分析，而且往往针对热点——学科核心素养来出考题）
1. 写出该教师教学活动中的不足之处
2. 写出本节课中可以落实生物学学科核心素养之科学探究的实例
3. 依据生物学学科核心素养，写出本节课“降低化学活化能的酶”的教学目标
三、 提供一道习题，这道习题是关于一个农田内由于害虫很多，而引入食虫的蜘蛛进行控制的例子，并提供二者之间的数量变化的关系，然后提供选正确答案学生的比例，即正答率，再提供一个经典错误答案，并提供选这个错误选项的学生比例。
1. 写出本题考查的知识点
2.分析学生选错误选项的可能原因，并提出相应的教学建议
这一部分主要是将学科与教学方法联系在一起，专业性也比较强。关键是每一年的题目都在更新，之前听说也会考查教学目标，现在已经不考了，现在考查什么呢？热点就是学科核心素养，自己学科的学科核心素养一定要会！基本上每道题都是围绕这一点展开的，不要盲目地看之前的题目，因为2018年以后就专门提学科核心素养了，之前的那些理论基本上已经不考查了，如果一味去看，肯定吃亏，幸亏我觉得会考学科核心素养，自己提前了解了。不然基本上没有一道题会做，当然之后考什么，大家一定要注意限解本学科最近最火理论与观点！
好了，希望对大家有帮助！
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