2024年杭州市中等职业教育质量年度报告.docx

2024 年度

杭州市中等职业教育质量年度报告

杭州市教育局 2024 年 12 月

杭州市中等职业教育质量年度报告

(2024年度）

年报发布网址及时间

发布时间：2025 年 1 月

目 录
前 言 1
1. 人才培养 2
1.1 立德树人，完善人才培养模式 3
1.2 差异发展：优化专业布局结构 4
1.3 提质培优：积极推进数智教学 5
1.4 科研导航：教学成果深耕细作 7
1.5 以赛促学：彰显师生技能风采 8
2. 服务贡献 9
2.1 职业启蒙：开展职业体验，深化职普融通 10
2.2 社会培训：开展多样服务，提升职教形象 9
2.3 共同富裕：开展精准帮扶，助力教育共富 11
3. 文化传承 11
3.1 崇廉尚洁，美丽校园风清气正 12
3.2 文化立校，多向增进文化自信 12
3.3 凸显特色，价值浸润润物无声 13
4. 国际合作 14
4.1 创新路径，拓宽国际交流新渠道 14
4.2 整合资源，投身职教出海展新姿 15
4.3 搭建平台，合作办学迈向新高度 16
5. 产教融合 16
5.1 强化保障引领，打通人才通道 16
5.2 引入新兴技术，紧跟社会需求 17
5.3 聚焦资源供给，推动项目落地 18
5.4 坚持校企合作，产教深度融合 18
6. 发展保障 19
6.1 专款专用，助力学生求学无忧 19
6.2 提质扩容，职教资源靶向施策 20
6.3 安全保障：构筑校园安全防线 21
7. 面临挑战和展望未来 21
7.1 新形势下的挑战 21
7.2 未来发展展望 22

案例目录
【案例 1】优化调整专业结构，全面实施长学制人才培养 4
【案例 2】优化专业调整，主动服务地方经济建设 5
【案例 3】实景育人，打造沉浸式交通类实训高地 6
【案例 4】为乡·融乡·志乡：县域中职“数智村匠”的创新培养 7
【案例 5】杭州中职代表队在 2024 年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛创造辉煌
^ ……………………………………………………………………………………9
【案例 6】杭州市创意艺术学校被区教育局评为 2024 区终身教育优质机构 11
【案例 7】建机制，勤帮扶，积极扶持弱势地区与学校发展 11
【案例 8】清廉进课堂，清风润身心 12
【案例 9】从五育地图中走来的“37 度成长空间” 13
【案例 10】大树下的“思政课程” 14
【案例 11】专业建设与课程设置国际化 16
【案例 12】企业助学，共育杭帮菜传承新儒厨 17
【案例 13】基于产业学院的“三阶梯、双四维”人才培养研究 18
【案例 14】鸿蒙创新人才贯通培养 19
【案例 15】职业教育资源扩容，统筹全区规划布局 20

前 言

杭州市中等职业学校 65 所，含职业高中 34 所、技工学校 19 所、普通中专（中专部）9
所、成人中专 3 所；在校生 12 万余人，教职工约 9521 人。其中，国家级改革发展示范中职
校 4 所，国家级重点中职校 25 所；省级改革发展示范中职校 14 所，省中职名校建设单位 6
所，省高水平中职学校建设单位 6 所，省高水平专业建设单位 19 个，省级品牌专业 17 个和
优势特色专业 15 个。

图 1 杭州市中等职业学校基本数据
中等职业教育基础地位持续巩固，2024 年，全市中职（不含技工学校）毕业生升学比例为 85.6%，较 2023 年增加 1.3%。其中，市教育局直属学校升学比例达到 94.8%，区县市学校学生升学比例为 81.3%，毕业生就业率为 99.25%，对口就业率达 88.82%。

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图 2 杭州市中职（不含技工学校）毕业生升学率
2024 年，杭州市职业教育认真贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等文件精神，以党的二十届三中全会精神为引领，加强科学谋划，围绕现代职业教育体系和新时代学习型城市的建设要求，本着产教融合理念，坚持高质量高标准高品质办学目标，聚焦长学制办学、职普融探索、杭职品牌打造等重点项目，全力将杭州职成教发展蓝图转变成宏伟现实。
1. 人才培养
1.1 立德树人，完善人才培养模式
杭州市职业教育全面贯彻落实党的教育方针，围绕“数智杭州•宜居天堂”的发展导向，立足服务“杭州新经济和学生终生发展”的人才培养定位，立德树人，完善人才培养模式，积极构建中高职人才成长“立交桥”，创造条件积极扩大中高职一体化招生规模。2024 年，我市中等职业教育毕业生的升学比例持续增长，全市中职（不含技工学校）毕业生升学比例达到了 85%，相较于 2023 年的 84.3%有所提升，市教育局直属学校的升学比例达到了 95%，在就业方面，2023 年我市中等职业学校毕业生的就业率为 99.16%保持在高水平，2024 年毕业生就业率为 99.25%（比 2023 年增加 0.09 个百分点），对口就业率达 88.82%（比 2023
年增加 0.11 个百分点）。

图 3 杭州市中职（不含技工学校）毕业生升学率

杭州市积极探索开展“3+4”中职与本科一体化招生改革，目前我市共有 12 所中职学校参与中本一体化招生改革试点，2024 年新增 2 所区域中高职一体化人才培养改革学校（杭州市西湖职业高级中学和杭州富阳区职业教育中心），至此全省共有 21 所中职学校面向杭
州共计招生 432 人，参与改革试点学校数与招生计划数均列全省第一。积极扩大中高职一体
化五年制人才培养招生规模，2024 年计划招生 12885 余人，较去年增长近 2500 人，增幅超过 20%。2024 全市中职学校（不含中专、技校）高考升学人数 17128 人（占比 85.4%），其中本科上线人数（不含中专、技校）1330 人，升本人数位列全省首位。

图 4 杭州市中本一体化及中高职一体化五年制数据
杭州市中等职业教育在长学制人才培养改革方面取得了显著进展，致力于构建一个更加连贯和系统的教育体系，以培养更高技能水平和更深层次专业知识的技术技能人才。通过中高职一体化和中本一体化教育模式，为学生提供了更加灵活和多样化的教育路径。2024 年，杭州市新增 2 所中本一体化人才培养学校，使得 21 所中职学校（其中杭州 12 所）面向杭州
计划招生 432 人，较上年增加 99 人。此外，杭州市积极推进了区域中高职一体化人才培养
改革，新增 2 所学校、5 个专业，招生人数达到 560 人，较上年增加 200 人。改革扩大了五年制人才培养招生规模，50 所中职学校计划招生 12855 人，其中职业高中、中专（不含技校）招生 11534 人，较上年增加 2504 人。职业高中、中专（不含技校）五年制人才培养招生规模占招生总数的 45.7%，这一比例的增加反映了长学制教育在杭州市中等职业教育中的日益重要性。
【案例 1】 优化调整专业结构，全面实施长学制人才培养

杭州市全面开启中高职一体化课程改革尝试，构建一体设计、递进培养的市域标准。今年杭州市各中职学校积极与省内优质高职院校紧密合作，深入探讨教学实训、计划、课程及选拔评价，有效提升学生综合素质。杭州市西湖职业高级中学的电子商务专业和浙江科技大学（市场营销专业）合作，推行“3+4”教学模式，优化生源结构，招生人数为 30 人；杭州市富阳区职业教育中心的生物制药工艺专业和浙江药科职业大学（药物制剂专业）合作，招生人数为 40 人。例如西湖职高的烹饪工艺与营养专业与商业职业技术学院联合设立区域一体化班级。四个专业的 28 个班级实行长学制，占比 58.3%。2024 年单考单招上线率 100%，本科录取 7 人，升入高等教育机构学生占比 94.7%。
1.2 差异发展：优化专业布局结构
2024 年，杭州市积极调整职业教育资源布局，实施差异化发展的战略，加快专业布局调整。结合杭州省会城市的产业特征，主动开展调研论证，积极优化专业设置，形成科学合理的专业布局，适应并服务杭州社会经济、产业振兴、经济转型、科技进步以及用人需求，并致力于为系列国家重点战略提供人才支撑，譬如乡村振兴、制造业升级、区域协调发展、创新驱动发展战略、生态文明建设、“一带一路”倡议、健康中国战略、对外开放战略等多元领域。
2024 年中职学校专业布点总数 346 个，涵盖了我市 16 大行业，共涉及 49 个专业类，相关专业在校生数占比与杭州主导产业基本相匹配，其中现代农业、先进制造业、现代服务业占比分别为 2.5％、20％、77.5％，专业结构、人才培养规模与杭州三大产业结构、人才需求契合度高度吻合。2024 年共有 9 所中职学校新开办人工智能技术与应用、直播电商服务、网络信息安全、飞机设备维修等 13 个专业，共涉及 8 个专业大类，全市不断优化资源配置，促进专业结构、产业结构和人才培养规模三方面实现良好对接与匹配。
【案例 2】 优化专业调整，主动服务地方经济建设
为了适应新的经济社会发展和职业教育发展新形势，适应杭州现代服务产业发展新趋势，2024 年杭州市人民职业学校新增浙江警官职业学院、浙江特殊教育学院 2 所合作高校。与浙江警官职业学院联办文秘（法律文秘方向）“中高职一体化”五年制班，培养掌握法律关系分析、办公室管理、会务管理、秘书写作、文书制作与送达、速录等专业知识与技术技能，能够从事司法雇员和行政、企事业单位文秘等工作的高素质技术技能人才。同时与浙江特殊教育学院联办幼儿保育五年制学前教育大专班，逐步完成学前教育专业向幼儿保育专业转型。

1.3 提质培优：积极推进数智教学
杭州市职业教育以课堂教学为主阵地，以教师团队培养为关键，面向人人，精准施策，实现杭州职业教育高站位、高标准、高质量、高水平的建设目标。一年来，依托 30 个中职教学研究会，积极发挥服务、指导、引领功能，做好职业教育教学研究与内涵建设工作，深度推进三教改革和创新教研模式，培育一大批高素质名师名校长名教学团队，确保杭州中等职业教育教学改革保持在高位发展，加速数智化专业教学变革，优化技术技能人才成长空间，不断提升职业教育人才培养质量。
2024 年 10 月，教育部公布了 2024 年职业教育国家在线精品课程遴选结果，经资格审查、专家评议，杭州中策职业学校杨鸿飞“水环境监测”团队、杭州市交通职高祁长伟“汽车底盘检测”团队、杭州市开元商贸王欣“电子商务”团队、杭州市西湖职高张楠宁“二十四节气茶点”团队入选；2024 年 9 月杭州市旅游职业学校荣膺全国教育先进集体单位，杭州市中策职业学校鲁晓阳荣获“全国模范教师”称号，同年 12 月杭州市中职学校又有 8 位教师晋级浙江省职教系列正高级讲师。
2024 年杭州市职教组织全市抽测、统测和联考科目共计 37 门（含卷面考试与技能实践
考试），参加考试学生数 10 万余人次。2024 年，杭州市高职模拟考 21 门次（含文化课与
专业理论考试），参加考试学生数 4.8 万余人次。单招单考成绩斐然，本科上线 991 人，杭
州市临平职高、富阳区职高、杭州市中策职校和萧山区第一中等职校 4 所学校本科上线人数位列全省前 20，并有 4 个获得专业类第一名（状元），其中富阳区职高包揽财会专业、农林专业、电子电工专业三大专业头名（塘栖职高获得计算机专业第一名）。

图 5 2023 年浙江省单招单考杭州成绩一览

【案例 3】 实景育人，打造沉浸式交通类实训高地
杭州市交通职业高级中学通过聚力“三链”，即“协同共建链”“课程全景链”和“样态创新链”，成功打造了“三类一体”的实践实训中心，为学生实训学习提供强有力的支持。 2024 年学校与行业协会、区域龙头企业等关键主体紧密合作，共同设立了多个产教融合人才培养项目，如吉利汽车现场工程师项目、零跑汽车产业学院等。这些项目不仅为学生提供了真实的实训场景，还打破了技术壁垒，促进了品牌技术交叉共进。同时，学校与多家企业合作共建了校内外实训基地，实现了生产制造、销售服务、售后服务、维保与检修服务等全产业生命周期的真实场景覆盖。在“课程全景链”的构建中，学校积极探索数智课堂新范式，利用虚拟仿真技术和 MR 智训助手等先进手段，模拟产业全生命周期的真实场景，构建了集真实性、先进性、综合性于一体的实训环境。学校还系统设计了人才培养所需的数字资源，构建了涵盖生产制造、销售服务、售后服务、维保及检修的专业教学数字全景链，为学生提供了丰富多样的课程资源。此外，学校通过引入“开放布局+通用设施+移动装备”的创新模式，在“样态创新链”方面也取得了重要突破，实训基地可以根据不同的教学需求和实训任务迅速调整布局，实现了空间资源的动态重组和高效利用。
1.4 科研导航：教学成果深耕细作
杭州职教牢固树立类型教育办学定位，构建市域科研共同体并健全科研推进机制。教学团队深耕教学改革一线，致力于深化职业教育教学改革，坚持“以成果培育推动教学改革、以实践总结提炼教学精华，以成果推广提高办学水平”。2024 年评审出杭州市职业教育教学成果特等奖 10 项，一等奖 25 项，二等奖 31 项。在 2024 浙江省职业教育改革典型案例评审中，杭州获得 10 个优秀典型案例，4 个典型案例，全省获奖等次最多。成果和案例的评审充分评估教学成果在教育教学中的实践深度，充分评估成果价值，提升成果品质。这些成果关注到当前职业改革探索的前沿，立足区域产业经济转型的大逻辑上教育变革，加快专业数智化迭代更新、聚焦提升学校关键办学能力，尤其融合数智技术变革学教方式，形成了一批优秀的职业教育人才培养的新经验、新品牌、新成果，以高质量发展为核心理念，形成了中等职业教育区域教改的杭州样本。

图 6 2024 年杭州市职业教育科研成果一览
【案例 4】 为乡·融乡·志乡：县域中职“数智村匠”的创新培养
乡村工匠培育是党中央、国务院全面推进乡村振兴的创新举措。萧山区是“千万工程”源起地，乡村率先实现新产业、新业态、新模式迭代升级，亟需一大批扎根乡村的数智工匠。萧山三职是县域农村职校，开办电子与信息类专业，针对人才培养定位不够精准、路径不够明晰、特征不够鲜明等问题，经历 2 年调研设计，4 年系统建设与 4 年检验推广，通过四元四动、以农建群，重建育人标准的为乡建“院”；通过农专结合、内外循环，重塑过程培养的融乡在“学”；通过业岗融合、产教联创，重构培养机制的志乡展“台”，架构“走入-融入-投入”乡村路径，逐步形成了“数智村匠”培养模式。此成果获得杭州市第七届职业教育教学成果一等奖。
1.5 以赛促学：展现师生技能风采
杭州职业教育一直秉承“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的理念，不断提升教育教学质量，为中职师生成长成才和教师专业发展搭建新航道。2024 年 5 月，杭州市 27 所中等
职业学校参加浙江省职业院校师生职业能力大赛 19 个专业大类 45 个赛项的比赛，获得一等
奖 26 项，二等奖 28 项，三等奖 26 项，并获得 36 个今年的国赛名额，获奖率达 90.1%，金牌总数和奖牌总数继续位列全省第一名。2024 年 6 月，在浙江省中职学校教师教学设计与说课大赛上，杭州市中职代表队 64 位参赛选手获得了 19 个一等奖，并有 9 位教师夺得赛项第一名，蝉联全省金牌和奖牌的第一名；在全国中职学校教师教学设计与说课大赛上公共基础课程、工科类课程和服务类课程三大全国职业院校展示赛场上，共获得 27 个“典型案例”
（一等奖）和 5 个“优质案例”（二等奖），实现 100%获奖，成为全国第一和全省第一； 2024 年 10 月世界职业院校技能大赛争夺赛，杭州市中职学校代表队 36 支参赛队伍参加 2024
年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛 26 个专业类别 46 个赛项，共获得 14 金 12 银 6 铜的优异成绩，金牌数和奖牌数位列全省第一位。

图 7 2024 年杭州市中等职业学校教师竞赛成绩
2024 年 11 月，由杭州市教育局、杭州市人力资源和社会保障局联合主办，杭州市教育
科学研究院承办的 2024 年杭州市中等职业学校师生职业能力大赛圆满落幕，本届大赛共设
22 个专业大类 104 个赛项，全市近 50 所职高和技工学校参与，总参赛人数达到 4984 人，赛项数和参赛人数再创历史新高，所设赛项除了针对国赛、省赛常规的技能技术类项目，还结合杭州职教自身特色、区域经济建设和产业发展对应的新赛道，专设了职业素养类、面向人人类、特色专业类以及教师能力类等类别。大赛推动了杭州市中职师生的职业能力建设和提升，营造“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好氛围和环境。
图 8 2024 年杭州市中等职业学校师生职业能力大赛
【案例 5】 杭州中职代表队在 2024 年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛创造辉煌 10 月底 2024 年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛落下帷幕，杭州市中职学校代表队
36 支参赛队伍参加了本届大赛 26 个专业类别 46 个赛道，共获得 14 金 12 银 6 铜的优异成绩。其中杭州市电子信息职业学校四大专业四支参赛队伍包揽四个金奖，实现了参赛项“大

满贯”，杭州市旅游职业学校、杭州美术职业学校、浙江艺术学校分获 2 金；杭州市中策职业学校、杭州市财经职业学校、杭州市临平职业高级中学、杭州市乔司职业高级中学各摘得 1 枚金牌。杭州市旅游职业学校“酒店服务”代表队和杭州市电子信息职业学校“动漫制作”
代表队作为争夺赛上第一名出战总决赛排位赛。杭州队在 2024 年世界职业院校技能大赛争夺赛上的卓越成绩，是杭州职业教育高质量发展的又一个“高光时刻”，为杭州市职业教育进一步推进现代职业教育体系建设改革，培养一大批高素养技能型人才和创新强市建设提供有力支撑。
2. 服务贡献
2.1 职业启蒙：开展职业体验，深化职普融通

全市中职校积极拓展社会职能，以基于专业特色的职业体验课程为载体，职普跨校联动，积极开展面向中小学的职业体验教育。结合各自专业优势，根据不同年段中小学学生的认知规律和身心发展特点，选择具有针对性的课程内容，开发实训项目，制定一专业一集群的职业体验课程资源库并不断优化完善。杭州旅游职业学校开发“杭州文旅推荐官”“宋代点茶” “小小调饮师”“小小空乘员”“小小园艺师”“理财小能手”“会展陈列师”等 8 个职业
体验项目。2024 年共计开展职业体验项目 5 场，参加人数 260 人次；杭州市交通职业高级
中学打造笕桥新校区职业体验基地，创设符合中小学生职业体验需求的 12 项体验活动，共
计接待天成教育集团、风帆中学、青春中学、明珠中学、观成实验等初中学校共计 1300 多学生参与活动；杭州西湖职业高级中学接待了包括嘉绿苑小学、育才小学和杭州市西湖高级中学等多所学校的师生，共计 1172 人次，开展了校园参观、职业课程体验及技能实践活动，使学生们近距离感受职业教育的魅力，激发了他们对未来职业的兴趣与向往。其次，学校与多家普通中小学建立了长期稳定的合作关系，共同开展职业启蒙教育和职业生涯规划指导，帮助学生树立正确的职业观念，为他们的未来职业发展奠定了坚实基础。
2.2 社会培训：开展多样服务，提升职教形象
全市中职学校坚持学历教育和社会培训并举，利用自身资源优势，主动参与社会服务，多渠道多层次培养技能人才。2024 年全市各中职校超额完成培训任务，主要承担各类群体技能水平提升培训，如面向当地乡村群体、企业技术工人、东西协作与山海协作服务群体、社区居民等，还承担了大量社会化考试服务工作。同时，大多数学校都有志愿服务队，结合专业优势，开展持续且稳定的对外服务工作。截止到 2024 年 12 月上旬，2024 年全市职业

教育培训完成 151417 人次，目标完成率超过 119%，提前超额完成全年培训任务。

图 9 2024 年杭州市职业教育培训情况
【案例 6】 杭州市创意艺术学校被区教育局评为 2024 区终身教育优质机构
2024 年，学校社会培训工作卓有成效。按照上级教育部门的要求，保质保量完成在校
生人数 150%的社会培训量。截止到 12 月 10 日，32 学时（及以上）培训班累计开班 49 期，
参加培训人数 1826 人。中职社会培训完成率位列杭州大市头部梯队。全年共收获来自各社
区，街道公众号报道 22 篇。学校被拱墅区教育局评为 2024 拱墅区终身教育优质机构，被拱墅区文明办评为拱墅区十大公益服务组织。
2.3 共同富裕：开展精准帮扶，助力教育共富
聚焦教育共富，优质职业学校开展精准帮扶。他们通过建机制、选团队，从师资、理念、课程、项目等全方位、全领域开展帮扶助富工作。2024 年全市职业教育培训（32 学时以上）提前超额完成全年 127185 人次培训任务。交通职高积极贯彻东西部协作精神，创新“教师、资源、模式整体输出”的帮扶模式，全力服务山海协作和乡村振兴，取得了显著成效。特别值得一提的是杭州美术职业学校组建了两个“共富体”，数学“共富体”不仅辐射区县，还联动浙江省 8 个地市、全国 8 个省市进行交流和研讨，成果得到广泛推广，成为省中职教育共富践的样板；工美“共富体”以助力乡村振兴为切入点，通过乡土风情描绘、乡村民宿 logo 设计、农产品包装设计，以及美丽乡村景观设计等助农项目，建立紧密的乡校合作机制，形成“服务新农村”成果展、打造书画长廊、成立杭州市乡村书画学共体联盟等，成为乡村振兴的标杆。
【案例 7】 建机制，勤帮扶，积极扶持弱势地区与学校发展
杭州中策职业学校鲁晓阳、唐林达、董晓华 3 位老师圆满完成临安职教中心为期两年的支教任务，形成名师领衔、骨干培养、精准对接的乡村振兴支教帮扶长效机制。期间，杨琼

飞书记 2 次带领学校干部和骨干教师赴临安职教中心开展专业建设、省现代化学校评估等指
导帮扶工作。贡献大爱，与新疆 3 所学校签订了结对帮扶协议，主动承担新疆阿克苏市中等
职校干部组团为期一个月的培训工作。通过沉浸式、项目化、专题式的培训模式，完成 28项专题研讨与实地考察，在党建引领、学校治理、专业建设、师资培养等八大领域给予全方位的指导。为持续深化帮扶成效，学校结合阿克苏中职校的实际需求，构建线上线下融合的互动平台，从教师培训、专业建设到技能竞赛等多个方面，实施精准帮扶。
3. 文化传承
3.1 崇廉尚洁，美丽校园风清气正
杭州市教育局启动了《杭州市教育系统“清廉学校”建设三年行动计划（2023—2025）》，坚持“制度建设标准化、示范培育品牌化、区域打造标杆化”的工作思路，全面推动“清廉学校”建设十大行动：强化政治引领，把准清廉学校建设方向；强化制度保障，夯实清廉学校建设基础；强化监督执纪，筑牢清廉学校建设防线；强化文化培育，打造具有杭州味、教育味的清廉学校建设高地。铸造全国知名、浙江领先、具有杭州教育辨识度的清廉学校品牌，传承中华优秀传统文化。
杭州市中职学校深入贯彻清廉教育的理念，致力于营造一个政风清明、校风清净、教风清正、学风清新的教育环境。在清廉学校建设方面，杭州市中职学校实施了一系列行动计划和具体措施，以确保教育的公正性和透明度，培养学生的清廉意识和社会责任感。通过党建 “上云”、校务“上网”、评价“上线”，建好“两廊一栏一基地”，组织“画说清廉”“字说清廉”清廉墙绘、四格漫画和课程思政教案评比等多样活动，优化清廉教育实现路径。继杭州市电子信息职业学校、杭州市人民职业学校获得首批浙江省清廉学校建设示范校，杭州市中策职业学校入选第二批浙江省清廉学校建设示范校后，2024 年杭州市财经职业学校获评第三批浙江省清廉学校建设示范校。
【案例 8】 清廉进课堂，清风润身心
为了更好推进“清廉学校”建设，杭州市开元商贸职业学校党委持续推动清廉教育进课堂。继校本读物《百十风华•崇实印记》荣获 2024 年浙江省教育系统廉洁教育优秀读物，校党委向全校教师征集配套教学资源，得到全校教师的积极响应。暑期校纪委组织教师对征集评比产生的优秀教学设计再度精心修改，规范格式汇编成册，同时将修改完整的配套课件上传学校教学资源平台，并向德育部门和教学部门推荐校本读物进课堂选读篇目及课时建议。学校教学部门和德育部门在金秋十月分别向高一班主任和思政课教师们送上了这份礼物，支持教师在课堂教学中使用，让清廉教育在课堂落地生根、开花结果。
3.2 文化立校，多彩活动百花齐放

坚持“文化立校”的发展战略，致力于培养具有文化自信的新时代技术技能人才，通过深化文化内涵、强化文化育人功能，杭州市中等职业学校在文化传承与创新方面取得了显著成效，专业布点共计 346 个，涵盖 16 大行业，这些行业包括文化创意、旅游休闲、电子商务、金融服务、信息软件、先进装备制造、物联网、生物医药、节能环保、新能源等主导产业。这样的专业设置不仅为学生提供了丰富的学习领域，也为学生了解和传承杭州本土文化提供了实践平台。
在课程设置上，杭州市中等职业学校注重将传统文化融入课程体系，开设了一系列涉及传统文化的课程，如国学经典、传统艺术、民间工艺、运河文化、新经济文化、古代诗词、民俗节日、名人名家与文化传承、中国传统经典名著、汽车发展史等，以使学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。丰富多样的实践活动，如传统节日庆典、民间艺术表演、非物质文化遗产传承等，让学生在实践中感受传统文化的魅力，增强文化自信。学校鼓励教师和学生开展现代文化创新活动，成立了现代文化创新中心，组织开展各类现代文化创新项目。通过这些项目，学生可以发挥自己的创意，为现代文化的传播与推广做出贡献。创设各种形式的活动，例如“参观校史馆”“寻找金牌校史讲解员”，参与“校歌”创唱，设计校园萌宠、举办校规校训、校园环境、仪式活动等方式，将传统文化、价值观与学校办学多年逐渐生成的校园文化相结合，在活动中传承精神，理解文化，并有效地促进校园文化发展，确保了学校文化体系完整，确保了学校的高质量发展。
【案例 9】 从五育地图中走来的“37 度成长空间”
杭州市交通职高以“德育品牌”创建为抓手，申报立项省规话课题“37 度德育研究”，重点构筑中职学生的“37 度成长空间”，使中职学校“五育并举”的育人理念落到实处。学校文化传承工作得到省内外来校访谈交流的各级各类专家高度认可。
2022 年 9 月，学校从德胜新村 26 亩土地的胜利河畔德胜校区迈向笕桥社区 145 亩的开创街校区。一所充满现代化气息的全新交通职业高级中学启航，拉起了学校跨越式发展长帆。为完善学校的文化体系，让“新”校园弘扬“老”味道，发展“新”内涵，聚焦校园文化迭代升级，勾画完成校园“五育地图”。从“求知”到“人品立身、技能立业”，从“男生教育”到“育兰文化”，一副校园实景绘就的“五育地图”，蕴藏了学校文化不断迭代升级的密码，俨然成为交通职高校园文化传承的情景教本，“五育地图”已然成为新生、新教师进校的第一门德育课程，它也逐渐催生出新的校园文化品牌——“37 度成长空间”。《37 度成长空间：中职德育新生态建设实践研究》获得 2024 年杭州市优秀教育科研成果二等奖。

3.3 凸显特色，价值浸润润物无声
围绕增强文化自信与价值认同的中心工作，杭州职业学校通过教育和实践活动，创新项目载体，搭建活动平台，培养学生的文化认同感和自豪感。以杭州历史遗迹、文化遗存、历史名人、文博场馆为载体，充分发挥属地资源，倡导中职生讲好杭州历史故事，延续杭城文脉，让亚洲、世界感受杭州的别样精彩、别样韵味。聚焦劳模精神、劳动精神、工匠精神植入日常教育教学，从理念引领、制度规范、行为塑造和环境熏陶四个维度健全学生综合素养培养体系，重构“融入区域文化、融合学校文化、融通企业文化”文化育人格局，实现“打造工匠摇篮、塑造工匠之师和锻造工匠人才”的育人目标。强化顶层设计，构建“大思政”育人格局，发挥示范辐射作用，通过打造校史廊、鲁班廊、建筑廊、德育廊、廉政廊和学生成就墙、学生作品展等，充分发挥环境育人功能。杭州人民职业学校“大树下剧场”，丰富校园文化活动，打破学科界限，让学生全程浸润，强调思政的无痕渗透，让“敢吃苦、爱钻研，乐奉献”的精神内化于心，让“红色思政”为“少年工匠心向党”铸魂润心，形成让思政教育可以随时发生的“第二学习空间”。
【案例 10】 大树下的“思政课程”
杭州市人民职业学校用大树剧场思政课程，打破学科界限，让学生全程浸润，深度参与，把思政教育与实践运用紧密融合，学生职业素养明显提升。大树下剧场举办了“以心迎新，共赴新程”迎新活动，“时光年轮，季忆留夏”毕业典礼，“匠心谱芳华，绽放她力量”女生教育活动。围绕新中国成立 75 周年主题，充分挖掘具有人民红特色的思政教育资源，开
展了新中国成立 75 周年主题十个一活动：一次“人民学子”读党报活动，一堂“国旗下的思政课”，一次红色研学，一次“巧手绘华章，共庆七五载”手工作品展，一次国防教育,一次”红歌颂党恩”传唱比赛，一场“七十五载创辉煌，爱国有我强担当”大树剧场活动,一次庆华诞黑板报主题设计比赛，一次”强国复兴 技能成才’主题演讲比赛，一场体育竞
技。
4. 国际合作
4.1 创新路径，拓宽国际交流新渠道
2024 年杭州市中等职业教育在国际交流领域迈出了坚实的步伐，呈现多层次、宽领域、
高质量发展的态势，彰显了杭州职教人在新时代教育国际化进程中的使命与担当。通过组织师生参与国际学术会议、海外研学交流、线上国际课程合作等多种形式，促进师生与国际接轨，提升国际素养，拓宽国际交流新渠道，为服务“一带一路”倡议贡献了杭州职教力量。

如：杭州市中策职业学校于 2024 年 4 月参加由中国教育国际交流协会与非洲技术与应用型大学与学院协会（ATUPA）共同主办的“未来非洲—非洲职业院校管理人员和骨干教师培训”并就烹饪专业课程标准建设做了专题培训，为提升非洲教师理论水平、技术技能和教学质量，加强中非职业院校教师交流与沟通尽责尽力；中策职校还参与 2024 一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛——第三节数字金融应用赛项总决赛等技能竞赛；杭州市美术职业学校参与教育部与联合国儿童基金会“核心能力提升”青少年教育合作项目；杭州市交通职业学校选派教师支援迪拜中国学校建设，为海外华人子女提供优质教育服务，代表国家积极投身国际教育事业，贡献中国力量。
4.2 整合资源，投身职教出海展新姿
在全球化的大背景下，践行“职教出海”，职业教育跨越国界，成为连接不同文化和经济体的桥梁。职教师生参与国际技能竞赛和提供跨国服务，提升师生专业技能，向世界展示中国职业教育的特色与魅力。不断学习国际先进经验，融合创新，为职业教育注入新的活力，让其在国际舞台上绽放更加耀眼的光芒。2024 年 5 月，杭州市中策职业学校党委书记杨琼飞受邀参加联合国儿童基金会职业教育青年技能发展和职业规划研讨会并做主题发言；杭州市旅游职业学校学生作为宴会主桌服务人员服务以“数涌钱塘，知味杭州”为主题的第三届全球数字贸易博览会欢迎晚宴；杭州市创意艺术学校美发专业随世界技能大赛美发项目国家集训队专家教练组赴英参赛；杭州市美术职业学校积极投身 2024 首批中国—东盟千校携手计划项目学校的申报工作，构建以“非遗体验中心”为支撑、以“传统工艺课程”为核心、以“海外研训项目”为载体的国际化交流新范式。杭州市中等职业学校师生技能赛英语、外贸、园林、旅游等专业开展职业英语情境剧比赛，专业与英语融合，提升国际素养；学生演绎莎士比亚戏剧与中华优秀传统文化剧，用英语讲好中国故事，培养具有“中国心·民族魂·世界眼”的全域技能型人才。携手并进，深耕细作，共同推动职业教育走向世界，展现新时代中国职业教育的新风采。

图 10 杭州市中等职业职教师生参与国际技能竞赛和提供跨国服务

4.3 搭建平台，合作办学迈向新高度
杭州职教积极响应国家对于教育国际化的最新要求，致力于搭建多元化国际交流平台。在吸收世界先进教育理念和育人模式，全力拓展职业教育国际合作的广袤版图的同时，进行文化交流互动展示中国职业教育的成就和自信。通过与国际学术机构、教育机构和行业企业的合作，各职业学校以多元化的合作模式，与国外知名学校建立了姊妹学校关系，提升师生国际视野和实践能力。杭州市教育局组织教师代表出访希腊、德国、英国，学习国外学校管理、专业建设、职业教育发展等情况。如：杭州市中策职业学校于 2023 年 11 月启动学校烹
饪专业联合浙江旅游职业学院，与中意美食新丝路烹饪教育联盟的 6 所中职院校共建“一带一路‘丝路学院’”，“中高职一体化”联合培养国际化烹饪人才；杭州市财经职业学校师生团出访芬兰赫尔辛基大学，就专业设置、教学特色、人才培养等问题深入交流，为学校国际化发展提供新思路。杭州市乔司职业学校与韩国诚信女子大学合作形象设计中韩班，与英国威尔士大学合作飞机维修中英班。萧山区第一中等职业学校与韩国加图立大学、韩国明知大学、澳大利亚南十字星大学、加拿大北极光学院、韩国艺苑艺术大学等国外高校保持友好关系。杭州职业教育联通世界，合作办学迈向新高度。
【案例 11】 专业建设与课程设置国际化
乔司职高高度重视教育国际化。联合韩国诚信女子大学开设人物形象设计中韩班，该班级前 3 年在乔司职高，后 4 年在韩国诚信女子大学学习，毕业后获得大学本科学士学位证书。
该专业现有两个年级 57 名学生在校学习。乔司职高飞机维护工程中英本科班采用“3+3”办

学模式，即前 3 年在乔司职高学习，后 3 年在南威尔士大学学习，毕业后获得教育部认可的大学本科学士学位证书。学校还是教育部中德先进职业教育 SGAVE 项目首批试点学校，该项目是由政府搭建平台，由企业全链条高质量地参与，完成职业教育育人方式改革。学校在 2024 年开设了一系列的国际教育理解课程和英语、日语、韩语和德语等语言课程，先后聘请来自美国、俄罗斯、科摩罗、荷兰、南非等国家外教担任英语口语教学，并通过订购全球知名网站和咨询书籍等途径，了解并采集国际前沿时尚资讯，拓宽教师国际化视野和专业水平，引领学生创作作品与国际化接轨，提高学生的国际化水平。
5. 产教融合
5.1 强化保障引领，打通人才通道
杭州市积极构建中等职业教育与产业深度融合的生态系统，以促进技术技能人才培养与区域经济发展的紧密结合。实施杭州市中职教育产教融合建设工程，推动产教融合型企业制度和组合式激励政策体系的健全完善，各类资金渠道对职业教育投入稳步提升。杭州市中等职业教育还注重优化技术技能人才培养体系，依托在杭高校，构建一体化技术技能人才培养体系，畅通“中职、高职、应用型本科、专业学位研究生”人才成长通道。同时，积极支持办学条件成熟的中等职业学校在优势专业探索“五年一体化”试点，完善和扩大中职与高职一体化人才培养。
杭州市中等职业教育通过实施产教融合建设工程，确定了 48 个校企合作共同体，其中
10 个为省级校企合作共同体，38 个为市县级校企合作共同体。此外，成功创建了 2 个省级
示范性职业教育集团和 14 个省级技能大师工作室，以及 10 个市级示范性职业教育集团、35
个市级教学实训车间和 30 个市级技能名师工作室等建设单位。这些项目的实施，进一步强化了学校、企业及用人单位的共同责任，提升了技术技能人才培养质量。

图 11 杭州市中等职业产教融合建设工程

5.2 引入新兴技术，紧跟社会需求
杭州市中等职业教育通过产教融合、校企合作，在课程设置、教学实践和实习实训环节大量引入现代新兴技术的内容，如 3D 打印、无人机、VR（AR）技术、物联网、工业机