三角镇光明小学数学课程建设.doc

三角镇光明小学数学精品课程建立
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整　体　规　划
一、学科：数学
二．课例名称：?1-5认识与加减法?
三．研发单位：中山市三角镇光明小学
四．研发人员：周柳婵、李浩球、陈培开、杨宝凤、
杨英兰、杨伦发、陈 娟
五．教材版本：人民教育出版社第一册教材?1-5认识与加减法?
六、教材分析：
(一)、本单元知识框架
0的加、减法
0的含义与书写
加法、减法
数的分解与组成
几与第几
大小比拟
1~5的认识与加减法
1~5的认识
0的认识

(二)、本单元学习内容前后联系
1、11~20个数认识
2、20以内数加、减法
1、100以内数数认识
2、100以内各数加减法
1、基数与序数区别。
2、准确使用“＞〞、“＜〞号。
3、比拟熟练地口算5以内加减法

(三)、教学目标
1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体个数与事物顺序，会区分几个与第几个。
2．使学生掌握5以内数顺序与各数组成。
3．使学生认识符号“＞〞、“＜〞、“=〞含义，知道用词语〔小于、大于、等于〕来描述5以内数大小。
4．使学生初步知道加、减法含义，会用自己理解方法口算5以内加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中一些事物，并进展交流。
(四)、教学重点、难点
1、基数与序数区别。
2、准确使用“＞〞、“＜〞号。
3、比拟熟练地口算5以内加减法。
(五)、本单元评价要点
1、能熟练地掌握1~5基数含义、认读写、数顺序、比大小；第几〔序数含义〕以及数分解，初步建立数感。
2、正确认识符号“=〞、“<〞、“> 〞，会使用这些符号表示数大小。
3、初步知道加、减法含义，比拟熟练计算5以内加、减法。
(六)、教材说明与教学建议
教材说明：
1．本单元教材内容与作用。
本单元内容主要由两局部组成。一局部是5以内各数认识，另一局部是5以内数加法与减法。本单元安排是：先教学1～5认识与加减法，再教学0认识与加减法〔如下页图〕。

这局部教材，是数概念中最根底知识之一，是小学生学习数学开场。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数过程，初步尝试选择恰当方法进展5以内数口算，为学生了解数学用处与体验数学学习乐趣打下扎实根底。
2．本单元教材编排特点。
〔1〕1～5各数认识相对集中编排。
5以内各数，在整数集合中是最为简单几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比拟容易。大局部儿童在入学前对5以内各数已有了一定认识。根据1～5各数特点与儿童生活经历，所以把1～5认识集中起来学习，符合儿童认知规律，也使教学时间大大缩短。
〔2〕认数与加、减计算穿插进展，适当结合。
认数与加、减计算穿插进展、适当结合是本册教材一个显著特点，这一特点在本单元已经明显表达。本单元纵线构造是：1～5认识──1～5加减法──0认识加减法。这样编排，有利于学生掌握数概念、分散写数字难点，使学生在认数字时候，有比拟多时间练习写数字，可以更好地掌握数字写法。另外，把加、减计算与认数结合起来进展教学，既有利于加深对5以内数认识，又有利于熟练掌握5以内加、减法。
〔3〕加强数概念教学。
数概念教学根本构造是：数基数、序数含义，数认、读、写，数顺序，数大小比拟与数组成。教材以儿童生活区域为背景递次展开，同时以醒目标题摆放在得意“毛毛虫〞身上呈现给师生。如第15页让学生经历数物体过程抽象出1～5各数；第16页从教学2认识起，都强调在前一个数上添上1，就得到下一个数：1添上1是2，2添上1是3……4添上1是5；在第17页以“比大小〞为标题、第18页以“第几〞为标题、第19页以“几与几〞为标题，将一个个知识点单列出来，以突出数大小比拟方法、数序数含义与数组成教学。
〔4〕适当渗透集合、对应、统计等思想。
数数、比拟数大小都离不开集合、对应、统计等理论，但这些内容又不宜对小学生诠释。因此，教材中采取适当渗透方法，通过图形与学生实践活动使学生获得一些感性认识。这样既可以加深学生对根底知识理解，又不会加重学生负担。例如，在数数时，实质是先要对实物进展分类，把每一类看作一个集合，然后依次指着集合中每一个元素分别同自然数中一、二、三……一一对应〔进展数数〕，指到最后一个元素，同它对应自然数就是这个集合中元素个数，也就是物体总数。又如，在第17页引入“比大小〞时，通过将小猴与3种水果对应排列，以儿童能承受图画象形图渗透统计初步知识。
〔5〕注意将数与图形适当联系。
一方面，结合认数与加、减计算出现三角形、正方形、长方形、圆等作为实物教具；另一方面，也尽可能直观地反映出某些图形特征。例如，认3与4时，让学生用小棒摆三角形与正方形，使学生初步看到三角形有三条边，正方形有4条边。
〔6〕素材选取与学生日常生活联系严密。
为了让学生在具体情境中学习数学，教材每引入一个概念都精心设计了与之相适应儿童生活情境，便于儿童在具体事物中抽象出数学问题，初步体会数学价值。如学习1～5各数认识时，教材呈现一幅野生动物园图，让学生通过数喜爱各种动物，抽象出1～5各数。又如，通过让学生看第18页排队购票图与“全家福〞照片，理解序数意义。
〔7〕尊重学生个性，表达算法多样化。
学生之间对数大小感知、数与数之间关系发现，计算方法选择等都存在着差异。成认学生间这种差异，尊重学生个性，因材施教，表达算法多样化，是本册教材编排一个重要特点。本单元加、减法教学中，就充分表达了算法多样化特点。例如，计算4+1=？时，教材呈现了三位小朋友3种不同算法：有一位是用“点数〞方法算出得数〔1，2，3，4，5〕；还有一位是从一个加数“4〞开场数，添上1个一得5；另一位表达了较高一个层次思维水平，根据数组成〔4与1组成5〕算出得数，三种算法表达了学生不同心理特征，也表达了三种不同思维水平，都得到认可。又如，计算5-2=？时，教材也呈现了三位小朋友3种不同算法。不管哪种算法，教师都给予肯定。使不同思维水平学生都体验到成功。
教学建议：
1．本单元重点是教学生写数字与初步建立数感、符号感。
初入学儿童对数字构造与笔顺不易掌握，有学生往往把上、下、左、右位置搞错〔如3写成ε〕。另外，手指也不灵活，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些。因此，教学生写数字要作为一个重点。为了让学生写好0～5各数，教材中作了示范，要求学生从一开场就按照一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苟良好习惯。
会用数字、符号或图形进展表示与交流，是小学数学教学重要目标之一。因此，本教材从学习1～5开场，就注重了对学生良好数感、符号感培养。教学时，教师应充分利用学生生活经历，引导学生用1～5各数来表示一些物体个数与顺序，会用不同方法来表示数。例如，教材在第16页设计一个实践活动，就让学生用不同方式〔用不同物体或数字卡片〕来表示数“3〞；在第17页通过富有趣味图画让学生理解关系符号“＞〞、“＜〞、“=〞两边数大小。类似这样实践活动，教师应尽可能为学生提供素材，让学生在具体情境中逐步建立数感与符号感。
2．在教学加、减法计算时，一方面尊重学生用自己思维方式进展口算，提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生承受能力，引导学生学习较高学习水平算法，以提高学生思维水平。如前面提及4+1=5算法中，用数组成来计算4+1=5，是较高水平算法，应积极引导学生将低水平点数方式上升到用数组成来计算方法上来。减法计算也是如此。
3．向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生通过观察、比拟、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性认识就可以了，不要给学生讲“集合〞、“对应〞、“统计〞等名称。
七、课时安排
第一课时：1－5认识
教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书·数学〔一年级上册〕?第14～16页。
教学目标：
1、使学生通过在具体情境中数数以及相应操作活动，经历从生活情境中抽象出1～5各数过程，初步理解1～5各数含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内物体个数。
2、培养学生初步观察能力与动手操作能力，能按顺序用数描述物体个数并进展交流，体验与同伴互相交流学习乐趣。
3、会用5以内数描述生活中物体个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。有用数进展交流愿望。
4、结合教学进展学习方法教育，初步养成认真写数习惯。
教学重、难点：
　 经历1～5各数抽象过程，正确理解1～5各数含义，初步建立数感。
第二课时：比大小
教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书·数学〔一年级上册〕?第17页。
教学目标：
1、初步建立学生数感， 培养学生与人合作、交流，动手操作能力。
2、使学生认识符号“＞〞“＜〞“＝〞含义，知道用词語〔大于、小于、等于〕来描述5以内数大小。
3、掌握自己喜欢比拟方法，并能够进展正确熟练地比拟。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢方法进展比拟。
第三课时：第几
教学内容：序数〔教科书P18主题图及“做一做〞第2题、P22练习二7、9题。〕
教学目标：
1、具体情境图中， 让学生学会区分基数与序数，理解几个与第几不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物次序，而几个那么表示事物多少。
2、初步培养学生观察、比拟、推理、判断能力，以及提出问题、解决问题能力，发散学生思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习与乐趣，在活动中培养学生用数学意识。
教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数方向决定次序。
第四课时：几与几
教学内容：5以内各数分解与组成〔教科书P19－20主题图及“做一做〞、P22练习二8、10题。〕
教学目标：
1、通过本节课学习，能够掌握4与5有关组成，并有效地渗透有序思想。
2、培养初步观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生合作与与他人交流能力。
教学重难点：掌握4与5组成，初步建立学生数感。
第五课时：加法
教学内容： 教科书第23页例题及“做一做〞，练习三第2题。
教学目标：
1、通过操作、演示，使学生知道加法含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重、难点：
1、重点：知道加法含义，并能正确地读出算式。
2、难点与关键：会用数组成来计算5以内加法。
第六课时：5以内加法
教学内容：5以内加法〔教科书P24主题图及“做一做〞、P27练习三1－4题〕
教学目标：
1．会正确计算5以内加法。
2．使学生初步体会用“数组成〞来计算5以内加法是最简便方法。
3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动， 经历加法计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4．初步培养学生用数学合作交流意识。
教学重、难点与关键：
1、重点：鼓励每个学生说出加法计算过程。
2、难点与关键：使学生会用数组成知识来计算5以内加法。
第七课时：5以内减法
教学内容：5以内减法〔教科书P25-26主题图及“做一做〞、P27－28练习三5－8题〕
教学目标：
1、通过操作、演示；使学生知道减法含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重、难点与关键：
1、重点：减法含义与算理
2、难点与关键：使学生会用数组成知识来计算5以内减法。
第八课时：0认识与有关0加减法
教材内容：教科书第29页例题及练习四第1～3题。
教学目标：
1．通过游戏、活动，使学生理解0含义，会读、会写数字0，了解数顺序。
2．使学生在情境体验中理解有关0加、减法含义，并能熟练计算。
3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识与发现简单规律能力。
4．培养学生想象力、语言表达能力与举一反三推理应用能力。
教学重、难点： 理解0含义与有关0加减法算理。
八、学生情况分析
学生在学前已初步认识10以内各数，会数1至10以内物体数量，所以本单元学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们学习前测了解到局部孩子在数数时是杂乱无章，这种数数习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比拟多，比拟杂乱时，孩子们学会按照一定顺序去数数就很重要了，所以在本单元教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按一定顺序数数，并且数与物要一一对应，培养良好数数习惯，为后续学习奠定良好根底。
九、课程设计人员
第一课时负责：周柳婵、李浩球 　第二课时负责：杨宝凤、陈　娟
第三课时负责：陈培开、周柳婵 第四课时负责：杨伦发、杨英兰
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