小学音乐教师业务考试试卷及答案.doc

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株洲市2021年教师业务考试试卷及参考答案
小 学 音 乐
时量：120分钟 总分值：100分
考前须知：
1．答题前，请按要求在答题卡上填写好自己姓名、所在单位与准考证号。
2．答题时，切记答案要填在答题卡上，答在试题卷上答案无效。
3．考试完毕后，请将试题卷与答题卡都交给监考教师。
第一卷：选择题〔60分〕
一、公共知识〔20分，每题2分。每题只有一个最符合题意答案。〕
1．新一轮根底教育课程改革理论根底包括：〔B〕
A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。
B．人全面开展理论、多元智能理论、建构主义理论。
C．人全面开展理论、合作教育学理论、建构主义理论。
D．人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。
2．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三〞、“触类旁通〞、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为：〔A〕
A．迁移。 B．同化。
C．顺应。 D．模仿。
3．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼〞，更要做到“授人以渔〞。这说明教学中应该重视：〔B〕
A．传授学生知识。 B．开展学生能力。
C．培养学生个性。 D．养成学生品德。
4．小学生在识字初级阶段，容易把一些笔画相近或相似字读错，如把“入口〞读成“八口〞，这说明小学生：〔A〕
A．感知能力不成熟。 B．注意能力不健全。
C．记忆能力不深刻。 D．思维能力有欠缺。
5．根据学生身心开展特点，小学、初中、高中不同学段德育工作有相应侧重点，其中，小学阶段德育重点主要是：〔B〕
A．根本道德知识理解与掌握。
B．日常行为习惯养成与实践。
C．道德理想信念培养与指导。
D．人生观价值观选择与确立。
6．进城务工张某夫妇超方案生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近一所小学及当地教育局拒绝承受该孩子入学。学校与教育局行为违背了：〔B〕
A．?中华人民共与国教师法?。 B．?中华人民共与国义务教育法?。
C．?中华人民共与国劳动法?。 D．?中华人民共与国方案生育法?。
7．小敏是班上学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，突然听到有个同学说“她越来越笨了〞。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要事占着脑子，乱糟糟，头都快炸了。你认为，小敏同学心理问题是中小学生常见：〔C〕
A．焦虑症。 B．恐惧症。
C．强迫症。 D．抑郁症。
8．袁教师中途接手小学三年级3班班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任话，可在全班进展：〔B〕
A．积极情感教育。 B．意志品质培养。
C．人际交往教育。 D．良好性格教育。
9．教师提问学生，要求学生列举砖头各种用途。学生给出可能答案是：建房子用材料、打人武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案思维方式是：〔A〕
A．发散思维。 B．形象思维。
C．抽象思维。 D．直觉思维。
10．安康是现代社会人们追求重要目标，拥有安康并不意味着拥有一切，但失去安康那么意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为安康应包括：〔D〕
A．躯体安康。 B．躯体安康与心理安康。
C．躯体安康、心理安康与社会适应良好。
D．躯体安康、心理安康、社会适应良好与道德安康。
二、学科专业知识〔40分〕
〔一〕单项选择题〔10分，每题1分。每题只有一个最符合题意答案。〕
11．下面哪条不是音乐课程价值：〔C〕
A．审美体验价值 B．创造性开展价值
C．兴趣爱好价值 D．文化传承价值
12．柴可夫斯基歌剧作品是：〔C〕
A．?天鹅湖? B．?睡美人?
C．?叶甫盖尼·奥涅金? D．?胡桃夹子?
13．威尔第一生创作了大量音乐作品，其中以歌剧作品最为著名，下面哪部歌剧不是他作品：〔D〕
A．?奥赛罗? B．?游吟诗人? C．?阿依达? D．?梦游女?〔贝利尼〕
14．以下作品中哪个不是莫扎特：〔D〕
A．?渴望春天? B．?法国民谣变奏曲?
C．?朱庇特交响曲? D．?军队进展曲?〔舒伯特〕
15．以下速度术语中“每分钟拍数〞不正确是：〔D〕

慢速
名称
每分钟拍数

中速
名称
每分钟拍数

快速
名称
每分钟拍数
广板
40~50
行板
60~72
小快板
104~116
慢板
50~56
中板
88~100
快板
132~144
A．慢板 B．行板 C．小快板 D．没有
16．以下哪首歌曲是属于歌剧?刘胡兰?中选曲：〔A〕
A．?一道道山来一道道水? B．?红梅赞?〔?江姐?〕
C．?万里春色满家园?〔?党女儿?〕 D．?五洲人民齐欢笑?〔?江姐?〕
17．以下调式中，以B为主音有：〔A〕
A．以E为商羽调式 B．以F为属音与声小调
C．以D为角徵调式 D．以F为Ⅵ级与声大调
18．调号一样大小调称为：〔B〕
A．同名调 B．关系大小调
C．同宫系统调 D．同主音调
19．在北京奥运会开幕式上运用了一种叫fǒu中国古老乐器，这种乐器汉字是：〔B〕
A．否 B．缶
20．“三全音〞是：〔D〕
A．三与弦三个音同时发音 B．三与弦三个音先后发音
C．大调式开头三个音 D．增四度或减五度音程
〔二〕对应选择题〔共20分〕
21．找出与以下民族乐器与民乐合奏形式相对应代表曲目，用直线连接起来，并把对应选择答案填在答题卡上〔5分〕。
注：双纵线左右两边题目没有关联，是两组题目。
①板胡E A．?豫北叙事曲? ⑥管子B A．?雨打芭蕉?
②二胡A B．?扬鞭催马运粮忙? ⑦古筝C B．?江河水?
③笛子B C．?酒狂? ⑧柳琴D C．?渔舟唱晚?
④古琴C D．?十面埋伏? ⑨江南丝竹E D．?春到沂河?
⑤琵琶D E．?红军哥哥回来了? ⑩广东音乐A E．?中花六板?
22． 找出与以下著名音乐教学法相对应国家，找出以下歌〔乐〕曲曲作者，用直线连接起来，并把对应选择答案填在答题卡上〔5分〕。
注：双纵线左右两边题目没有关联，是两组题目。
①柯达伊教学法B A．美国 ⑥?彩运追月?B A．〔波〕普鲁修斯卡
②综合音乐感教学法A B．匈牙利 ⑦?踏雪寻梅?C B．任光
③达尔克罗兹教学法D C．德国 ⑧?口哨与小狗?D C．黄自
④奥尔夫教学法C D．瑞士 ⑨?致音乐?E D．〔美〕普莱亚
⑤铃木教学法E E．日本 ⑩?单簧管波尔卡?A E．〔奥〕舒伯特
23．找出以下中外民歌〔包括改编具有民族风格歌曲〕流行区域 ，用直线连接起来，并把对应选择答案填在答题卡上〔5分〕。
注：双纵线左右两边题目没有关联，是两组题目。
①?八月桂花遍地开?B A． 彝族 ⑥?大鹿?B A． 美国民歌
②?远方客人请你留下来?A B．江西民歌 ⑦ ?缆车?C B．法国民歌
③?阿里里?D C．云南哈尼族 ⑧?苏珊娜?A C． 意大利民歌
④?其多列?C D．纳西族 ⑨?剪羊毛?E D．巴西
⑤?采茶扑蝶?E E．福建民歌 ⑩?小红帽?D E．澳大利亚民歌
24．找出以下作品与其所对应体裁形式及其作者，用直线连接起来，并把对应选择答案填在答题卡上〔5分〕。
注：双纵线左右两边题目是一组题目，为方便机器阅卷需要才分成两边。请按分开两边来分别答题。
①?草原小姐妹?A A．琵琶协奏曲 ⑥?草原小姐妹?B A．〔法〕比才
②?街头少年?C B．管乐合奏 ⑦?街头少年?A B．吴祖强、王燕樵、刘德海
③?欢送进展曲?B C．童声合唱 ⑧?欢送进展曲?C C．中国人民解放军军乐团创作组
④?回声?E D．管弦乐曲 ⑨?回声?E D．贺绿汀
⑤?森吉德玛?D E．无伴奏合唱 ⑩?森吉德玛?D E．〔尼德兰〕拉索
〔三〕判断正误， T表示正确，F表示错误〔10分，每题1分〕。
T 25．?国家义务教育音乐课程标准?中规定，3~6年级学生应每学年能够演奏乐曲2~3首。
T 26．“元素性音乐教育〞 是奥尔夫教学法独创风格与特色，合唱是柯达伊教学法主要教学形式，教材大多取材于本国民歌，体态律动是达尔克罗兹教学法主要教学方式，铃木教学法那么尤其注重早期教育与创设良好学习环境，强调孩子应该象学习本国语言那样地学习音乐。
F 27．音乐根底知识主要是指乐理、视唱、练耳。〔音乐根底知识包括音乐根本表现要素，如速度、力度、音色、节奏、旋律、与声等，包括音乐常见构造，如曲式，包括音乐体裁形式等根底知识。〕-------见课标
T 28．音乐根本技能主要包括：能够自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏初步技能；在音乐听觉感知根底上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。 -------见课标
T 29．“音乐与相关文化〞领域虽然在某些方面有自己相对独立教学内容，而在更多情况下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现与创造活动中。为此，这一领域教学目标实现，应通过具体音乐作品与生动音乐实践活动来完成。 -------见课标
T 30．创造是发挥学生想象力与思维潜能音乐学习领域，是学生积累音乐创作经历与开掘创造思维能力过程与手段，对于培养具有实践能力创新人才具有十分重要意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关开掘学生潜能即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。 -------见课标
F 31．交响童话?彼得与狼?是前苏联作曲家里姆斯基·柯萨科夫〔应是普罗柯菲耶夫〕作品。
T 32．?塞维利亚理发师?、?威廉·退尔?是意大利作曲家罗西尼歌剧代表作品。
T 33．下面关于西方音乐作品作者及所属风格流派连线对吗？
韩德尔 ?牧神午后? 民族主义
德彪西 ?弥赛亚? 浪漫主义
门德尔松 ?沃尔塔瓦河? 古典主义
斯美塔那 ?仲夏夜之梦? 印象派
海顿 ?第94号〔惊愕〕交响曲? 巴洛克音乐
F 34．与弦低音就是根音〔与弦根音、三音、五音、七音都可做与弦低音〕。
第二卷：非选择题〔40分〕
三、公共知识〔10分〕
35．〔共10分〕认真阅读以下材料，答复文后问题：
材料一。“明亮教室要干净，神圣教室要安静。〞不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。
材料二。“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。〞——叶圣陶
材料三。 张同学从小热爱天文，每次向家长与教师提出问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为主科语数外下功夫太少，会影响他将来学习、升学与就业，屡次横加阻拦。班主任那么认为张同学有天文潜质，便建议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。
〔1〕分析材料一，反思“课堂上比安静更重要是什么？〞 你认为在新课程背景下应该树立什么样教育观？〔3分〕
①课堂里没有秩序、没有纪律是不行，但秩序与纪律都是手段，不是目；
②过分地强调安静并不科学；〔任意答对一点计1分〕
③让学生喜欢学习、学习得更好〔让学生安康地开展/让学生积极地思考/……〕比让学生安静要更重要。〔1分〕应树立育人为本教育观。〔1分〕
〔2〕教师是学生建构知识忠实支持者。材料二，叶圣陶先生提出了什么样教师观？在新课程改革教学实践中，我们应该怎样落实这一先进教师观？(3分)
叶圣陶先生一语道破了教师主导教师观。〔1分〕
落实主导性教师观，在新课程改革教学实践中需要做到如下四个方面：①启迪学生做人；②引导学生会学习；③鼓励学生会思考；④指导学生能实践。〔2分〕
〔3〕材料三中，班主任有着什么样学生观？请结合新课程改革实际，略谈如何突出这一学生观？〔4分〕
在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体开展、自主开展、全面开展与个性开展。〔答复出三点计3分〕
四、学科专业知识〔30分〕
〔一〕填空题〔每空0﹒5分，共8分〕
36．音乐课程教学过程与方法主要包括体验 、 模仿 、 探究 、 合作 、 综合五个方面。
37．音乐根本表现要素主要包括：旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、力度、调式、调性、与声、织体、复调、曲式等。
38．bD等音有﹟C 与 ×B 。
39．将小小七与弦五音降低半音成为减小〔或半减〕七与弦。
40．F宫调与 C 徵调属于同宫系统调关系，E大调平行小调与 bd小 调为等音调。
41．在五声音阶根底上，雅乐音阶添加了 变徵 与变宫两音；燕乐音阶添加了清角与 闰 ，清乐音阶添加了清角与 变宫 。
〔二〕默唱填写题〔共5分。音乐主题见附页〕。
42．区分以下音乐主题作者，把对应作者用直线连接起来。〔共3分〕
?小步舞曲? ① 比才
② 巴赫
③ 贝多芬
?摇篮曲? ① 舒伯特
② 弗利斯或莫扎特〔有人讹传为莫扎特作品〕
③ 勃拉姆斯
43．写出作品名称及曲作者〔共2分〕
①?喜洋洋?刘明源
②?金蛇狂舞? 聂耳
③?北京喜讯到边寨? 郑路、马洪业
④?红旗颂? 吕其明
〔三〕简答题〔共17分〕：以下简答题提供仅仅是一种答题思路，并不一定是最正确答案，仅做参考，欢送有更好、更贴切答复进展交流，以飨同行。因此下面所提供小分值并不是唯一标准，如有更具价值答案同样会按比例给分。
44．〔6分〕教学目标设置，应以音乐课程价值实现为依据，要能很好地表达音乐课程三维目标，请结合湘版音乐课标实验教材四年级上册中第六课?五环旗下你我他?中局部材料〔见附页〕，采用“在……〔活动〕中，能够……〞格式〔见例如〕，设计一课时教学目标〔不需要做分析〕。
教学目标陈述与分析例如：
在辨听旋律并对“音乐娃娃〞旋律排序过程中， 能熟悉歌曲旋律、学会歌曲?在祖国怀抱里?，
〔过程与方法〕 〔知识与技能〕
并创编歌表演， 享受表演快乐。
〔知识与技能〕 〔情感态度价值观〕
教学目标设计：
教学目标设计要求〔行为主体表述正确，占1分，情感态度价值观呈现恰当，占1分，行为动词使用标准，占1分，过程与方法选择合理，占3分。根据教师合理设计，逐点酌情记分〕
要点如下：
陈述中，行为主体不能是教师，而应是学生，即应站在学生角度来设定学习目标，不能出现“让学生……〞、“使学生……〞、“培养学生……〞表述，而应该是学生“能够……〞。
情感态度价值观呈现恰当，即不能把课程目标当成课时教学目标，用所谓“培养其爱国主义情操〞“培养学生对民族音乐热爱〞等来表述，这些都属于课程目标，“情感态度价值观〞 教学目标达成要可观察，课时内可实现。
行为动词使用标准，一般要求可检测、要观察，要实际有效，能呈现不同层次水平要求。
过程与方法选择合理，即要可检测、要观察，教学过程要清晰明显，教学方法要实际有效。
举例如下，仅供参考：
1．在找典型节奏、一样乐句、比照乐段等活动中学会歌曲?当五环旗传到北京时候?。
2．在屡次用不同速度、力度来演唱?当五环旗传到北京时候?过程中，能找到最适合表现歌曲声音与表情，并以多样形式与同学合作、大胆快乐地表演出来，获得一种成功自信。
3．重放北京奥运会入场式，随着视频以行进步伐体验与模唱?运发动进展曲?，并能大胆地用自己语言说出体验感受。
4．重放北京奥运会上中国运发动获得金牌升国旗场面视频，在交流“当五星红旗升起那一刻〞感受之后，轻声而有感情地跟唱?红旗飘飘?。
45．〔共6分〕日本音乐教育家高萩保治在他?音乐学科教学法概论?一书中强调，在 “音乐欣赏〞、“唱歌〞等教学中，应进展“焦点问题〞设计，中国教育学会音乐教育专业委员会秘书长吴斌也屡次提到，在音乐教学中，“问题是起点、问题是主线、问题是过程与方法〞，请你根据对“问题是起点、问题是主线、问题是过程与方法〞理解，来谈谈什么是“焦点问题〞〔2分〕，并以歌曲?当五环旗传到北京时候?为例设计3个或3个以上“焦点问题〞〔4分〕。
所谓焦点问题〔2分〕，应该是根据教学目标而设计、达成目标问题。一般是将音乐作品中音乐表现要素或者相互比照材料等来作为“焦点〞来进展欣赏或唱歌等方面学习，这些“焦点问题〞表达就是达成目标教学要求，它有可能是以问题形式、有可能是以要求来呈现，但绝不是简单你问我答，而且也不一定非得答复〔见设计第一个焦点问题〕，它具有强烈针对性，它能引导学生带着问题去进展音乐体验、音乐感受与音乐学习，教师每设计一个“焦点〞或“问题〞，就是一个教学活动开场，而每一个问题设计都表达了教师本身音乐专业素养、对音乐理解水平，表达了教师对音乐教育教学理念领悟程度，这些问题因而表达就是教学过程与方法。一个一个“焦点〞或“问题〞就形成了教学主线。
根据教师设计，只要合理，逐点酌情记分〔4分〕：
对歌曲?当五环旗传到北京时候?设计焦点问题例如：
1〕“听完后，你觉得歌曲从感觉上可以分为几局部〞？----分为AB两局部。“情绪上有什么不同？〞
“四四拍子怎么划〞？跟教师学划四四拍子，之后再划拍听一次。
2〕歌曲中有一个非常有特点典型节奏，它出现了很屡次，谁能在听完歌曲之后把它模击出来：
×× ×× ×× ×× ×× × × 0
3〕歌曲中典型节奏出现了几次？听完之后答复
4〕歌曲第一句与第几句旋律根本一样？唱一唱旋律一样与不同地方。
5〕歌曲第二句与第一、第三句有什么关系？------模进手法
46．〔共5分〕一个农村学生听到刘天华二胡曲?空山鸟语?时，想象为一个老太太拿着扫帚在赶鸡，而鸡咯咯地叫着到处乱跑。作为音乐教师，根据周海宏?音乐与其表现世界?一书中联觉理论，听到学生这样答复，你该如何评价？并采取怎样教学行为来引导其他学生？
①〔2分〕首先肯定与鼓励学生认真聆听了音乐，并进展了积极想象，想象力很丰富。
②〔2分〕接着应反问：你为什么会如此想象？〔1分〕
〔1分〕引导学生从两个方面来答复
一是问对乐曲所唤起听觉感受〔乐曲?空山鸟语?整个情绪比拟轻松、欢快、节奏紧凑，旋律活泼跳动等〕；
二是问学生怎样从这种听觉感受中联想到公主形象〔对乐曲听觉感受，唤起了一种与之相对应视觉、味觉、触觉与动觉等联觉，如听觉上活泼旋律唤起了热闹欢快视觉形象，紧凑节奏听觉唤起了追赶、飞跑动觉感受等，再加上农村生活经历，学生便自然联想到捉鸡形象。〕
③〔2分〕应提示：音乐具有非具象性、非语义性特点。可通过问其他学生从音乐中听出了什么？每个人答复是不一样〔万一有人想象是哀伤忧愁，肯定是特殊情况，教师一定要特别予以关注〕，因为每个人生活经历不同。同时，按照②思路，只要每个学生能自圆其说，合情合理，就应对每个学生答复予以肯定与鼓励。
④〔2分〕最后给出曲作者原意，并介绍创作背景。
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