人民美术出版社五年级上美术教案.doc

五年级美术上册教材分析
1、从整体构造上看，注重知识延续性。
 本册教材各课内容彼此没有非常严密联系，与以往一样采用并列式散点式而非单元式，因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生实际情况做一定调整。同时本册教材进一步延续整套教材知识体系，如：线条系列画人像；色彩系列色彩色相，色彩明度；泥塑系列杯子设计；版画系列漏印版画唱起来跳起来。欣赏 系列肖像艺术、飞天，教师在教学中应注意新旧知识衔接。
2、从学习领域上看，强调综合性。
 全册共有19课，其中造型·表现与设计·应用占有较大比重，欣赏·评述有专题欣赏，但大多随堂教学相比照拟薄弱，“综合·探索〞 领域有两课，但其他课中也渗透了综合，如：美术中比例知识中剪贴画相结合，表达了学科内综合。再如：美术中比例知识是美术与数学结合，在教学中不讲比例定义，讲与美术学科相关知识，表达了跨学科总与。
3、从主题选择上看，突出多元化与趣味性。 “美术与自我〞主题，为0课，“美术与社会〞 主题有5课占总数29.4% ,“美术与自然〞主题有2课占总数11.8%，“纯学科表现〞主题有5课肖像艺术、画人像、绘画中透视现象、美术中比例知识、色彩色相，色彩明度，体占总数29.4%，在其他主题方面〔包括生活用品、机械等〕共有6课，占总数35.3%。从以上数据可以看出本册教科书淡化了“美术与自我〞主题, 而“纯学科表现〞主题比前几册有了强化, 表达了知识根底性。同时注重传承民族传统文化，编排了飞天、有趣汉字、偶戏；内页大开本介绍了帕特农神庙，美术中比例知识一课中重点欣赏了哥特式建筑代表巴黎圣母院比例之美，表达了教材多元化。立体贺卡造型别致椅子校园合影防灾减灾等课严密联系学生生活，表达了教材趣味性。
第1课肖像艺术
教学目标
要求学生在了解人物动态变化根底上，进展人物动态速写练习，以培养学生整
体观念及形象概括能力。
教学重点
了解人物动态变化特征及动态线确定。
教学难点
使学生在画人物动态时，如何掌握动态特征及其速写方法。
教学准备：
人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。
第一课时
教学过程　　
一、组织教学。
检查学生常规。
二、讲授新课。
1、出示教师动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写涵义。
速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画一个门类，这要求以迅速、概括方法描绘对象，通常是用简洁线条来记录各种形象与动态。
2、根据教材分析，讲述人物动态运动规律与动态速写根本方法。
人动态千变万化，这些变化都是由头、躯干与四肢屈伸及摆而形成，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节转动屈伸均有一定限度与范围，在活动中人体重心经常移动，身体不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏优美动作。速写就是要用较短时间把人物动态特征准确描绘下来。
3、挂出教师预先绘制动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程〔从动态线开场，然后再画其他，从整体到局部〕。在示范时，注意向学生讲解人体各局部根本比例运动规律与袋子体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。
三、学生速写。
(要求学生一开场就要把注意力放在观察掌握人物动作大势早，经过分析找出动作重心、支撑点与动作特征动态线，然后在画面定位，用简括线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。)
教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写时间为20分钟。
四、讲评：
抓住动态表现作重点讲评。
教学反思:
第二课时
一、组织教学。
检查学生常规。
二、学生速写。
(要求学生一开场就要把注意力放在观察掌握人物动作大势早，经过分析找出动作重心、支撑点与动作特征动态线，然后在画面定位，用简括线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。)
教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写时间为25分钟。
四、讲评：
抓住动态表现作重点讲评。
第2课画人像
教学目标
1、能说出身边人物与艺术作品中典型人物某些特征，对特征社会属性有一定了解。
2、了解表现人物特征方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学特征。
3、培养学生分析能力，开展具有个性表现能力。培养学生关爱他人，尊重他
人品质。
教学重点
人物脸型与表情
教学难点
人物肖像画表现
教学准备
具有各种特征人物肖像画与摄影作品以及有关人物肖像描写其他材料〔如文学
作品中肖像描写〕，多媒体教学设备等
第一课时
教学过程　　
一、游戏导入
1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏名称是：猜猜“他〞是谁
2、说说“他〞特征
仔细观察，“他〞有哪些比拟明显特征？〔如脸型、五官、发式等〕说说“我〞特征
二、新课
1、每个人对自己都应该有一定了解，谁能用较简洁语言准确地说出自己特征。〔如脸型、五官、性格等〕
2、说说艺术作品中典型人物某些特征
蒙娜丽萨
　　出示艺术作品
　　学生观察、体验、讨论人物特征
　　教师简单介绍达芬奇、蒙娜丽萨
　　学生说说感受、特征，教师总结。
　　看达芬奇最后晚餐并作简单介绍。
凡高自画像
　　出示艺术作品
　　学生观察、体验、讨论、猜测人物特征
　　教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品认识。
　　学生说说特征，教师总结。
毕加索人物肖像画
现代版蒙娜丽萨
三、探索
1、比拟刚刚所看作品，想想：为什么会有这么大变化？这又与什么有关呢
2、学生讨论、猜测。
3、教师总结：这主要跟摄影术创造有关。在摄影术创造以前，像国王、王后、富商这样重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活线索，人们能从华美服装或是严谨制服上看出被画者身份。摄影术创造以后，画家们开场认为逼真地再现人物肖像是没有意义，所以开场思考创作肖像画新方法。他们开场探索用不同色彩与不寻常方式来表达人类情感与思绪。
这就是肖像画起源与最初作用。
四、分析人物特征表现手段
1、同学们，刚刚我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物哪个方面表现出来呢？〔人物头部〕
2、人物头部是反映人物特征最主要地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部特征主要是通过脸型、五官、与发式来表现出来，而艺术作品又往往通过人物面部刻画来提醒人内心世界，突出表现某一主题。
3、脸型
你属于什么脸型？〔如国字脸、瓜子脸等〕
教师出示几种常见脸型
请学生说说各种不同脸型具有哪些特征？
小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物脸型，再去刻划人物五官。
　　表情
4、同学们，你们“哭过〞、“笑过〞、“怒过〞、“乐过〞、“惊喜过〞吗？〔有过〕
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊〞表情。
其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中哪些变化表现出来？怎么变？
每组同学选取一种表情用简笔画形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
请学生逐个分析刚刚所画表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有，如何改？
教师总结：人物表情主要是通过人眉毛、眼睛与嘴巴变化来实现。〔出示各种表情图片，说清每种表情变化规律〕
第二课时
一、临摹练习
　　学生根据自己喜好或擅长表现方法来选择一幅肖像画〔可以是书上，也可以是学生自己准备〕进展临摹。
二、学生习作、教师进展辅导：
尝试观察与描绘你生活中不同年龄、不同阶层人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以表达人物特征？　
三、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样内心情感等等。
第3课 认识抽象画
教学目标：
能够初步了解抽象画，感受抽象画。
能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇视觉形象。
能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐理解与感受。
教学重点：
同学们对抽象绘画中线性造型要素运用；音乐感受与美术表现。
教学难点：
综合运用线性造型要素，结合色彩语言比拟准确地表达音乐旋律。
学具准备：图画纸，色彩颜料，色彩笔等
教学设计：
一、导入新课：
出示美国一那么报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克逊·波洛克〔Jackson Pollock〕一幅作品1948年，第五号〔No.5，1948〕卖出了1.4亿美元〔近10亿元人民币〕高价。同学们听过抽象画吗？看过吗？你们怎么理解呢？引入课题——抽象画。
二、讲授新课：
1、出示波洛克作画图片及简介波洛克：波洛克是20世纪美国最重要艺术家之一，是抽象表现主义绘画代表人物。他后期绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己走动，任其在画布上滴流成混乱点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画〞。 现在让我们来看看此大师作品秋节奏，同学们看到什么？〔提问个别同学〕
2、插入一那么小笑话： 向美术教师交作业时，一位学生只交了一张白纸，教师问：“画呢？〞 学生答：“这儿？〞他指着白纸说。教师：“你画是什么？〞学生：“牛吃草。〞  教师：“草呢？〞学生：“牛吃光了。〞教师：“牛呢？〞学生：＂草吃光了，牛还站在那里干么？＂
3、什么是抽象画呢？让我们进一步去了解：抽象绘画是以直觉与想象力为创作出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性表现手法，仅将造形与色彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来纯粹形色，有类似于音乐之处。
抽象绘画开展趋势，大致可分为：
〔1﹞抒情抽象﹝或称热抽象﹞。这是以高更艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义开展出来，带有浪漫倾向。这个画派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞为代表。
〔2﹞几何抽象﹝或称冷抽象﹞。这是以塞尚理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造形主义 ....，而开展出来。其特色为带有几何学倾向。作品有一种冷静秩序感，哲理性很强。这个画派可以蒙德里安 (Mondrian) 为代表。
4、大师作品欣赏，学习
〔1〕康丁斯基作品赏析，世界美术史上第一幅抽象画作者是俄国康定斯基〔1910年〕，被誉为抽象表现艺术之父 。引导同学们体会色彩、造型节奏与旋律。
〔2〕蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线与竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派〔deStijl〕主将。 比照热抽象风格，体会秩序美。
〔3〕克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解与才华横溢出色艺术家之一，德裔瑞士画家。运用色彩调与及抽象手法，创作了许多含有哲理性与富稚拙趣味作品 。〔同学们尝试感受作品，畅所欲言〕
〔4〕毕加索曾说过：“变化不是进化，在艺术中没有进化。〞这句话似是一把钥匙，它翻开了使原始艺术与现代艺术之间沟通大门。因此，当我们看到原始人简单概括线条，关良戏画，卢梭原始主义作品、儿童天真稚拙艺术形式而感到惊喜。出示作品格尔尼卡简介背景。
5、学生作业欣赏
〔1〕儿童画欣赏
〔2〕抽象画欣赏
三、谈谈通过本课学习你对抽象画进一步认识
四、小结
布置下节课需带材料:水粉颜料，水粉笔，调色盒等
第二课时
一、欣赏音乐
听动听音乐，感受旋律，渲染心情
二、学生实践创作抽象画
同学们用色彩表达情感，创作抽象画，可以同桌两人合作。注意色调及点，线，面，色巧妙运用
三、选出优秀作品同学代表展示本组创意，给予同学们自评，互评平台。
五、课堂小结
对同学们课堂成果给予充分肯定与赞扬，鼓励同学们大胆尝试，快乐表现！
第4课 学画抽象画
教学目标
1.了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术形式语言与创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。
2.通过探究与体验活动，了解抽象艺术形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富抽象艺术形式语言进展抽象画创作。
3.培养学生包容、理解不同风格、不同流派艺术，提高审美能力与艺术感受能力，通过绘画表达自己情感。
教学重点：
正确认识抽象画艺术形式，理解抽象艺术形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
教学难点：
能用抽象画艺术语言表达自己感受，能够创作一幅有形式美感抽象画。
教学过程：
第一阶段：发现抽象，走进抽象绘画世界。
1. 游戏抽象，在纸盒中放置一张A4大小纸，请学生随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。
2. 理解抽象
教师：被泼、滴、洒、甩出来颜色有了自己性格，这时，这些颜色带给你什么感觉？
3. 我与抽象
提问：为什么有同学拿着盒子晃动或转动呢？
小结：颜色在瓶子里时，他只是颜色而没有意味，颜色离开了瓶子，变换了个样子出现在画面上，就有了意味，这就是抽象画带给我们感受。当你们试图晃动盒子时候，是为了好看，这时，你就已经产生了创造抽象画意识。
第二阶段：波洛克抽象世界。早在几十年前，就已经有人开场实践这种创作方法，他就是美国抽象表现主义画家—波洛克。
1. 从质疑走进波洛克。
课件出示波洛克作品蓝棒NO.11。这是一幅高212.1厘米、长488.9厘米巨作。
提问：这样巨作出现在你面前，你有什么感觉？提问：在几十年前，人们审美还比拟传统情况下，波洛克在创作这些作品心情是怎样？他会担忧什么？有人把波洛克誉为世界顶级现代画家，为什么人们给了他如此高评价？
小结：波洛克创举是他对抗传统、向往自由心灵写照。他“行动绘画〞是美国当代艺术异军突起，超过了欧洲。此后，美国成为世界艺术中心。他启发了更多画家对绘画形式进展重新思考。
2. 在观察中发现。
播放波洛克创作视频。
提问：除了滴、甩、洒，你还发现了什么？
提问：如果笔没有接触画布，他是如何改变画面图案？
小结：波洛克依靠自己肢体动作与速度影响画面，因此，有人称她为“行动画家〞。
请学生尝试“滴流〞〔使用有胶颜色与无胶颜色〕，观察不同动作及动作快慢对线条影响。
教师：波洛克不仅在颜料里加了胶，有时候还添加沙子与玻璃。
第三阶段：研究抽象：学学波洛克
1. 比照与改变。
提问：你作品与画家作品相比少了什么？画家作品比你多了什么？画家线条与色彩有什么特点？布局上又有什么特点？
提问:怎样才能让色彩有层次？
总结：波洛克抽象绘画作品色彩丰富，相互照应，线条繁杂。他在创作时也是边滴洒边思考边改良，不断完善作品，直到满意为止。
2. 给色彩加点料。
请学生观察抽象画局部，看看这些颜色中有什么。
波洛克在创作时，也会用沙子、玻璃等材料改变颜色质感。颜色质感改变了颜色“性格“也随之改变了。请你们也试试看，参加其他材料颜色给你什么感觉？
小结：一幅作品有比照、有变化，才能给人带来丰富视觉感受。线条粗与细、缓与急是比照，粗糙与细腻也是一种质感上比照，这些都是抽象形式语言，带给人无限想象。
第二课时
第四阶段，艺术实践表现抽象。
实践提示：创作一幅点线面有比照有变化抽象画。
展示评价：展示作品，组织学生从以下几个方面自评、互评：
1. 哪个画面带给你美感？为什么？
2. 你是怎样表现这些点线面？
3. 说一说，你运用了那些抽象语言？
4. 睡得画面抽象语言比拟丰富？哪里比拟丰富？
教师点评。
拓展：展示当代平面设计、服装设计、家装设计中抽象图案。
第5课 绘画中透视现象
教学目标
　　通过学习能发现生活中透视现象。初步懂得透视中根本原理与规律，提高描绘五想能力，时绘画作品更真实。
逐步开展学生想象力、观察力、表现力与创造力。
教学重点
通过对周围环境观察能发现近大远小透视现象，能掌握简单原理与规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘现象更真实。
教学难点
绘画实践中运用所掌握透视原理与规律，提高儿童绘画根本技能，逐步提高同学们观察力、想象力、表现力与创造力。
教学准备
投影片、多媒体教学设备等
第一课时
教学过程　　
一、导入
　　1、观察影片中路宽窄、栏杆疏密、树木大小等。
师：你能用间图形在纸上表现这些事物吗？
2、讨论
〔1〕在纸上表现事物
〔2〕从中你发现了什么现象？〔近大远小〕
二、新授　　
〔1〕同学们今天这节课我们就要学习近大远小透视关系。板书课题：〔绘画中透视现象〕
透视是绘画中术语，可以分为形体透视与空气透视，形体透视是根据光学与几何学原理，在平面上用线条来表示物体空间位置轮廓与光线投影科学，按天点不同分为平行透视与成交透视与斜透视。空气透视研究与表示空间距离。
〔2〕在近大远小透视现象中，由近到远除大小变化外，还有什么变化？〔疏密、色彩〕
第二课时
教学过程
一、指导学生作画
1、先找到消失点
2、画几条典型透视线
3、按近疏远密、近出远细规律，处理好各条竖线、斜线。
4、将物体外轮廓简单表现出来。
二、学生作业，教师指导
三、小结、作业评讲
第6课 美术中比例
教学目标
通过学习能发现美术中比例知识。初步懂得透视中根本原理与规律，提高描绘五想能力，时绘画作品更真实。
逐步开展学生想象力、观察力、表现力与创造力。
教学重点
通过对周围环境观察能发现近大远小透视现象，能掌握简单原理与规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘现象更真实。
教学难点
绘画实践中运用所掌握透视原理与规律，提高儿童绘画根本技能，逐步提高同学们观察力、想象力、表现力与创造力。
教学准备
投影片、多媒体教学设备等
第一课时
教学过程　　
一、导入
1、观察书中范画，你有什么体会？
师：你能用简单图形在纸上表现这些事物吗？
2、讨论
〔1〕在纸上表现事物
〔2〕从中你发现了什么现象？〔近大远小〕
二、新授　　
宋代画家范宽溪山行旅图，描写了我国陕西一带风光。山处在画中央，顶天立地，雄伟壮观。下面商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸气势。这幅画成功地运用了山与人物之间比例关系，是我国山水画中杰作。维鲁维斯人时达芬奇在与罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢与立正时，应当是圆形与正方形比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。它正面每一层高宽比例是按黄金分割律设计，富有节奏与韵律感，总体效果协调统一，是一座典型哥特式建筑。今天，我们学习美术中比例关系，它有助于我们探寻美奥秘，有助于培养我们创新精神。
小资料：把一条线条分成两局部，使其中一局部与全长比等于另一局部与这局部比，使用1：0.618比值分割称为黄金分割，因这种比例在造型上比拟美观而得名。
第二课时
教学过程：
一、讲评上节课作业
1、透视现象是否正确？
近大远小、近疏远密、近宽远窄规律是否正确运用在图画中。
2、说说周围环境中透视现象
3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？
4、选择简单、典型场景通过写生让学生描绘。
5、在绘画上色时应该注意哪些问题？近处色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处颜色灰暗一些。
二、学生做画教师辅导
三、作业展评。
第7课 偶戏
教学目：
1、学习纸偶装饰方法。
2、培养学生美化生活能力，激发学生学习美术兴趣，提高学综合素质。
3、采用造型游戏方式，结合语文、音乐等课程内容，进展美术创作、表演与展示，并发表自己创作意图。
教学重点
收集一些布袋偶戏资料。
教学难点
偶戏道具装饰方法。
教学准备
各种废旧材料、线绳
第一课时
教学过程：
一、欣赏导入：
1、偶戏是我国戏剧宝库中重要组成局部，是各民族共同创造民间艺术瑰宝。
偶戏种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶与皮影等。偶戏表演深受少年儿童喜爱。
2、讨论交流
课前我让同学们本地区偶戏与偶戏历史。下面请各小组把你收集偶戏资料互相交流一下。
二、新课
1、欣赏课文图片
请同学们看书，与同学讨论课本上这几幅图片都是什么偶戏？
学生答复。教师总结发言。
2、了解一些制作木偶方法。
师：看！有那么多装饰方法，我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。
生：〔按组装饰小纸偶。〕
师：噢，上来了那么多小朋友。谁来说说：你最喜欢哪一个？为什么？你有更好方法去装饰它吗？
第二课时
教学过程：
一、学生制作，教师巡视指导。
教学环节说明及反思：
这一环节是让学生把自己探索得出装饰方法与材料马上应用起来，并且通过学生评价进一步探究纸偶装饰一些要素，如：颜色搭配、与谐、符合角色形象等等。更进一步地表达学生学习主动性。
二、同学们已分组编好了童话剧，还根据角色分工做好了初步纸偶。现在，开场装饰我们纸偶。注意要美观，要符合角色形象，做好小组就可以表演童话剧了。看哪个组做得又快又好。现在开场。
生：〔分工装饰小纸偶。〕
三、现在来看看我们童话剧表演，好吗？你们除了看表演，还要观察纸偶是怎样装饰出来。
四、小结：今天，我们一起装饰了我们小纸偶，并进展了童话剧表演。只要用心观察，我们还可以发现更多装饰方法与材料。
除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家欣赏它们装饰。〔放录象〕
第八课、提线纸偶
教学目
1、学习纸偶装饰方法。
2、培养学生美化生活能力，激发学生学习美术兴趣，提高学综合素质。
3、采用造型游戏方式，结合语文、音乐等课程内容，进展美术创作、表演与展
示，并发表己创作意图。
教学重点
纸偶装饰。
教学难点
纸偶装饰方法。
教学准备
彩纸、各种各样纸偶。
第一课时
教学过程：
一、欣赏
出示图片，引导学生进展讨论欣赏。
二、新课
1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰？
它是用什么方法装饰？〔板书：方法〕还有一个问题是考考你们聪不聪明：你
能用不同方法把它装饰得更好吗？
2、课件展示：
用不同方法进展装饰
用五颜六色糖果纸装饰，用粘、绑方法。
用彩色易拉罐装饰，用剪、贴方法。
用五彩毛线装饰，用编、缠、粘方法。
3、讨论：你们还有更好方法吗？
材料：布、电线、包装纸、棉絮
方法：绑、粘、剪贴、编……。
第二课时
教学过程：
一、小组合作
请与小组同学合作编个故事，进展角色分工后，用各种彩纸制作纸偶，并准备简单
背景、道具。然后，演给其他组同学看。
学生表演纸偶戏。
二、小结
让同学们用互评方式评出优秀小组。
第九课 创造绿色生活
 教学目标 
1.使学生认识到绿色生活是一种责任与行动，让学生充分体会“绿色生活〞意义，激发他们保护环境强烈意识。 
“绿色生活〞认识落实到具体行动中，培养学生“从我做起，从现在做起，从日常生活点点滴滴做起〞环保意识。 
3.培养学生与他人合作、交流能力，掌握与人合作、交流方法及技巧。 4.了解绿色生活地图绘制方法与步骤。 
教学重点、难点：
能够理解绿色概念，能把对“绿色生活〞认识落实到具体行动中。 
一、课题导入 
师：同学们请看，绿色是地球上最美丽色彩，它象征着生命、希望、生机与活力。绿色是人类最向往色彩，它寓意着与谐、真实、自然与与平。 
你看到后有什么感受？ 
学生：绿色充满生机，美环境使人感到怡然自得。 
学生：我们要用双手创造出更美绿色，保护环境势在必行。否那么就没有这么美丽一幕幕了。 
2.师小结：对啊！在广阔大地上，绿色是最壮观生命景观，也使地球在无限宇宙间格外美好多情。可是人们一些生活方式使我们地球遭到了破坏。大家回忆一下，有哪些不良生活方式呢？ 
学生：我们吃饭经常使用一次性筷子，用本子只用一面，这都无形中造成了浪费现象，筷子与纸都是用树木造成，这样就会导致出现滥砍滥伐现象，破坏原始森林资源。导致沙尘暴天气、一些土地沙漠化。 
学生：我通过看电视发现水资源浪费现象，洗澡涂肥皂时候不关淋浴喷头，自来水管发生漏水等。这样浪费造成影响必然非常大。导致就像今年云南地区干旱缺水。 
师小结：同学们发现了很多不良生活方式破坏了我们生存空间，越来越严峻生态环境问题摆在我们面前，我们别无选择，只有倡导绿色生活，人人参与绿色行动，才能使地球恢复往日绿色与美丽。这是我们义不容辞责任。〔出示课题：绿色生活是一种责任与行动。〕 
三、畅所欲言 
师：那什么是绿色生活呢？
师：通过自学大家明白了什么是绿色生活。下面请根据5R原那么内容，你能畅想一下你心中绿色生活是什么样？〔课件出示：绿色畅想〕 
学生：不乱扔垃圾，把垃圾分成可回收与不可回收垃圾，分类倒入垃圾桶。这就是5R原那么中第四：垃圾分类，循环回收〕 
学生：随手关灯，节约用电。提倡步行，骑单车，尽量乘坐公共汽车。这就是5R原那么中第一：节约资源，减少污染〕 
学生：保护稀有动物，像我们国家熊猫等，保护花草树木，不乱摘花与践踏草坪，使我们生活环境更加美好。这就是5R原那么中第五：救助物种，保护自然〕 
教师小结：绿色生活是节能、环保，美好。 
问题三：为什么说绿色生活是一种责任与行动？
四、探究园地 
师：同学们，绿色生活既是一种生活方式，也是一种生活态度。我们不能仅停留在对绿色生活理念认识上，更重要是落实到具体行动中。〔点击出示：探究园地〕教师前段时间让学生进展了关于衣食住行用调查，请小组为单位汇总交流一下。 
五、齐心协力 
1.今后尽量少买衣服，够穿就行。 
2.可以把穿小衣服送给别人。  
第十课 色彩色相
教学目标：
1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验不同色彩所表达不同感觉2、学习色彩知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中作用，大胆运用喜爱色彩，培养运用色彩能力。
3、学会色彩调配，能用原色调配间色。
教学重点：
学会色彩调配，能用原色调配间色。
教学难点
调配时水与色彩分量
教学准备：
颜料，水，毛笔，调色盘等
第一课时
教学过程：
一、导入。
大自然是美妙。五彩缤纷花草树木，世界是彩色，有千变万化色彩。〔出示一些大自然图片，学生观察生活与大自然中色彩。〕
观察过自然中色彩，观察学生衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己感受，说说自己了解色彩。思考一下，生活中色彩有哪些，有多少种？
二、新课。
1、复习三年级开场色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜色是色彩中“老祖宗〞，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。
2、什么是色相？
色相，顾名思义即各类色彩相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩首要特征，是区别各种不同色彩最准确标准。事实上任何黑白灰以外颜色都有色相属性，而色相也就是由原色、间色与复色来构成。所有颜色都有自己相貌，这叫色相。
3、欣赏课本中图片
学生结合图片分组讨论：
〔1〕、挑选自己喜欢色相，谈谈自己看法与感受。
〔2〕、色相在生活中应用
〔3〕、自己准备用哪些色相不同色彩画一幅什么样画。
4、小组交流发言
第二课时
教学过程：
一、学生作业
创作一幅色彩画
二、小结
三、教学反思:
第十一课 色彩明度
教学目标
1、感受色彩美认识同一种颜色特点。
2、用深浅不同颜色作一幅画。
教学重点
认识色彩明度变化。
教学难点
作画时明度比照利用。
教学准备
绘画工具：颜料、毛笔、铅笔
此课教授2课时：第一课专门练习色彩调制；第二课专门练习色彩装饰应用。
第一课时
教学过程
一、导入
今天我们一起学习画单色画
二、新授
1、复习学生色彩知识。
让学生区分不同颜色。再出示新课内容。出示较普通蓝色、示较淡蓝色、较深蓝色请学生区分。
2、指导：得出结论是不同深浅同种颜色。
3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。
加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩明度变化。〔解释色彩明度概念〕问学生还可以用什么方法改变色彩明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡颜色。
4、教学生调色，提出要求。
第二课时
教学过程：
一、学生练习，教师巡视指导。
学生大胆练习，先用原色、间色来进展调配，再尝试用复色等进展练习。
二、讲评学生作品。
第12课 唱起来跳起来
教学目标
1、与同学交流自己喜欢歌曲与舞蹈。
2、掌握喷雾法表现技巧。
3、学会用各种方式表达对生活热爱。
教学重点：
学会用各种方式表达对生活热爱。
教学难点：
用喷雾法表现方法完成一幅作品。
课前准备：
〔学生〕喷壶、颜料、水、剪刀、纸等。
〔教师〕剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等。
第一课时
教学过程：
一、录象导入、激起兴趣
1、播放一段歌舞录象，鼓励学生随着音乐跳起来、唱起来。
2、学生就坐后提问：我们为什么在听到音乐时会情不自禁地想唱想跳？
3、让学生说一说对歌舞感受。〔听到音乐感到……看到跳舞也会……〕
二、欣赏作品、体会内涵
1、欣赏一些歌舞题材美术作品。
2、讲述音乐与美术内在联系。
3、分析画面里人物动态表现。
4、介绍新表现方法：喷雾画
三、教师示范、学生尝试
1、师生一起操作
1〕取出预先刻好人物剪纸作品固定在底板纸上；
2〕在喷壶中参加颜料与水调与；
3〕对着作品进展喷射；
4〕稍后取下剪纸作品，一幅喷雾画就完成了。
2、出示个别学生作品，分析成败之处〔让学生自己说一说〕
3、学生第二次尝试喷雾画〔要尽量防止前面失误。〕
要求：剪纸作品待干后可以重复使用，还可以再剪一些简单造型〔如花、草、鸟
、云、月、星等〕让画面更完整。
4、教师巡视指导
第二课时
教学过程：
一、 作业展评
二、 1、评价标准：
三、 1〕形象是否清晰
四、 2〕色彩是否协调
五、 3〕构图是否合理、饱满
六、 2、选出优秀作业
七、 总结延伸
八、 1、小结本节课学习成果。
九、 2、鼓励学生在原有根底上有所创新。
第13课 拼贴添画
教学目标:
    1、能关注生活中身边人与物，用特有形式进展再现。
    2、能关注撕出色纸形状，积极进展想象，学会添画方法。
    3、能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力与求异思维能力。
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