资源描述
全册备课
学科
数学
主备人
人
李朝坤
时
间
2017、8、
28
年级
一
教
材
分
析
本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
教学
大纲
分析
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；2.经历数据的收集和整理的过程1.能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。
3.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
4.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
5.体验与他人合作交流.解决问题的过程。
6.初步学会整理解决问题的过程和结果。
学情
分析
一年级学生刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
教学
目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教学
重点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
教学
难点
教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。
教学
措施
1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
教学进度表
周次
时间
单元
教学内容
课时
60
第一周
9.4--9.8
第一单元
准备课
2
第二周
9.11-9.15
第二单元
位置
3
第三周
9.18-9.22
第三单元
1、1~5的认识
3
第四周
9.25-9.29
2、加减法的初步认识
4
第五周
10.9-10.13
3、0的认识和有关0的加减法
3
第六周
10.16-10.20
第四单元
认识图形一
3
第七周
10.23-10.27
第五单元
1、6、7的认识和加减法
4
第八周
10.30-11.3
2、8、9的认识和加减法
4
第九周
11.6-11.10
3、10的认识和有关10的加减法
4
第十周
11.13-11.17
4、连加、连减、加减混合
4
第十一周
11.20-11.24
整理和复习
实践活动：数学乐园
4
第十二周
11.27-12.1
学业测试
期中
第十三周
12.4-12.8
第六单元
1、数11~20各数读数和写数
第十四周
12.11-12.15
2、10加几的加法和相应的减法
2
第十五周
12.18-12.22
第七单元
认识钟表
2
第十六周
12.25-12.29
第八单元
1、9加几
3
第十七周
1.1-1.5
2、8、7、6加几
3
第十八周
1.8-1.12
3、5、4、3、2加几
3
第十九周
1.15-1.19
整理和复习
实践活动：我们的校园
3
第二十周
1.22-1.26
第九单元
总复习
4
第一 单元单元备课
年级
一
备课时间
2017.8.28
学科
数学
备课内容
第一单元 准备课
主备人
李朝坤
教材
分析
本单元的教学内容是第2——8页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富了教学资源，在画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给予及时正确的评价即可`。
教学
目标
知识目标：在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
能力目标：初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
情感目标：帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活并激发学生学习的兴趣。
教学
重点
1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。
教学
难点
引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
教学
措施
一、 1.运用多种教学手段和教学形式吸引学生的注意力。
2.教学中多设计一些操作活动，让学生直观的感受数学知识。
课时
安排
2课时
课时备课
科目
数学
主备人
学校
李集小学
修改人
学校
总第1 课时
年级
一
姓名
李朝坤
姓名
时间
教学内容
第一课时 数一数
教学课时1
教
学
目
标
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重点难点
初步建立数感，学生会数数。
培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学方法
小组合作法、自主探究法
教学准备
1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片l 0张。
教学过程
修改人建议
一、引入谈话
师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！
二、新授
１、教学“学校开学图”。
出示放大图。(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?
师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？
(板书“l”，全班同学读两遍。)
(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学读书?(2个同学)
问：图里还有什么数量是2?
小结：2个同学向老师行礼，2个同学在读书，2个同学……，它们的数量
都是2。
(板书“2”，全班跟读两遍。)
(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问：图中还有哪些数量是3的?
小结：3个同学踢足球，3个同学跳绳，它们的数量都是3。请注意“3”的写法。
(板书“3”，全班读两遍)
(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)
问：图上还有什么数量是5的?
(8)问：谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师：空中有7只小鸟，就用7表示。
(板书“7”，跟读两遍)
(10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”)
(11)师：数完8后数什么数呢?
（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)
(12)问：请数一数图中有多少个男同学?
(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)
小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里?
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
(4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
(5)小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
三、巩固认数
看图找数，交朋友游戏。
四、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？
板书设计
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学反思
课时备课
科目
数学
主备人
学校
李集小学
修改人
学校
总第2 课时
年级
一
姓名
李朝坤
姓名
时间
教学内容
第二课时 比多少
教学课时 1
教
学
目
标
1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
教学重点难点
知道“同样多”的含义，会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。
会比较多个物体的多少，掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学方法
小组合作法
教学准备
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
教学过程
修改人建议
二、 故事导入
《三只小猪》
三、 新授
1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?
2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
(1) 有几只小猪?几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）
(2) 找一找,图上还有什么和什么同样多?
(3) 小组交流,指名反馈。
4、教学“多”“少”。
(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动
四、 动手摆一摆
(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）
学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？
在小组内比一比。
五、 练习
完成练习一的第3题、第4题。
六、 发散练习
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?
板书设计
比多少
同样多 多 少
教学反思
第 2单元单元备课
年级
一
备课时间
2017.8.29
学科
数学
备课内容
第二单元 位置
主备人
李朝坤
教材
分析
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如左右手的作用、教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
教学
目标
知识目标：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
能力目标：使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
情感目标：使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
教学
重点
会用‘上下、左右、前后’描述物体的位置。
教学
难点
运用数学知识解决实际问题。
教学
措施
1、多设计一些活动，让学生亲身体验物体的位置关系。
2、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。
课时
安排
3课时
课时备课
科目
数学
主备人
学校
李集小学
修改人
学校
总第 3课时
年级
一
姓名
李朝坤
姓名
时间
教学内容
第一课时 认识上下和前后
教学课时1
教
学
目
标
1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
2．培养学生初步的空间方位感。
3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点难点
上、下与前、后的位置与顺序。
培养学生关于上下、前后的空间观念。
教学方法
情境教学、小组合作法
教学准备
教材第9页例题的挂图。
教学过程
修改人建议
一、新授
1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：
①卡车在轮船的（ ）面。
②轮船在火车的（ ）面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说，再请个别同学上台说。
（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?
并回答：
①李林在王英的（ ）面，王英在李林的（ ）面。
②张宁在李林的（ ）面，王英在张宁的（ ）面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。
教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
2．看图想一想，填一填。
三、小结；和大家分享一下，你今天学到了什么知识?
板书设计
上、下、前、后
____在____的上面
____在____的下面
_____在_____的前面
_____在_____的后面
教学反思
课时备课
科目
数学
主备人
学校
李集小学
修改人
学校
总第4 课时
年级
一
姓名
李朝坤
姓名
时间
教学内容
第二课时 左右
教学课时1
教
学
目
标
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点难点
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
“左右”的相对性
教学方法
情境教学、小组讨论、游戏
教学准备
学习用具
教学过程
修改人建议
一、复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 同桌互相说一说。
二、新授
谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。
1．教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。
2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。
3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反复口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。
4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。
5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。
6．练习，完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字。
7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。
8．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。
三、巩固练习
1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。
2．说一说你的相邻同学都有谁。
3．教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。
4．教科书练习二第5、6题。
四、总结
这节课你学习了什么知识?
板书设计
左右
____在_____的左边
____在_____的右边
教学反思
课时备课
科目
数学
主备人
学校
李集小学
修改人
学校
总第5 课时
年级
一
姓名
李朝坤
姓名
时间
教学内容
第三课时 练习课
教学课时1
教
学
目
标
1、通过多种活动形式，使学生进一步掌握“上下、前后、左右”的认识和熟练运用。
2、通过练习进一步培养学生的观察能力和语言表达能力，以及空间观念。
教学重点难点
学生能正确运用所学的方位来判断物体的位置。
培养学生关于上下、前后的空间观念。
教学方法
小组合作法、游戏
教学准备
龟兔赛跑的挂图。
教学过程
修改人建议
一、复习
1、老师:上节课我们学习了那些方位?
学生回想并说一说。
2、说反方向游戏
老师说一个方向，你说它的反方向并用手指出该方位。
哪个小组做得好加2分。
二、做练习
1、课本第11页，练习二的第3题
学生先独立观察龟兔赛跑情境图
请个别学生说说图上的情况。
说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
2、课本第12页的第4题
让学生在小组内先说说自己的看法
再指明个别学生说说下面的物体放在什么位置合适。
最后找学生说说自己房间的物体是怎么放置的。
3、课本第12页的第5题
学生按题目要求进行剪贴
小鸡放哪里?小企鹅放哪里?小松鼠放-------------?
小组内先互相提问、回答。
最后找同学提问几个问题并回答。
4、课本第13页的第6题
老师出示题目图，学生先观察。
问题:小蚂蚁想吃苹果怎么走?小蚂蚁------------?
你能提出一个问题，让同学来回答吗?
5、完成黑板上的练习题，先让学生独立完成，教师再进行讲评。
6、完成伴你学上的练习题
三、小结；和大家分享一下，你今天学到了什么知识?
板书设计
练习课
上、下
前、后
左、右
教学反思
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