新人教版小学五年级英语上册全册教案.doc

新人教版小学五年级英语上册全册教案
’s ?
1
一．教学内容   A (’s   ’s )
二．教学目标
1．能正确听，说，朗读“ ’s ? ... … . , ’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 .
3.能听懂，会说，会表演’s 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点
重点：学生能够表演 和’s 的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“ …? …’s ? … … . , ’t.” 
四．课前准备
教师自制的单词卡  、录音机、录音带   
五．教学过程
1.
1’s .(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2’s ”’s ?”
2.
1.学习
（1）出示 中的部分教学挂图，让学生观察。
（2）看图回答问题。
1: ?( a .)
2: ?( .)
2 a ?()
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习’s   ’s
（1） .听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课我们和，一起去了解 。
（3）看’s 部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据’s 内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生两人一组，完成“ .”
（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3 a .
T: ’s ... ...? :... ...
’s ?
3.
三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1: ’s ... ...? S2:... ...
S1’s ? S2 …
S1 ... ...? S2 . ’t.
4 
1.完成课堂检测中的相关习题。
2 a 。
六．板书设计
   ’s ?
  A (’s   ’s )
.
’s ? ’s .
.
七．教学反思

   ’s ?
2
一．教学内容 A  ’s ’s  . 
二．教学目标
1.能够正确听，说，朗读“ …? …’s ? … … . , ’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演’s 的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三．教学重难点
重点:学生能够表演’s 的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“ …? …’s ? … … . , ’t.”等。
四．课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五．教学过程
1.
1 a ”’s ”
2
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如 .
T: ’s ?
S: ... ...
2.
1 .看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：’s ?
S: …?
’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示’s 图片，快速让学生说出还是。
3 .看图说句子。
如： .
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
3
:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
4 
1. ’s .
2. a .
六． 板书设计
   ’s ?
A  ’s ’s  

’s .
.
七． 教学反思

   ’s ?
3
一．教学内容 B ’s   ’s
二．教学目标
1.继续学习“’s… …’s ?” … … . , ’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂，会说，会表演’s 的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三．教学重难点
重点：学生能够表演’s 的交际内容。
难点：能用’s … … … . , ’t.”进行真实交际。
四．课前准备
词卡，课件
五．教学步骤
1 
1 a ”’s ?”
3’s . 
2.
1. 学习’s
（1） (2)
2.学习’s
(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
3.学生小组内讨论自己的老师。
S1： () ?
S2... ...
S1：’s ? S2 ... ...
3
.
4 
1. ’s 。
2 a .
六．板书设计
   ’s ?
B ’s   ’s
’s ’s .
.
七． 教学反思

   ’s ?
4
一． 教学内容 B
二． 教学目标
1. 教学要点 能听懂、会说句型： . . ’s .能够在实际情境中正确应用这些句型；
2. 能够正确使用动词；
3. 帮助学生养成尊师重教的美德。
三．教学重难点
重点：学生能够理解 短文内容。
难点：能用 ... ...进行真实交际。
四．课前准备
词卡，课件
五．教学步骤：
1
1 .(教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。)
2. ( ’s ... ?  ...？)
2
1． I’ a . . ’s ? ? ? ? ’s .
2.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读边完成表格。
3.学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案。
? S1 a .
... ...？ S1 , ’t.
4.讲解语言难点
.  .  .   .
5. 听录音，跟读并理解句意。
6. 教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。
6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：
I a . …’s … …
3
(1)教师播放 视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题： a ? ’s ? a ? ’s ?
讲解故事大意，跟读故事
4
熟读 .
六．板书设计
   ’s ?
B
→
. 
. 
七． 教学反思

1
一．教学内容   A (’s   ’s )
二．教学目标
1. 能听、说、读、写单词“”，“”，“”，“”，“”，“”，“”和“”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“ …?”，“I … ”。
3. 能完成“’s ”部分的对话任务。
4. 能听懂、会唱歌曲“ ”。
5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。
三．教学重难点
重点：理解 中的句子,会用“ a .? ”“ ... ’t”进行场景对话。
教学难点：能够听懂，会说，会表演 。
四．教学准备
单词卡，录音机
五．教学步骤
1 －
1.放两遍歌曲“ ”(P70)的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教师询问时间，引导学生回答：“’s ... ’ . ”教师补充’s . ”帮助学生复习课程的英语表达。
2
?
?(板书,理解,引导学生回答)
... ...(看本班课程表，根据实际情况回答。)
?(板书,理解,引导学生做肯定或否定回答)
’t.
通过师生间反复问答感知句型。
3 ’s
.
4 ’s
(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
5
学生用所学句型替换关键词进行对话练习。
S1： ?
... ...
6
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
7
1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 制作本班英文班课程表。
六．板书设计

  A (’s   ’s )
- ?
- I a .
?( )
’t.
七． 教学反思

2
一． 教学内容 A ’s ’s ’s
二． 教学目标
1.能够正确听，说，朗读“ a .? ”“ .”等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示星期的名词等词汇。
三．教学重点
重点:能够正确听，说，朗读 ， .
难点:能够运用所学句型进行真实场景对话。
四．教学准备
单词卡，日历,课程表，录音机
五.教学步骤
1－
　(1) 教师放部分的歌谣’s 录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
　　A： ？
　　B：'s ．
　　A： ?
　　B: I P．E．．I ．
2
1. 学习's
（1）引导学生看's 部分的课程表，教师扮演,学生扮演 ,实时提问：
?
.
(教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习句型。)
（2）学生两人一组进行对话练习，巩固知识。
2’s
(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：
T : , , .
: ?
T: .
: ?
T: .
(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示。
(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。
3
1. 看谁反应快
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“”。
2. 接龙游戏
每组第一个学生问： ?下一个答：I .答完接着往下问,注意替换问句中的星期。回答流畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。
3. 根据’s 的内容编’s 让学生读一读。
.
, , , .
... .
... .
... .
4
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
5
1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 制作本班英文班课程表。
六．板书设计

→
- …?
- I … / …
七． 教学反思

3
一．教学内容 B ’s ’s
二．课时目标
1. 能听、说、认读单词 , ”和“”。
2. 能听懂、会说句子“ ?”，“I .”，“ .”。
3. 能完成“’s ”部分的听力任务。
4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
三．教学重难点
重点：1. 能听、说、认读新词。2. 能听懂、会说句子“ ?”，“I .”，“ .”。
难点：能灵活运用句型“ …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
四．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。
五．教学过程
1
2.学习 ’s
1.介绍对话情景
T: ’s . . . ’s ’ .
2.针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。
① ’s ’s ?
② ?
③ ?
④ ?
:
① ’s a .
② , ’t.
③ .
④ , .
3.播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。
4.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。
3．（巩固）
’s
(1) 明确听力任务
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
4（布置作业）
1. 听录音，跟读B. ’s 部分内容。
2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
六．板书设计

B ’s ’s
?
’t.
- ?
.
七．教学反思

4
一．教学内容 B ’s
二．课时目标
1. 能听、说、认读短语 , .
2. 能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。
三．教学重难点
重点：能听、说、认读短语 , .
难点：能灵活运用句型“ …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。
五．教学过程
1
利用教学挂图呈现B ’s 板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。最后一组演完之后，教师说： ?
出示B ’s 部分的挂图。
2. ’s
1.播放 和 对话录音，询问学生， 周末经常做什么？出示词卡，教学短语 .板书句型：
?(提问，引导学生回答)
’t.（教师板书）
2.教师提问 ?学生自由谈论周末活动。
3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语 ， , .带入句型 ... ?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。
4. 播放录音，学生跟读。
5. 学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。
3
1. 教师设置问题： ?学生带着问题看书找答案。
2. 教师对学生提问： ?
3. 学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。 ?第二个学生回答完接着问下一个，以此类推。
4
“滚雪球游戏”
教师对学生提问： ?第一名学生回答：I .第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如I .第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。
5
1. 抄写B. ’s 部分的单词。
2. 两人一组练习模仿例句练习对话。
六．板书设计

B ’s
?
.
七．教学反思

5
一． 教学内容 B
二．课时目标
1. 能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。
2. 能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。
三．教学重难点
重点：能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。
难点：能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。
五．教学过程
1
师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。
?
... ...?
... ... ... ...?
2.
1 ?
播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。
2. 教师利用’s 挂图呈现一周课程安排表，分别在等课程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，并联系和所表示的频率差别。
3. 引导学生用和分别谈谈自己的周末活动。
4. 教师提问： ?学生回答后，教师继续问： ?吴一凡不喜欢运动，机器人建议他做运动。
a .
(板书 ，带学生认读。 )
5. 完成活动 。
5
1. 抄写B. ’s 部分的单词。
2. 两人一组练习模仿例句练习对话。
六．板书设计

B

七．教学反思

?
1
一．教学内容 A. ’s A.
二．课时目标
1. 能听、说、读、写单词“”，“”，“”，“ ”和“”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“ / ?”，“I’d …”
3. 能完成“”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
三．教学重点
1. 能听、说、读、写单词“”，“”，“”，“ ”和“”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“ / ?”，“I’d …”。。
四．教学难点
能完成“”部分的任务。
五．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生人物头饰。
六．教学步骤
.1
1.
T: , . . ?
: , .
T: .
: , .
2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
T: ?
: …
T: ’s ?
: …
2
1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。
2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: ’s ?
S2: …
三、新课呈现（）
1. A. ’s
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T: , ?
: I …
T: . ?
: ...
T: ’s .
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“”，“”，“”和“ ”。
T: ? .
② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: , S1?
S1: I’d …, .
T: . , S2?
S2: I’d …, .
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2. A.
(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
四、巩固延伸（ & ）
1. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“ ? ”，第二位学生说：“I’d …”，并问第三位学生“ ?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：
( ) ① A. B. C.
( ) ② A. B. C.
( ) ③ A. B. C.
( ) ④ A. B. C.
3. ① B, ② B, ③ C, ④ C
五、课堂小结（）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
、布置作业（）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
六．板书设计
?

- / ?
- I’d …
七． 教学反思

?
2
一．教学内容A. ’s ’s
二．课时目标
1. 能听、说、认读单词“”和“”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“’s ”部分的听力任务。
4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
三．教学重难点
重点：能听、说、认读单词“”和“”： 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
难点：能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
一、课前热身（）
.1.
T: , .
: , .
T: ?
: , . ?
T: I’m , . ?
: I … .
T: ’s . !
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
.2
学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“ ?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d …”。
.3
A. ’s
1. 教学单词
(1) 教师做“口渴”的动作，说：“, I’m .”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d .”，由此引出新单词“”和“”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“, . ’s .”由此引出新单词。
(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“ ?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d …”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1: I’m .
S2: ?
S1: I’d .
S2: .
2. 介绍对话情景
T: ’s ’s . ’ . ’s .
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① ’s ?
② ?
③ ?
:
① .
② A .
③ .
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5.
(1) 让学生自己读一读本部分的例词。
(2) 请两位学生站起来示范对读对话。
(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
.4
1. A. ’s
(1) 明确听力任务
T: . ? .
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
参考句型：
I … .
…?
?
3. 课堂练习——用适当的词完成下列句子：
① I’m . I .
② I . ?
③ ?
4.
① , ② , ③
.5
1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
.6
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读A. ’s 部分内容。
六．板书设计
?

I’m .
/ ?
- I’d …
七．教学反思

?
3
一．教学内容 B. ’s ,
二．课时目标
1. 能听、说、读、写单词“”，“”，“”和“”“”。
2. 能询问最喜欢的食物，如“’s ?”。
3. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
三．教学重难点
重点： 能听、说、读、写单词“”，“”，“”和“”。 能询问最喜欢的食物，如“’s ?”。
难点：能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
四.教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
.1
1.
T: , .
: , .
T: ?
: , .
T: , S1?
: I’d …
T: , S2?
: I’d …
2. 请一两对学生上讲台表演“A. ’s ”部分的对话。
.2
1. 教师播放两遍歌曲“ ?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1: ’s ?
S2: / / / … ?
S1: / / / … ’s ?
S2: / / … ?
S1: …
.3
1. B. ’s
(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“”，“”，“”，“”和“”。
(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后请一两对学生上讲台表演。
(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. ,
(1) 学生根据图片完成句子。
(2) 教师请一位学生站起来示范读说的话。
(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I . ’ . ?”
.4
1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
2. 用或填空：
① .
② .
③ .
3.
① , ② , ③
.5
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
.6
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. ’s 部分内容。
六．板书设计
?
B. ’s B. ,

’s ?
. ’s .
I . ’s . ?
七． 教学反思

?
4
一．教学内容B. ’s ’s
二．课时目标
1. 能听、说、认读单词“”和“”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“’s ”部分的听力任务。
4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
三．教学重难点
重点：能听、说、认读单词“”和“”。
难点：能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
.1
1.
T: , . .
: , . , .
T: ?
: , .
T: S1, ’s ?
S1: …
T: S2, ’s ?
S2: …
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
.2
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T: ! ’s / ?
: ?
T: , .
: ?
T: , ’ .
.3
1. B. ’s
(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“! , , . . .”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“ ”的意思。
(2) 介绍对话情景。
T: ’s . ’s .
(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“ ’s ?”，学生根据情景图回答：“ , , , , ’s .”。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① ’s ’s ?
② ’s ’s ?
③ ?
:
① . .
② .
③ .
(5) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。
(6)
① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料。
② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
.4
1. B. ’s
(1) 明确听力任务
T: . ? I’ . , .
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——仿照例子写句子：
示例：I . ’ .
① I . ’ .
② I . ’ .
③ I . ’ .
④ I . ’s .
⑤ I . ’s .
.5
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: , …
: I … ’s / ’ …
T: ’s , …
: ’s / ?
T: , ...
: ’s ?
T: I . ’ .
T: . . ’ .
.6
1. 听录音，跟读B. ’s 部分内容。
2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。

六.板书设计
?
B. ’s ’s
’s ?
I .
, ’s .
.
七． 教学反思

?
5
一．教学内容 A. ’s B. ’s
二．课时目标
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和在单词中的发音，能读准“’s ”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
三．教学重难点
重点：
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和在单词中的发音，能读准“’s ”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
难点：
1. 引导学生自主总结发音规律，激发学习英语语音知识的兴趣。
2. 双元音/əʊ/和的发音对比。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
.1
1.
T: , .
: , .
T: ?
: , . ?
T: I’m , .
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“ ’s . ’s ’s ? .”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
.2
玩游戏：剪刀、石头、布（, ）
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
.3
A. ’s
1. ,
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“, a .”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“ . ! ’ .”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“ . .”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“ . . . ’s . , . , . ?”。
(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。

(4) 教