资源描述
2013-2014 学年度第 一 学期教学进度表
学校 教师 学科 英语 年级 一
周次
教学内容
备注
第1周
1
第2周
1,2
第3周
2
第4周
3
第5周
3,4
第6周
4
第7周
5
第8周
5,6
第9周
第10周
第11周
6
第12周
6,7
第13周
7,8
第14周
8
第15周
8,9
第16周
9
第17周
9,10
第18周
10
第19周
第20周
英语科第 一 单元达标教学计划表
学 校
年 级
一年级
范 围
1
主讲人
教材分析
上学的第一天，大明、玲玲、 、在学校门口、教室互相问候并作自我介绍；放学时互相道别。本模块重点学习见面如何向别人问好；简单的自我介绍；如何向别人道别。 I’m… 结构，主要句型结构是：\’m…,… ? I’m .
教学目标
1、掌握听、说的单词和短语： I’m
2、听、说、认读的单词和短语： 无
3、听说认读的语句：1 ’m .2 ?3’m .
教学重点
1.单词的掌握2．句型的掌握 3、四个人物的认识既是重点也是难点。
教学难点
1. I’m…
2. ?
3’m .
课时安排
共四课时
1 2课时
2 1课时
复习 1课时
达标命题人
达标结果
分 析
达标结果显示：本模块大部分知识对于新入学的学生来说掌握比较好，对于简单的问候都能够学以致用。
备注
单元达标补标测试附后
课 时 教 学 案
姓名
学科
英语
年级班
1
课题
1 1 !
课时
1
教学目标
基础性
目标
1.基本能听懂、能说出，’m…语句；能听懂并说出,
几个名字。能初步掌握’s ?语句。（这个语句是 第３模块学习的内容，这里只是一个提示。）；能初步认读所学内容。
2. 能运用／／／问候道别；能在他人用／／／问候道别时用相应形式回答；能用I’m…形式做“开火车”游戏。
3. 与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；了解英语电话用语中的使用；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。
发展性
目标
1. . .
2. .
3. .
教学
重点
.
听懂并说出’m…
难点
“ , I’m ”的正确发音(学生容易将中的／e／读成／a：／，忽略I’m中／m／的发音，夸大中／d／的发音。
方法
情境教学法，比较法，视听法，任务法
手段
, ，
板书
设计
1 1 !
: I’
简笔画：(气泡形式冒出各自所说的话，即;基本句型)
课后反思
本节课是开学的第一节课，孩子们都通过快乐的英语学习开始对这个学科感兴趣，日后教学要以此为契机，精心保持孩子们的学习热情。本节课发现的问题是有的孩子比较胆小，有的则比较大胆，所以课下教师要与孩子增加交流。
教 学 活 动
教 学
任 务
学 生 活 动
教 师 活 动
设 计 意 图
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
●1
1).
2) .
3) .
●2.
认识几个新朋友
（,
）
● 3.
1) .
2) .
★
2) .
.
Q1: ★ “”.
Q2:★
3)
●4.
1. 跟读课文明白
，’m…的意思
2. 做“寻宝”游戏
3. 跟读，
4. 完成活动用书第一题
● 5.
全班同学表演对话，每组说出课文相应的部分；
学生做 ，让三到五个戴头饰到教室前面来表演，进行巩固性训练。
● 6.
1) . .
2）听录音预习下一个单元。
● 1.
活动1：放歌曲磁带“”以制造气氛，增加学生学习的乐趣。
活动2：师生相互认识，教师用，I’m ’m a . I’m…’s ?向学生打招呼，为后面的学习做准备。(将，I’m…写在黑板上，或用事先准备的以文字为主的图片呈现出来。)
● 2.
告诉学生我们要认识几个新朋友（），而且他们将伴随我们以后的学习之中。
教师教学语言 .
● 3.
1.首先告诉学生课文在什么地方，此处可以用英语辅助动作来让学生明白要做些什么。教师语言： , 2. 手势可以让学生明白的意思。
2.播放课文动画片，此时不要求学生看书。在所有的I’m…下划线（注意：不做任何语法解释），提出问题 ?
3.教师再次呈现课文（把此文的大挂图贴在黑板上），根据录音给每一句话标号，并让学生也作好标记边听边指。告诉学生呆会儿要参加“寻宝”的游戏，就要知道每一句话的位置。
● 4.
1.跟读课文并以肢体语言让学生明白，’m…的意思（如挥手，指着自己），教师说，学生作动作。根据教师的动作，学生脱口而出相应的英语。
2.做“寻宝”游戏，即同桌两个小朋友一组，根据听到的句子或单词找出这些内容，哪个小朋友找得快即获胜。若全班一起参加（视时间而定）则看谁先说出该句的序号。
3.教师给学生带读，，这两个单词在学习之前有大部分学生都从媒体或各方面接触过，有些发音误区（要读轻声），教师要进行正确的示范。
4.完成活动用书第一题，在图颜色时教师可规定好书中人物的不同颜色，为后面的学习创造语言环境（.同时教师举起红色的彩笔不断重复单词。）
● 5.
把全班分成四组，给每一组取名。全班同学表演对话，每组说出课文相应的部分；
学生做 ，让三到五个戴头饰到教室前面来表演，进行巩固性训练。
● 6.
总结本单元内容；看课文动画集体跟读课文；鼓励学生课后运用所学内容互相问候道别。
.
.
.
4 . .
不要讲解读音，不把单词读音分解成单个音标，而是读整个单词。不指出也不专门纠正学生错误，只示范正确读音让学生模仿。
.
.
.
达
标
检
测
必做题
选做题
1) .
2） .
课 时 教 学 案
姓 名
学科
英语
年级班
1
课 题
1 1 !
课时
2
课 时
教 学
目 标
基础性
目标
1.基本能听懂、能说出 ’m .语句；能学唱歌曲 ?
能初步了解 .语句（只需大致了解意思即可）；能在唱歌的同时做出相应的动作。
听懂并说出’m…语句；听懂并辨别四人的样子。
2. 能运用？问候他人；能在他人用，？问候时比较熟练的用I’m .语句进行回答。
3. 进一步了解人与人之间问候的重要性。对用英语参加互相问候、歌唱表演等活动产生兴趣。初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。
发展性
目标
1、 .
2、 .
3、 . .
教
学
重 点
学唱歌曲“？”
难 点
听懂并说出？I’m .语句；，的正确发音。
方 法
情境教学法，比较法，视听法，任务法
手 段
,
板 书
1 1 !
’m .
’m .
.
.
反 思
本节课大部分学生学习很投入，尤其是对歌曲教学很感兴趣。但是，有的学生对I’ 还不是很理解。
教 学 活 动
教 学
任 务
学 生 活 动
教 师 活 动
设 计 意 图
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
● 1.
. 师生相互问候
● 2.
1. 观察歌曲 的歌词，辨认，找出不认识的新单词。
2．戴头饰到教室前面来表演1中的对话
● 3.
1．练习句型’m天线宝宝 ?’m奥特曼 ?并逐个在说完。
2．听歌曲看图指词。
● 4.
1.学生翻到 3，并指着贴在墙上的歌曲大挂图, 跟唱。
2. 到教室前面表演
3. 做不离开座位的“开火车”游戏
4. 做“学生用书活动2”，再做“活动用书活动1”。
● 5.
.
● 6.
(1) .
(2) ?
● 1.
师生相互问候，教师用，I’m… ?向学生打招呼，为后面的学习做准备导入
● 2.
1.出示歌曲 的歌词，让学生辨认，找出不认识的新单词。将 ?写在黑板上，或用事先准备的以文字为主的图片呈现出来。
2.让四个同学戴头饰到教室前面来表演1中的对话。
● 3.
出示课件，里面有小朋友非常熟悉的人物，她们分别向小朋友打招呼。如：’m天线宝宝 ?’m奥特曼 ?并逐个在说完之后消失。教师可告诉学生，他们消失是因为他们向小朋友们打招呼，可小朋友们没有做出相应的回答。老师提示答案就在我们要听的歌曲里。
第一遍播放歌曲的动画片，老师指着相应的歌词，让学生看图跟着指出来，但不要求学生跟唱。特别让学生注意第2、3句，说明？I’m .的意思，带读此句，并注意单词的读音。
● 4.
1.把书举起来示范让学生翻到 3，并指着贴在墙上的歌曲大挂图，播放歌曲让学生跟唱，每行暂停一下让学生重复；分组、分排、分男女跟唱，同时加上动作如：握手、挥手、指着自己。
2.请学生到教室前面表演，告诉学生要评出表演得最棒的小朋友，每次表演完后教师说 …给学生“粘贴纸”或“小红花”时也要求学生说“”。
3. 做不离开座位的“开火车”游戏（即从第一排到最后一排，依次 ,）告诉学生比比哪一列“小火车”开得快。火车的接头语为“’m… ？”“I’m ”。
4. 做“学生用书活动2”，再做“活动用书活动1”。
● 5.
?
● 6.
.
. .
达
标
检
测
必做题
选做题
2) .
2） .
课 时 教 学 案
姓名
学科
英语
年级班
1
课题
12 ?
课时
3
课 时
教 学
目 标
基础性
目标
1) 能听懂说出问候及告别的语句；能辨别四人的声音。
能表演歌曲 ? 能辨别四人的样子和名字。
听懂并说出’m…等语句。
2)能熟练地运用／／问候道别；能在他人用／ ／问候道别时,熟练地运用相应的语句进行回答；能用I’m…介绍自己。进一步了解人与人之间问候的重要性。对用英语参加互相问候、歌唱表演等活动产生兴趣。
3）初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。进一步强化学习英语的兴趣。
发展性
目标
1) .
2) .
3).
教学
重点
辨别四人的声音、样子和名字。
难点
辨别四人的声音、样子和名字。
方法
情境教学法，比较法，视听法，任务法
手段
,
板书
设计
12 ?
活动以的四幅图片
和 的简笔画 （气泡引出 ?
I’m ?
I’m .）
反思
本节课学生掌握活动一比较好，能够比较快而且准确区分出四个小主人公，对于 ’m ’m .的拓展运用还有问题，需要多练习。
教 学 活 动
教 学
任 务
学 生 活 动
教 师 活 动
设 计 意 图
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
● 1.
1.
2’s a “ ?”
● 2.
1) 表演1中的对话。
2) 做 “开火车”游戏
复习，？及相关答语I’m .
● 3.
1.
2. 成对、分组表演这个对话
● 4.
做“学生用书活动1”，再做“活动用书活动2”。最后再唱本单元的歌曲。
● 5.
.
● 6.
1) . .
2）听录音预习下一个单元。
● 1.
1.
师生相互问候，表演歌曲 ?
● 2.
活动1请四个同学戴头饰到教室前面来表演1中的对话。
活动2做 “开火车”游戏，复习，？及相关答语I’m .
● 3.
1.播放本单元的录音，让学生闭着眼睛静听，不要求学生跟读；再看3的动画片；最后翻开书本，放录音每句后暂停，要求学生指出说话的人并说出他们的名字。
2. 给全班读第一个对话样本，指着相应的原文，然后读第二段对话；成对、分组表演这个对话；然后用他们真实的姓名表演；最后请学生到教室前面表演，期间教师要不断给他们鼓励。
● 4.
做“学生用书活动1”，再做“活动用书活动2”。最后再唱本单元的歌曲。
● 5.
.
● 6.
.
. .
.
4 . .
a .
达
标
检
测
必做题
选做题
1) .
2） .
单元达标补标测试：
1、 :
I’
2、 :
’m . ’m .
. .
?
I’m ?
I’m .
2、 M1.
英语 学科第 二 单元达标教学计划表
学 校
年 级
1
范 围
2
主讲人
教材分析
1. 能听懂会说's ? ….
2. 注意 在句子中的发音
3. 询问对方姓名；自我介绍及介绍自己的性别；问候早上好，下午好。
教学目标
1. 学习用英语提问和回答姓名方法。
2．掌握’s ? I’m . I’m a . 等句
子。
3．进行调查时询问他人的姓名；参加扮演等活动。
教学重点
1.单词的掌握2．句型的掌握 3、询问他人的姓名并回答他人的询问。
教学难点
询问他人的姓名并回答他人的询问。
课时安排
共四课时 1 2课时
2 1课时
复习 1课时
达标命题人
达标结果
分 析
本单元学生能较好地掌握所学重点知识，能够比较熟练的用英语询问姓名，并简单的进行自我介绍。对于见面问候，如： ! !等。
备注
单元达标补标测试附后。
课 时 教 学 案
姓名
学科
英语
年级班
1
课题
2 1 ’s ?
课时
1
教学目标
基础性
目标
1. 学习用英语提问和回答姓名方法。
2．掌握’s ? I’m . I’m a . 等句
子。
3．进行调查时询问他人的姓名；参加扮演等活动。
发展性
目标
4. . .
2. .
3. .
教学
重点
.
听懂并说出’s ? I’m . I’m a . 等
句子。
难点
询问他人的姓名并回答他人的询问, 单词的正确发音
方法
情境教学法，比较法，视听法，任务法
手段
,
板书
设计
2 1 ’s ?
四个小主人公的简笔画，气泡引出本课重点句型
反思
本节课学生对小鸟的叫声特别感兴趣，所以让他们通过模仿小鸟的叫声也多另外小主人公们的录音是个很好的契机。
教 学 活 动
教 学
任 务
学 生 活 动
教 师 活 动
设 计 意 图
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
● 1.
1) .
2).
3) .
● 2.
1. 学习单词，男生与女生
2. 用I’m a ’m a .来介绍自己
● 3
1) .
2) .
★
2) .
.
Q1: ★ “”.
Q2:★
3)
● 4.
1. 跟读课文明白’s ? I’m .的意思
5. 跟读单词
3. 完成活动用书第一题
● 5.
全班同学表演对话，每组说出课文相应的部分；
学生做 ，让三到五个戴头饰到教室前面来表演，进行巩固性训练。
● 6.
1) . .
2）听录音预习下一个单元。
● 1.
1. 听录音跟唱. 然后师生表演唱，如，边唱边唱 拍手，分组对唱等。2. 师生交谈1) ! I'm…. . ／.2) …. ’s , ?…
● 2.
1.学习单词，男生与女生
2.让同学用I’m a ’m a .来介绍自己
● 3.
1． 教师走到一学生跟前，招呼说! ….(教师自己姓名). 's ? …. 再问一遍's ? 帮助学生说 …. 再走到别的学生前作同样练习
2． 看图听几遍录音。教师可配合录音，随时指出说话的角色， 以帮助学生理解。，以表示礼貌。('s ? 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。平时交往中不宜用 's ?尤其是问陌生人或长辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。)
● 4.
1. 听磁带，跟着磁带模仿正确的语音语调。
2. 根据所学的句子进行对话，准备好的同学上台表演
3. 听磁带做练习
.
● 5.
1. 学习
2. 单独请同学起来练习
● 6.
总结本单元内容；看课文动画集体跟读课文；鼓励学生课后运用所学内容互相问候道别。
.
.
有利于学生口语的发展
.
4 .
不要讲解读音，不把单词读音分解成单个音标，而是读整个单词。不指出也不专门纠正学生错误，只示范正确读音让学生模仿。
.
.
.
达
标
检
测
必做题
选做题
3) .
2） .
课 时 教 学 案
姓 名
学科
英语
年级班
1
课 题
1 2 ’s ?
课时
2
课 时
教 学
目 标
基础性
目标
1.基本能听懂、能说出’s ? I’m .语句；能学唱歌曲’s ? I’m .能初步了解’s ? I’m .语句（只需大致了解意思即可）；能在唱歌的同时做出相应的动作。
听懂并说出’s ? I’m .语句.
2. 能运用？问候他人；能在他人用，？问候时比较熟练的用I’m .语句进行回答。
3. 进一步了解人与人之间问候的重要性。对用英语参加互相问候、歌唱表演等活动产生兴趣。初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。
发展性
目标
1、 .
2、 .
3、 . .
教
学
重 点
学唱歌曲“’s ? I’m . ？”
难 点
听懂并说出’s ? I’m .语句；单词的正确发音。
方 法
情境教学法，比较法，视听法，任务法
手 段
,
板 书
’s ?
I’m .
反 思
本节课通过学习，大部分学生都能够用英语进行简单的自我介绍，但是，在孩子们还不太能够联系自己实际姓名介绍而硬让他们到台前作自我介绍时由于孩子们紧张不熟练而显得课堂气氛不是很活跃。日后教学应该注意。
教 学 活 动
教 学
任 务
学 生 活 动
教 师 活 动
设 计 意 图
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
● 1.
.
.
.
.
● 2.
, .
● 3. , , .
.
● 4.
,
到教室前面表演
做“学生用书活动”
● 5.
.
● 6.
1. .
.
● 1.
1. .
’s ?
’ ?
2. .
● 2.
1. .
’s ?
’s a .
● 3.
1 .
’s ?
’s a .
2. : ’s ?
.
.
3. .
● 4.
,
● 5.
?
● 6.
.
. .
达
标
检
测
必做题
选做题
1) .
2） .
课 时 教 学 案
姓名
学科
英语
年级班
1
课题
22 I’m a .
课时
3
课 时
教 学
目 标
基础性
目标
1． 掌握听、说的单词和短语：, ，, ，
2、听、说、认读的单词和短语： , ,
3、听说认读的语句： . I’m a .
4．初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。进一步强化学习英语的兴趣。
发展性
目标
1) .
2) .
3).
教学
重点
使用 I’m a . I’m a . 来介绍自己。
难点
单词 的发音
方法
情境教学法，比较法，视听法，任务法
手段
,
板书
设计
22 I’m a .
、、 的简笔画和板贴，气泡冒出各自的自我介绍英语。
反思
本节课前半节课教学比较顺畅，学生参与较好，但是后半节课出现问题，学生参与不是很积极，所以调动孩子的学习热情是每一节都必须坚持的，日后要改进。另外，教学设计应更有新意才可以。
教 学 活 动
教 学
任 务
学 生 活 动
教 师 活 动
设 计 意 图
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
● 1.
1.
2’s a “ ?”
● 2.
1) 表演1中的对话。
2．跟读单词
理解单词的含义
学习单词
3. 跟读单词
理解单词的含义
学习单词
4. 回答老师的问题，
学习表达
I’m a .
I’m a .
● 3.
1. , .
2. 成对、分组表演这个对话
● 4.
学生分成二至四人小组学习。
表演课文对话，创编新对话，并在全班表演。
● 5.
.
● 6.
1) . .
2）听录音预习下一个单元。
● 1.
1.
师生相互问候，表演歌曲 ?
● 2.
活动1请同学戴头饰到教室前面来表演1中的对话。
2. 老师拿出 的头像，问学生 ? a .
拿出 的单词卡，带读单词,然后指着班里的一个男生说，a , a , 并让学生跟读。
3. 老师再拿出 的头像， a . 拿出单词卡并领读。
4. 老师问一个女生
a ?
并帮助学生回答 .
I’m a .
用同样的方法学习
I’m a .
● 3.
1.老师示意学生听录音，用手指着录音机，再指自己的嘴，
.
2.鼓励全班学生尝试模仿，再从程度好的学生里找人重复，最后叫程度稍差的学生重复。
● 4.
把课文中的人物换成学生自己的名字，然后在讲台前表演。可以允许学生对课文进行转变，如把熊猫改称鸟。对于发音好的、动作好的、表情好的进行表扬，评出最佳表演奖、最佳创意奖、
最佳口语奖。
● 5.
.
● 6.
.
. .
.
a .
.
达
标
检
测
必做题
选做题
1) a .
2） .
单元达标补标测试：
1、 :
, , , , a, ，, , , , , ’s =
2、 :
’s ? ’s .(I’m )
3、 M2.
英语 科第三单元达标教学计划表
学 校
年 级
一年级
范 围
3
主讲人
教材分析
教室飞入了一只小鸟，通过学生和老师的对话学习。本模块重点学习行为指令，并根据指令做出动作。
主要句型结构是： ！ ! …!
教学目标
1、掌握听、说的单词和短语： ! ! … …, …
2、听、说、认读的单词和短语：, , , , ,
3、听说认读的语句： … …, …,
教学重点
… …, …,
教学难点
! ! … …, …
课时安排
共3课时
1 1课时
2 2课时
达标命题人
达标结果
分 析
达标结果显示：本模块大部分知识对于新入学的学生来说掌握比较好，对于简单的问候都能够学以致用。
备注
单元达标补标测试附后
课 时 教 学 案
姓名
学科
英语
年级班
1
课题
31 ！
课时
1
教学目标
基础性
目标
1.基本能听懂、能说出 ！ ! …!语句
2. 能运用 ！ ! …!形式做“开火车”游戏。
3. 与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；了解英语电话用语中 ！ ! …!的使用；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。
发展性
目标
1. . .
2. .
3. .
教学
重点
.
难点
… …, …,
方法
情境教学法，比较法，视听法，任务法
手段
, ，
板书
设计
3
!
!
…
课后反思
本节课学生对小鸟的叫声特别感兴趣，所以让他们通过模仿小鸟的叫声也多另外小主人公们的录音是个很好的契机。
教 学 活 动
教 学
任 务
学 生 活 动
教 师 活 动
设 计 意 图
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
●1
1).
2) .
3) .
●2.
认识几个新朋友
（,
）
● 3.
1) .
2) .
★
2) .
.
Q1: ★ “”.
Q2:★
3)
●4.
1. 跟读课文明白
，’m…的意思
6. 做“寻宝”游戏
7. 跟读，
4. 完成活动用书第一题
● 5.
全班同学表演对话，每组说出课文相应的部分；
学生做 ，让三到五个戴头饰到教室前面来表演，进行巩固性训练。
● 6.
1) . .
2）听录音预习下一个单元。
● 1.
活动1：放歌曲磁带“”以制造气氛，增加学生学习的乐趣。
活动2：师生相互认识，教师用，I’m ’m a . I’m…’s ?向学生打招呼，为后面的学习做准备。(将，I’m…写在黑板上，或用事先准备的以文字为主的图片呈现出来。)
● 2.
告诉学生我们要认识几个新朋友（），而且他们将伴随我们以后的学习之中。
教师教学语言 .
● 3.
1.首先告诉学生课文在什么地方，此处可以用英语辅助动作来让学生明白要做些什么。教师语言： , 2. 手势可以让学生明白的意思。
2.播放课文动画片，此时不要求学生看书。在所有的I’m…下划线（注意：不做任何语法解释），提出问题 ?
3.教师再次呈现课文（把此文的大挂图贴在黑板上），根据录音给每一句话标号，并让学生也作好标记边听边指。告诉学生呆会儿要参加“寻宝”的游戏，就要知道每一句话的位置。
● 4.
1.跟读课文并以肢体语言让学生明白，’m…的意思（如挥手，指着自己），教师说，学生作动作。根据教师的动作，学生脱口而出相应的英语。
2.做“寻宝”游戏，即同桌两个小朋友一组，根据听到的句子或单词找出这些内容，哪个小朋友找得快即获胜。若全班一起参加（视时间而定）则看谁先说出该句的序号。
3.教师给学生带读，，这两个单词在学习之前有大部分学生都从媒体或各方面接触过，有些发音误区（要读轻声），教师要进行正确的示范。
4.完成活动用书第一题，在图颜色时教师可规定好书中人物的不同颜色，为后面的学习创造语言环境（.同时教师举起红色的彩笔不断重复单词。）
● 5.
把全班分成四组，给每一组取名。全班同学表演对话，每组说出课文相应的部分；
学生做 ，让三到五个戴头饰到教室前面来表演，进行巩固性训练。
● 6.
总结本单元内容；看课文动画集体跟读课文；鼓励学生课后运用所学内容互相问候道别。
.
.
.
4 . .
不要讲解读音，不把单词读音分解成单个音标，而是读整个单词。不指出也不专门纠正学生错误，只示范正确读音让学生模仿。
.
.
.
达
标
检
测
必做题
选做题
4) .
2） .
课 时 教 学 案
姓名
学科
英语
年级班
1
课题
M3 U2
！
课时
1
课 时
教 学
目 标
基础性
目标
1) 能听懂说出问候及告别的语句；听懂并说出…等语句。
2. 能运用 ！ ! …!形式做“开火车”游戏。
3）初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。进一步强化学习英语的兴趣。
发展性
目标
1) .
2) .
3).
教学
重点
…等语句。
难点
…等语句。
方法
情境教学法，比较法
视听法，任务法
手段
,
板书
设计
M3 U2
活动的四幅图片
反思
本节课学生掌握活动一比较好，能够比较快而且准确区分出四个小主人公，对于…等语句的拓展运用还有问题，需要多练习。
教 学 活 动
教 学
任 务
学 生 活 动
教 师 活 动
设 计 意 图
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
● 1.
1.
2’s a “ ?”
● 2.
1) 表演1中的对话。
2) 做 “开火车”游戏
复习，？及相关答语I’m .
● 3.
1.
2. 成对、分组表演这个对话
● 4.
做“学生用书活动1”，再做“活动用书活动2”。最后再唱本单元的歌曲。
● 5.
.
● 6.
1)
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