1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,温馨提示,请准备好你的课本、导学案、双色笔和你,全部的青春热情与智慧。,1,请指出下列图片的出处,这些作品有何共同之处?,导入,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,作者相同,安徒生,体裁相同,童话,2,3,第一课时 学习目标,2,、熟读课文
2、了解作者,识记字词。,、把握故事情节,理清文章结构。,1,、了解童话体裁特点。,4,预习案,二、文学常识填空:,1,、,皇帝的新装,的体裁是,,作者,是,(国)著名的,作家。他的代表作还有,等。,2,、童话是,文学的一种,常通过丰富的,、,、和,来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言,,往往采用,修辞。,童话,安徒生,丹麦,童话,丑小鸭,、,海的女儿,、,卖火柴的小女孩,、,夜莺,儿童,通俗易懂,想象 幻想,夸张,拟人,5,一、给下列加线的字注音。,炫,耀()愚,蠢,(),滑,稽,(),陛,下(),赐,给(),爵,士(),头,衔,(),勋,章(),御,聘,(),骇,人听闻(),系,上
3、 (),随声附,和,(),xun,chn,ju,b,c,j,xin,xn,pn,hi,j,预习案,h,6,合作探究,达成目标:,D,档同学在档的帮助下,,修改完善并会讲导学案有关内容。,要求:,1,、组长负责,先,一对一,讨论,然后组内共同讨论,做到全员参与,高效讨论。,2,、,边讨论边做记录,,组长反馈未解决问题。,3,、组长宏观调控,,做好展示、点评的准备,。,4,、讨论完毕坐下整理,完善导学案,。,互帮互助,高效学习,7,1,、这篇童话讲了怎样一个故事?故事中有哪些人物?,2,、这篇童话以什么为线索,?,围绕这个线索有几个情节?,探究案,8,这篇童话讲了怎样一个故事?,请回答,讲了一个昏
4、庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,9,骗子,皇帝,官员,百姓,孩子,受,助,传,行,揭,骗,这篇课文的写了哪些人物?,10,故事的引子,故事的开端,故事的发展,故事的高潮,故事的结局,1,皇帝爱新装,2-4,骗子“做”新装,5-22,君臣看新装,23-32,游行穿新装,33-36,揭穿假新装,情节,2,、这篇童话以什么为线索,?,围绕这个线索有几个情节?,线索:,新装,11,看图片复述故事,要求:,(,1,)按顺序复述,主要情节不能遗漏。,(,2,)态度大方,口齿清楚,声音响亮,。,12,突出皇帝的心理和骗子,的情态,突出大臣、皇帝的神态和,赞美布料的句子,突出表现皇帝穿新装的,动作和大
5、臣们的表现,突出小孩子、老百姓、皇帝的反应,突出皇帝爱新装的嗜好,爱新装,看新装,做新装,穿新装,揭新装,13,14,15,于是,,他就派了他最诚实的老大臣去看,16,17,18,分角色朗读课文,要求:,(,1,)深入角色,有感情,。,(,2,)口齿清晰,声音响亮,。,19,检测案,请同学们做课时练自主学习部分。,20,再见,!,21,一、读课文第一自然段,回答问题,1、本段从,方面来写 皇帝爱新装的嗜好。,2、本段运用,的手法,表现了皇帝的什么性格特点?,3、这段在全文中起什么作用?,探究案,费用之大、兴趣爱好、换衣频繁,夸张,爱慕虚荣、奢侈昏庸,是故事的引子,为故事情节的发展做铺垫,22,
6、第二课时 学习目标,1,、熟读课文,结合精彩语段,理解文章各部分内容。,2,、分析人物形象,把握文章主旨。,3,、了解本文的写作技巧和写作目的。,23,预习案,读课文第二部分(老大臣看新装)(713),回答问题:,1、这段文字从,_等方面描写了老大臣“看布”的经过,由此可看出老大臣是一个,的人。,2、这段文字中有三处写老大臣的眼睛,都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文,做简要析。(注意人物形象的刻画),第一处他写,,写出了,;,第二处他,,写出了,。,第三处他,,写出了,.,语言、动作、心理、神态,愚蠢、虚伪、自私、阿谀奉承,老大臣“眼睛睁得特别大,”,他吃惊的样子,“,眼睛越睁越大”,他
7、竭力想看见布料的样子,“,从,他的眼镜里仔细地看”,他装着真看见的样子,24,预习案,3,、老大臣说假话的主要原因是,:,4,、文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上,原因是,:,5,、老大臣为什么用“多么美的花纹,多么美的色彩”来赞美布料,而不用别的语句?,_,为了保住自己的官职,怕别人说自己的愚蠢,为了突出表现老大臣的虚伪、愚蠢、自私,他看不见任何东西,但是又不想让别人知道这件事,,不敢让皇帝知道此事,于是就用这样的语言来搪塞。,这正体现了大臣的虚伪自私。,25,探究案,一、读课文第三部分(皇帝看新装部分),(20-22),,回答问题,1,、“难道我是一个愚蠢的人吗?”“难道我不够资格当一个
8、皇帝吗?”这两句在修辞上运用了,,这既写出了皇帝的,,又写出了他的,。,2,、“骇人听闻”和“最可怕”二词描写了皇帝,的心理。文段中“诚实”一词具有强烈的,意味,3,、这段文字对皇帝的描写主要采用了,、,、,,由此看出皇帝是一个,的人。,反问,恐惧,骄横,内心的困惑和极端的恐惧,讽刺,语言 动作 心理描写,愚蠢 虚伪、自欺欺人,26,探究案,5,、皇帝给两个骗子赐封头衔、授予勋章的目的是什么,?,6,、“每个人都随声附和着,每人都有说不出的快乐”中的“每人”具体指的哪些人,?“,随声附和”“快乐”的具体原因是什么,?,皇帝觉得这样做很体面、很光彩,满足了自己的虚荣心,维护了自己的尊严。,“,每
9、人”指,皇帝特别圈定的随员;,“随声附和”的具体原因指,随员们因害怕别人说自己愚蠢或不称职而对皇帝阿谀奉承,当面说谎话,唱赞歌;,“快乐”的具体原因是,指随员们既迎合了皇帝的心意,虚荣心得到了满足,又为自己没有失掉官职而庆幸。,27,探究案,二、读第四部分(,23,段,36,段),回答问题:,1,、文段对皇帝的描写主要进行了,、,、,和,。,2,、“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”的原因是,:,3,、孩子敢说真话的原因是,。,4,、天真”一词的含义是,:,。,语言描写,动作描写,心理描写,因为谁也不想显出自己不称职,或是太愚蠢。,因为小孩子单纯,天真无邪,无私无畏,敢说真话,原意是心地单纯
10、性格直率,文中表现小孩子的,爸爸对小孩子不懂事的掩饰,28,探究案,5,、“我必须把这游行大典举行完毕”的想法,表现了皇帝,性格特征。,6,、“皇帝有点发抖”说明了皇帝内心空虚和恐慌,“似乎”一词说明了,。,7,、皇帝已经感到老百姓的话是真的,为什么还要“摆出一副更骄傲的神气”。,8,、内臣们到最后还托着一条并不存在的衣裙,原因是,:,。,愚蠢、虚伪、自欺欺人,皇帝虽意识到自己上了当,但仍没有觉悟,是为了掩盖他内心的恐慌。,小孩的话使他们认识到衣裙并不存在,但是作为大臣,为了保住自己的官职,也只能硬着头皮继续装;再者就是怕,一旦让皇帝知道自己看不见衣服,定会受到惩罚。,29,速读课文,小组交
11、流:,你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩分别是什么样的人?你能从课文中找出具体语句来说一说吗?,30,皇帝,昏庸 无能,奢侈 虚荣,愚蠢 虚伪,自欺欺人,31,大臣:,愚蠢,虚伪,自私,阿谀奉承,32,骗子:,狡诈、贪财,善于设骗,33,小孩:,诚实,天真,无畏,34,1,、找出在故事情节发展中起着关键作用的语句,并说说它为什么是关键语句。,2、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来欺骗皇帝?骗子的骗术并不高明但为什么能够得逞?,3、文中的皇帝、大臣、老百姓为什么不敢说真话?,4、小孩子为什么敢说真话?,5、“天真的声音”给我们什么启示?,6、课文主要运用了什么艺术手法?有什么作用?,深入探究 挖掘主题
12、35,讨论内容,:,探究案中不会的内容,达成目标:,D,档同学在档的帮助下,,修改完善并会讲导学案有关内容。,要求:,1,、组长负责,先,一对一,讨论,然后组内共同讨论,做到全员参与,高效讨论。,2,、,边讨论边做记录,,组长反馈未解决问题。,3,、组长宏观调控,,做好展示、点评的准备,。,4,、讨论完毕坐下整理,完善导学案,。,(约),5,分钟,36,展示点评分工,展示内容,展示组,点评组,探究,1,探究,2,探究,3,探究,5,探究,6,展示要求,:,声音,洪亮,,,吐字清晰,语言简洁,,仪态大方。,非展示同学:,在同学展示的时候学会倾听,学会整理自己的答案,准备,点评、补充或质疑,。,
13、点评同学要求,:,1,、点评注重“教态”,:,用情绪饱满的声音,激励其他同学,真正使自己成为一个“小老师”。,2,、点评讲究方法:,一评,答案,对错;,二,总结,补充,、,拓展知识。,非点评同学:,注意倾听、思考,关键内容做好笔记,有补充的及时,补充点评,、不明白的地方,大胆,质疑,。,1,组,2,组,3,组,7,、,3,组,4,组,6,组,探究,4,7,组,8,组,5,组,8,、,6,组,5,、,4,组,2,、,1,组,37,1,、找出在故事情节发展中起着关键作用的语句,并说说它为什么是关键语句。,“,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服,”,。,这句话,在故事情节发展中起着关键
14、的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种,“,奇怪的特性,”,,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。,38,皇帝,爱新装,投所好,骗子,怕,大臣,怕,百姓,2、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来欺骗皇帝?骗子的骗术并不高明但为什么能够得逞?,39,因为皇帝或大臣不敢说真话,是害怕别人说自己愚蠢或不称职,为了保住自己的皇位或官职,老百姓不敢说真话是害怕招来杀身之祸。,3、文中的皇帝、大臣、老百姓为什么不敢说真话?,40,4、小孩子为什么敢说真话?,因为小孩子单纯,天真,不懂得人情世故、无私无畏。
15、5、“天真的声音”给我们什么启示?,告诉我们,要保持一颗天真烂漫的童心,,无私无畏、敢于说真话。,41,6、课文主要运用了什么艺术手法?有什么作用?,作用:,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私,曲折地反映了现实生活,反映了封建专制制度的腐朽。,夸张与想象:,本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗,写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人,最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行,构成了丰富的想象和大胆的夸张。,42,告诉人们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。,如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界将变的更加美好!,主 题,这篇童话通
16、过一个,昏庸无能而又穷奢极欲,的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的,虚伪、愚蠢和自欺欺人,的丑行。,歌颂真善美,批判假恶丑,43,课文小结,本文从人物性格的刻画到整个情节的安排,从开头到结尾,全面而成功地运用了,夸张和想象,。这极度的夸张是借助于作者丰富的想象力完成的。这样可以深化故事的主题,突出事物的本质,加强艺术的感染力。,44,训练案,1,、两位诚实的官员为什么抢先介绍(),A,故意蒙骗皇帝,B,替骗子说话,C,他们没有看出骗子的花招,D,为了证明自己是称职的,2,、对文中“诚实”一词理解正确的是(),A,、褒义词表示两个官员忠诚老实,B,、两个官员欺骗了皇帝,很不诚实,C,
17、这里是褒义词贬用,带有讽刺意味,D,、作者用词不当,D,C,45,四,、续写故事,课文的结局说,皇帝的游行大典还为完毕,请同学们展开丰富的想象,可以尽情的夸张,写一个续篇。,46,一次,“我”在睡梦中接到安徒生发来的电报,电文是皇帝的新装最后一节,游行结束了,皇帝气得要发疯,捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪,因为“没有相信谎话的皇帝也就没有骗人的我们”。还说:“坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人,该把他们抓来治罪才是。”,47,于是皇上下令追查,因为所有的老百姓都说了,不好办,又下令追查第一个说这话的人,这样就抓到那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是,怎么判罪呀?皇帝翻遍了所有的法典,找不出一个恰当的罪名。他一恼,冲口而出:“那么多人说假话,谁叫你说真话来?你犯的就是说真话罪!”,48,1、给家人讲述这个故事,把课文改编成剧本。课余分组表演。要求每个角色都能恰当的表现出人物的身份和特点。,2、课外阅读安徒生童话选,再次体会想象和夸张的作用。,五、课外作业,49,再见,!,50,