皇帝的新装公开课(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,温馨提示,请准备好你的课本、导学案、双色笔和你,全部的青春热情与智慧。,1,请指出下列图片的出处,这些作品有何共同之处？,导入,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,作者相同,安徒生,体裁相同,童话,2,3,第一课时 学习目标,2,、熟读课文了解作者，识记字词。,、把握故事情节,理清文章结构。,1,、了解童话体裁特点。,4,预习案,二、文学常识填空：,1,、,皇帝的新装,的体裁是,，作者,是,（国）著名的,作家。他的代表作还有,等。,2,、童话是,文学的一种，常通过丰富的,、,、和,来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言,，往往采用,修辞。,童话,安徒生,丹麦,童话,丑小鸭,、,海的女儿,、,卖火柴的小女孩,、,夜莺,儿童,通俗易懂,想象 幻想,夸张,拟人,5,一、给下列加线的字注音。,炫,耀（）愚,蠢,（）,滑,稽,（）,陛,下（）,赐,给（）,爵,士（）,头,衔,（）,勋,章（）,御,聘,（）,骇,人听闻（）,系,上 （）,随声附,和,（）,xun,chn,ju,b,c,j,xin,xn,pn,hi,j,预习案,h,6,合作探究,达成目标：,D,档同学在档的帮助下，,修改完善并会讲导学案有关内容。,要求：,1,、组长负责，先,一对一,讨论,然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨论。,2,、,边讨论边做记录，,组长反馈未解决问题。,3,、组长宏观调控，,做好展示、点评的准备,。,4,、讨论完毕坐下整理,完善导学案,。,互帮互助,高效学习,7,1,、这篇童话讲了怎样一个故事？故事中有哪些人物？,2,、这篇童话以什么为线索,?,围绕这个线索有几个情节？,探究案,8,这篇童话讲了怎样一个故事？,请回答,讲了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,9,骗子,皇帝,官员,百姓,孩子,受,助,传,行,揭,骗,这篇课文的写了哪些人物？,10,故事的引子,故事的开端,故事的发展,故事的高潮,故事的结局,1,皇帝爱新装,2-4,骗子“做”新装,5-22,君臣看新装,23-32,游行穿新装,33-36,揭穿假新装,情节,2,、这篇童话以什么为线索,?,围绕这个线索有几个情节？,线索：,新装,11,看图片复述故事,要求：,（,1,）按顺序复述，主要情节不能遗漏。,（,2,）态度大方，口齿清楚，声音响亮,。,12,突出皇帝的心理和骗子,的情态,突出大臣、皇帝的神态和,赞美布料的句子,突出表现皇帝穿新装的,动作和大臣们的表现,突出小孩子、老百姓、皇帝的反应,突出皇帝爱新装的嗜好,爱新装,看新装,做新装,穿新装,揭新装,13,14,15,于是，,他就派了他最诚实的老大臣去看,16,17,18,分角色朗读课文,要求：,（,1,）深入角色，有感情,。,（,2,）口齿清晰，声音响亮,。,19,检测案,请同学们做课时练自主学习部分。,20,再见,!,21,一、读课文第一自然段，回答问题,1、本段从,方面来写 皇帝爱新装的嗜好。,2、本段运用,的手法，表现了皇帝的什么性格特点？,3、这段在全文中起什么作用？,探究案,费用之大、兴趣爱好、换衣频繁,夸张,爱慕虚荣、奢侈昏庸,是故事的引子，为故事情节的发展做铺垫,22,第二课时 学习目标,1,、熟读课文，结合精彩语段，理解文章各部分内容。,2,、分析人物形象，把握文章主旨。,3,、了解本文的写作技巧和写作目的。,23,预习案,读课文第二部分（老大臣看新装）（713），回答问题：,1、这段文字从,_等方面描写了老大臣“看布”的经过，由此可看出老大臣是一个,的人。,2、这段文字中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文，做简要析。（注意人物形象的刻画）,第一处他写,，写出了,；,第二处他,，写出了,。,第三处他,，写出了,.,语言、动作、心理、神态,愚蠢、虚伪、自私、阿谀奉承,老大臣“眼睛睁得特别大,”,他吃惊的样子,“,眼睛越睁越大”,他竭力想看见布料的样子,“,从,他的眼镜里仔细地看”,他装着真看见的样子,24,预习案,3,、老大臣说假话的主要原因是,:,4,、文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上，原因是,:,5,、老大臣为什么用“多么美的花纹，多么美的色彩”来赞美布料，而不用别的语句？,_,为了保住自己的官职，怕别人说自己的愚蠢,为了突出表现老大臣的虚伪、愚蠢、自私,他看不见任何东西，但是又不想让别人知道这件事，,不敢让皇帝知道此事，于是就用这样的语言来搪塞。,这正体现了大臣的虚伪自私。,25,探究案,一、读课文第三部分（皇帝看新装部分）,(20-22),，回答问题,1,、“难道我是一个愚蠢的人吗？”“难道我不够资格当一个皇帝吗？”这两句在修辞上运用了,，这既写出了皇帝的,，又写出了他的,。,2,、“骇人听闻”和“最可怕”二词描写了皇帝,的心理。文段中“诚实”一词具有强烈的,意味,3,、这段文字对皇帝的描写主要采用了,、,、,，由此看出皇帝是一个,的人。,反问,恐惧,骄横,内心的困惑和极端的恐惧,讽刺,语言 动作 心理描写,愚蠢 虚伪、自欺欺人,26,探究案,5,、皇帝给两个骗子赐封头衔、授予勋章的目的是什么,?,6,、“每个人都随声附和着，每人都有说不出的快乐”中的“每人”具体指的哪些人,?“,随声附和”“快乐”的具体原因是什么,?,皇帝觉得这样做很体面、很光彩，满足了自己的虚荣心，维护了自己的尊严。,“,每人”指,皇帝特别圈定的随员；,“随声附和”的具体原因指,随员们因害怕别人说自己愚蠢或不称职而对皇帝阿谀奉承，当面说谎话，唱赞歌；,“快乐”的具体原因是,指随员们既迎合了皇帝的心意，虚荣心得到了满足，又为自己没有失掉官职而庆幸。,27,探究案,二、读第四部分（,23,段,36,段），回答问题：,1,、文段对皇帝的描写主要进行了,、,、,和,。,2,、“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”的原因是,:,3,、孩子敢说真话的原因是,。,4,、天真”一词的含义是,：,。,语言描写,动作描写,心理描写,因为谁也不想显出自己不称职，或是太愚蠢。,因为小孩子单纯，天真无邪，无私无畏，敢说真话,原意是心地单纯性格直率，文中表现小孩子的,爸爸对小孩子不懂事的掩饰,28,探究案,5,、“我必须把这游行大典举行完毕”的想法,表现了皇帝,性格特征。,6,、“皇帝有点发抖”说明了皇帝内心空虚和恐慌，“似乎”一词说明了,。,7,、皇帝已经感到老百姓的话是真的，为什么还要“摆出一副更骄傲的神气”。,8,、内臣们到最后还托着一条并不存在的衣裙，原因是,：,。,愚蠢、虚伪、自欺欺人,皇帝虽意识到自己上了当，但仍没有觉悟,是为了掩盖他内心的恐慌。,小孩的话使他们认识到衣裙并不存在，但是作为大臣，为了保住自己的官职，也只能硬着头皮继续装；再者就是怕，一旦让皇帝知道自己看不见衣服，定会受到惩罚。,29,速读课文，小组交流：,你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩分别是什么样的人？你能从课文中找出具体语句来说一说吗？,30,皇帝,昏庸 无能,奢侈 虚荣,愚蠢 虚伪,自欺欺人,31,大臣：,愚蠢,虚伪,自私,阿谀奉承,32,骗子：,狡诈、贪财,善于设骗,33,小孩：,诚实,天真,无畏,34,1,、找出在故事情节发展中起着关键作用的语句，并说说它为什么是关键语句。,2、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来欺骗皇帝?骗子的骗术并不高明但为什么能够得逞?,3、文中的皇帝、大臣、老百姓为什么不敢说真话?,4、小孩子为什么敢说真话？,5、“天真的声音”给我们什么启示？,6、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？,深入探究 挖掘主题35,讨论内容,：,探究案中不会的内容,达成目标：,D,档同学在档的帮助下，,修改完善并会讲导学案有关内容。,要求：,1,、组长负责，先,一对一,讨论,然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨论。,2,、,边讨论边做记录，,组长反馈未解决问题。,3,、组长宏观调控，,做好展示、点评的准备,。,4,、讨论完毕坐下整理,完善导学案,。,（约）,5,分钟,36,展示点评分工,展示内容,展示组,点评组,探究,1,探究,2,探究,3,探究,5,探究,6,展示要求,：,声音,洪亮,，,吐字清晰,语言简洁,，仪态大方。,非展示同学：,在同学展示的时候学会倾听，学会整理自己的答案，准备,点评、补充或质疑,。,点评同学要求,：,1,、点评注重“教态”,：,用情绪饱满的声音，激励其他同学，真正使自己成为一个“小老师”。,2,、点评讲究方法：,一评,答案,对错；,二,总结,补充,、,拓展知识。,非点评同学：,注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充的及时,补充点评,、不明白的地方,大胆,质疑,。,1,组,2,组,3,组,7,、,3,组,4,组,6,组,探究,4,7,组,8,组,5,组,8,、,6,组,5,、,4,组,2,、,1,组,37,1,、找出在故事情节发展中起着关键作用的语句，并说说它为什么是关键语句。,“,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服,”,。,这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种,“,奇怪的特性,”,，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。,38,皇帝,爱新装,投所好,骗子,怕,大臣,怕,百姓,2、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来欺骗皇帝?骗子的骗术并不高明但为什么能够得逞?,39,因为皇帝或大臣不敢说真话，是害怕别人说自己愚蠢或不称职，为了保住自己的皇位或官职，老百姓不敢说真话是害怕招来杀身之祸。,3、文中的皇帝、大臣、老百姓为什么不敢说真话?,40,4、小孩子为什么敢说真话？,因为小孩子单纯，天真，不懂得人情世故、无私无畏。5、“天真的声音”给我们什么启示？,告诉我们，要保持一颗天真烂漫的童心，,无私无畏、敢于说真话。,41,6、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？,作用：,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。,夸张与想象：,本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。,42,告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。,如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变的更加美好!,主 题,这篇童话通过一个,昏庸无能而又穷奢极欲,的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的,虚伪、愚蠢和自欺欺人,的丑行。,歌颂真善美,批判假恶丑,43,课文小结,本文从人物性格的刻画到整个情节的安排，从开头到结尾，全面而成功地运用了,夸张和想象,。这极度的夸张是借助于作者丰富的想象力完成的。这样可以深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术的感染力。,44,训练案,1,、两位诚实的官员为什么抢先介绍（）,A,故意蒙骗皇帝,B,替骗子说话,C,他们没有看出骗子的花招,D,为了证明自己是称职的,2,、对文中“诚实”一词理解正确的是（）,A,、褒义词表示两个官员忠诚老实,B,、两个官员欺骗了皇帝，很不诚实,C,这里是褒义词贬用，带有讽刺意味,D,、作者用词不当,D,C,45,四,、续写故事,课文的结局说，皇帝的游行大典还为完毕，请同学们展开丰富的想象，可以尽情的夸张，写一个续篇。,46,一次，“我”在睡梦中接到安徒生发来的电报，电文是皇帝的新装最后一节,游行结束了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪，因为“没有相信谎话的皇帝也就没有骗人的我们”。还说：“坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。”,47,于是皇上下令追查，因为所有的老百姓都说了，不好办，又下令追查第一个说这话的人，这样就抓到那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一个恰当的罪名。他一恼，冲口而出：“那么多人说假话，谁叫你说真话来？你犯的就是说真话罪!”,48,1、给家人讲述这个故事，把课文改编成剧本。课余分组表演。要求每个角色都能恰当的表现出人物的身份和特点。,2、课外阅读安徒生童话选，再次体会想象和夸张的作用。,五、课外作业,49,再见,!,50,