小学体验式德育操作模式的研究.doc

《小学体验式德育操作模式的研究》
课题结题报告
本课题是龙岗区2009年中小学和谐教育课题，是广东省《农村城市化进程中德育模式变革》的子课题。课题由深圳市龙岗区教育局和龙岗区教师进修学校审核正式批准立项。经过2年的探究和实践，现正式结题，请各位专家审核。
一、    研究背景
长期以来，学校德育的现状是重说教，德育只是停留在面上，没有对学生心灵带来震撼，德育实效性差。而我校是城乡结合的典型学校，学生来源复杂，学生的行为习惯、道德意识较差；在城市化建设过程中小学生成长过程中的诸如环境适应、成功激励、合作竞争、感恩责任、创新拓展等心理和道德品质的提高是一个极待解决的问题。
二、课题意义
主要目的是想探索出一系列可操作的适合小学生的体验式德育活动，形成老师、学生可借鉴的模式，使学生在这种德育体验活动中感受到正确的人生观、道德观教育。
体验式德育活动主要以游戏为主，游戏是一种最能启发个性，自我创造的教育方式，使参及者轻松地参及体验、深入反思及感悟、真实地收获及成长。
三、本课题研究的目标和内容
（一）研究目标
本课题研究的目标是通过制订、开发、实施一系列的校内、校外的体验游戏的方案和措施，运用“教育无痕”的理念，使农村城市化小学生的个性发展、沟通交往、心灵成长等能力能够得到提高，期望学生在实践活动中感受到正确的人生观、道德观教育，为学生形成健康的道德人品奠定基础。
（二）研究内容
（1） 研究探索出一系列可操作的适合小学生的体验式德育活动，形成老师、学生可借鉴的模式
（2）研究对家长进行教育培训的内容、形式、方法等；
（3） 如何发挥体验式德育活动的主渠道作用和主导引导作用。
四、创新之处
改变以往说教式的德育方式，以游戏为主，开发一种最能启发个性，自我创造的教育游戏方式，使参及者轻松地参及体验、深入反思及感悟、真实地收获及成长。
五、课题实施过程
第一阶段（准备阶段）：（2009年2月～ 2009年9月）
主要进行了以下研究工作：一是健全了组织机构,成立课题实验领导小组；二、对实验教师进行了课题研究理论和实践操作方面的培训，帮助他们了解国内外三结合德育研究现状，帮助他们拟定研究子课题和工作计划；三是进行课题研究的宣传发动，取得了学校的支持和参及；四是编制调查问卷,对当前德育实效的现状进行了调查研究；
第二阶段（调查研究阶段）：（ 2009年9月～ 2010年2月）
1．学习掌握有关理论，转变教学观念，阅读及收集大量的书籍和有关文献资料。
改变了以往的每周班主任例会，变例会为学习型的班主任例会，读了类似《学校团体心理游戏》、《希望教室》、《第56号教室的奇迹》、《中国德育》、《教养，可以这么浪漫》、《人民教育》等书籍杂志中的文章，让新的德育理念深入老师的心田。
六年级主题体验活动
一、感恩
1.感恩自然—组织每一个学生种植一棵树，养一盆花，及树木结亲，并给小树苗起上了及自己一样的名字，及小树一起快乐成长。感恩自然的伟大赐予，爱护环境、保护环境。
2.感恩父母—给父母洗脸、洗脚，倒水、做饭，开展“我及爸爸妈妈换角色”，换位思考，切身体会，写《感恩活动记录》
3.难忘师恩—开展全体学生“颂恩师”活动。为教师系上红领巾，朗诵感谢教师的诗文；为教师做一件好事，对教师说一句感谢的话。
4.感恩母校—开展“我为母校添风采”活动。
二、合作
1.合作写一份调查报告—
四人小组合作，设计一份调查表，调查、统计，写一份调查报告。如教师
每天工作多长时间，黄阁翠苑小区学生对福安学校的满意度等等。
2.合作完成一件作品。
3.合演课本剧
4．组织帮扶孤、寡老人小组。
五年级主题体验活动：
第一学期：理想
3月份：
1．各班填写"理想教育"调查表
2．“心中有理想”为主题的黑板报
3．搜集立志方面的名人名言或警句，“理想书签”比赛
4月份：
    1．“放飞理想”手抄报
2．《播种理想》主题班会
    3．举行《我的理想》征文比赛
5月份：
1．“我的目标我做主”演讲比赛
2．《小目标，大人生》采访身边的老师、同学、家长，座谈、合影、联欢
3．制定《目标卡》
6月份：
1．“理想走廊”，年级走廊悬挂学生理想目标卡等
2．“星星火炬唱理想”年级歌咏比赛
3．“心中有理想”——话剧剧本征集及话剧表演
第二学期：爱国爱家爱校
9月份：
1．刊出“爱国教育”黑板报
2．“爱国主义教育”主题手抄报、绘画比赛
3．爱国主义教育系列征文、观看“爱国主义教育”录像
10月份：
1．“我爱我家”摄影比赛
2．“幸福的一家”家庭亲子活动
3．“家庭生活小帮手”，“理财小能手”，“礼仪小天使”评比活动
11月份：
1．“我为学校献计策”智慧征集
2．“感动学校十大新闻人物”评选活动
3．“爱校标兵”评比
12月份：
1．爱国诗朗诵《中华少年》
2．爱家爱校小品表演
3．百米长卷画“国、家、校”
（三）设计好主题后，尝试进行了一些活动，设计了主题德育活动的记录表：
福安学校小学德育活动记录
2009-2010学年第二学期
组织部门
福安学校一年级
活动主持
侯淑玲
活动主题
体验式活动——种植豆芽
活动时间
3月份
活动地点
各班教室
参加人员
各班主任以及一年级全体学生
主要内容

让学生了解豆芽的外型特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，有营养，学习给两种豆芽进行分类并品尝豆芽，养成爱吃蔬菜的好习惯，并通过学生自己亲自种植豆芽，掌握一些基本的种植方法，培养学生参及种植活动的兴趣，并且会爱护植物。

时间

活动
记录
第一天
师生一起种植豆芽
准备好杯子、豆芽种子和纸巾
第二天

观察豆子的变化
豆子长大了
第三天
观察豆芽的生长
白色的豆子肉出来了，也长出了一点芽。
第四天

观察豆子的生长
芽长长了许多。
第五天
观察豆子的生长
芽又长了一些，有点绿叶了。
第六天
爱植物
叶儿大了一点，我真爱惜它。

大队活动剪影：
学生感言：
1.   编写体验式德育活动案例
由于每个年级都有自己年级的德育主题活动，在活动结束后，把每个年级的德育活动记录表整理出来集结成册，成了可循环操作的德育活动案例集。
（2）以赛促推进，举行了福安学校体验式班会课比赛，比赛历时七周，前六周说课，然后投票选出6位参赛选手，6位老师精心准备，为全校老师呈现了六节精彩纷呈的体验式班会课，学校邓主任写下了如下新闻报道：
一（1）班杨娟老师的《让幸福之花在互助中绽放》、二（4）班陈艳老师的《明是非，懂道理》、四（1）班郑凤霞老师的《童心迎大运》、四（2）班李冬玉老师的《珍爱生命——交通安全伴我行》、五（3）班刘淑华老师的《我是家庭小助手》、六（2）班朱海英老师的《朋和友牵手信任》。参及本次大赛的班（队）会可谓是课新颖独特、精彩纷呈，吸引了不少非班主任老师和家长前来观摩。在我校挂职学习的内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井实验学校张勇老师给出的评价是：“互动积极，氛围浓厚；形式新颖，没有雷同；主题鲜明，教育意义深远。”记者也感觉到，这样的主题班（队）会大赛不仅很好营造了福安学校迎大运的氛围，还将引领新的潮流，给我们的主题班（队）会课开辟崭新的途径，使我们的主题班（队）会活动更加生动活泼，效果显著。
老师的参赛感言：
杨娟老师：古语云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”简单的说教，学生可能是耳边风，听过后那些话也随风而去。“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”凡事我们要多实践，从实践中学。杜威曾说过从做中学，教学是这样，德育工作更是这样，尤其是德育工作，只有在实践中才能让学生获取直接的德育经验，使之感受深刻。因此在本堂班会课中，我设计了三个游戏活动，它们分别是分享美食、拼字成句、梦想剧场，目的是让学生能在一个个真实的情景中获得感受到互相帮助带来的乐趣及成就感，在亲身经历的游戏中去懂得同学之间应该互相帮助。学生在这次课上，表现得非常积极，都能通过他们的积极互助出色地完成任务。
 刘淑华老师：每当我回忆起这节班会课，仍然是那样兴奋，像个小孩一样。在班级里开展家务劳动比赛，是会受到学生热烈欢迎的。
我认为这样的活动对学生的成长有着积极的意义。开展这类活动，“做”比“说”重要，但是如果“说”拓展了“做”的视野，对学生就有启发性了，可以产生强烈的“行动”愿望。班会活动，题目由家长出，既亲切又实际。调动了家长及学生的积极性。
叶小丰老师：激起阵阵涟漪，荡起层层心波，这样形容我听了本周体验式班会展示课直观感觉，一点也不矫情；摒弃说教，活动体验。细细品味，慢慢咀嚼，虽不是心潮澎湃的年龄，也震撼心灵，别出心裁、精心设计的班会课，出乎我的意料，超出我的想象，浸润干涸的心田，别样的心灵旅行！
第四阶段（总结阶段）（ 2011年2月～ 2011年6月）
全体课题组成员对所获得的资料进行分析、整理,用科学的方法进行统计分析,撰写实验报告和结题论文，并最终出版《福安学校德育主题活动指引》校本教材。
六、课题成效
（1）通过本课题的研究和实践，基本改变了老师心目中传统德育的操作模式，从思想上认可并主动去尝试，老师们都成了践行体验式活动的行动者。
（2）通过本课题的研究和实践，延伸了学校教育的内涵，拓宽了教育的空间，丰富了育人活动的内容及形式，全面提升了德育的实效性。
（3）通过本课题的研究和实践，把学生放在了主体的地位，让学生在体验活动中悟出人生的哲理，养成优秀的品质。
（4）通过课题实验，加强了教师的教育科研意识和能力，丰富了教师们的教育的手段和方式，促进学校德育工作多元化。
七、推广价值
当前以及未来的相当长一段时间内，我国的城市化进程必然加快步伐，随之而来的是必将会有越来越多像我校一样处于城乡结合地带的学校。这些学校也一定会像我校一样面临这样的一个困惑：在新形势下，怎样走出传统德育教育重说教，轻体验，教育手段单一的困境？
所以，我校的这一课题成果在目前以及未来相当长一段时间内必将有很大的适用空间。
同时，我校体验式德育模式具有操作容易、目标清晰、效果良好的特点，具有较强的推广价值。
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