五年级音乐下册全册教案五四制.doc

五年级音乐下册全册教案〔五四制〕
第六单元 中国功夫 第一课时 教学内容 演唱歌曲中国功夫；欣赏歌曲少林 少林。 教学目标 1、通过讨论进一步了解中国武术，激发学生身为中华民族子孙的自豪感。 2、初步学会歌曲中国功夫。 3、知道什么是男声四重唱，能听辩出歌曲少林 少林中齐唱及重唱的区别。 教学过程 1、导入 武术是我国的传统体育工程，闻名于世。它博大精深，流派众多，以修身养性、强身健体为主要目的。在城市、农村到处都可以见到它的踪影。同学们看到公园里晨练的老人们吗？他们有的在打太极拳，有的在舞剑；我们再到当地的青少年体校去看看，那里有专业的教练，正培养着大批的武术人才。同学们如果有时机再到河南少林寺去看看，那里是中华武术的发祥地。少林功夫代代相传，少林寺武术代表团屡次走出国门，所以之处，都引起了轰动效应，使中华武术走向了世界。 2、欣赏男生四重唱少林 少林 3、学唱歌曲中国功夫 这首歌的歌谱比拟好学，由于同学们大多都已经会唱这首歌，所以今天我们先来学唱歌谱，唱歌谱时也要看到与想到歌词，并把歌词的意境唱出来。 〔1〕现在请同学们先听教师来唱一遍这首歌第一乐段的歌谱〔教师有感情地范唱歌谱〕。 〔2〕学生随教师的歌声学唱第一乐段的歌谱。 〔3〕学生随教师的琴声学唱第一乐段的歌谱。 〔4〕第三乐段的是第四段歌词，注意最后一句提高八度唱〔学生随琴声学唱第三乐段的歌词〕 4、小结 小结本节课学习的收获，要求学生准备几个武术的动作，下节课参及歌表演，还要提前准备在课外用竖笛或口琴学习演奏中国功夫的歌谱。 ：
第二课时 教学内容 表演歌曲中国功夫；欣赏乐曲武术。 教学目标 1、进一步熟练地、有表情地演唱歌曲中国功夫。 2、能随歌曲中国功夫的音乐即兴表演几个武术的动作。 3、在欣赏乐曲武术的能分辩出第一乐段与第二乐段的不同情绪以及乐曲的构造。 教学过程 1、导入 上节课我们唱了歌曲中国功夫，但还不太熟练，尤其是第三段念白还不够整齐。这节课我们首先来复习演唱歌词，要求唱得更加整齐，更加生气勃勃、英姿飒爽。 2、表演歌曲中国功夫 3、欣赏民乐合奏武术 早在上世纪50时年代，中央新闻电影制片厂就拍摄了一部科教片武术，专门介绍中国的武术，其片头音乐就是由老一辈作曲家何彬创作的民乐合奏武术，教科书中已经将乐曲中两个主要的主题列出来了，请随教师学唱并熟悉它。 学生学唱，教师用二胡伴奏。 欣赏乐器武术〔初听〕。 现在我要请同学们注意课本中列出的主题在乐曲中各出现了几次，顺序是怎样的〔复听〕？ 学生答复：A出现了8次〔先出先4次，在B段又出现了4次〕，B段只出现了2次。 对！这种先出现A段，再出现B段后又重复出现A段的乐曲构造就称为的构造。现在，我们再来听一遍，这首乐曲的构造就更清楚了。 这首乐曲充满着动感，A段犹如重拳出击，B段犹如太极八卦，柔中有刚，因此也很适合随音乐表演动作，我们再来请几位同学作表演〔几位学生随音乐作即兴表演〕 4、小结 小结本节课学习的收获，要求学生准备好乐器，下节课进展合奏中国功夫。 ：
第三课时 教学内容 器乐演奏中国功夫：欣赏歌曲男儿当自强。 教学目标 1、器乐演奏中国功夫根本正确整齐，并能配入假设干民族打击乐器。 2、能随录音学会歌曲男儿当自强，并对歌曲中词曲的对称现象有所注意。 教学过程 1、导入 电影大家都很熟悉，其中不乏表现中华武术的内容，如大家都很熟悉的霍元甲陈真黄飞鸿少林寺等。今天我们要欣赏一首电影黄飞鸿的主题曲男儿当自强。 2．欣赏男儿当自强 教师朗读歌词。 同学们听了有什么感受？ 大家还注意到歌词有什么特点吗？〔“对称〞〕 欣赏歌曲。 再听一遍歌曲，请同学们跟着哼唱。 3．用器乐演奏中国功夫 4．小结 ：
第七单元 东郭先生 第一课时 教学内容 活动东郭先生 教学目标 这是一节以小小音乐剧为主题的综合活动课。通过这节课的学习，学生了解故事情节，分段落学唱歌曲，为下面的创作表演做好前期准备。 教学过程 1、导入 你听过故事吗？你知道哪些寓言故事？ 2、猜一猜 请你观看一幅连环画，谁能猜出这个故事的名字？ 3、讲一讲 谁能够为大家绘声绘色地讲述这个故事？ 4、学习歌曲第一幕1 △按节奏读歌词： △在双响筒伴奏下，熟练背诵歌词。 △ 跟录音学唱歌曲。 5、学习歌曲第二幕2 △视唱旋律 △填词演唱 △ 分配演唱形式：选择领唱同学。 6、学习歌曲第二幕2 △视唱旋律 △ 填词演唱 △ 歌曲处理 比照歌曲第二幕1，歌曲的速度稍快，更具戏剧色彩。 7、学习歌曲第三幕1 △跟录音学唱歌曲旋律。 △歌曲处理。 歌曲描述了老狼的形象，表现更有戏剧色彩。根据音乐的剧情开展，有快有慢、有强有弱、有情绪的比照。 8、总结 ：
第二课时 教学内容 创编活动东郭先生
教学目标 将全体学生分成四个小组，每个小组选择故事中的一幕。通过学生小组学习的方式，创编对话、表演故事。 教学过程 1.四幅连环画 途中遇狼 好心救狼 凶相毕露 智擒老狼 2.活动 将全体学生分成四个小组，每个小组选择一幅图，丰富故事内容。 要求：有对话、伴奏、表演、歌唱等，还需要一些布景、道具等。 3.分组设计各幕的表演内容。 4.巡视，并针对排练情况进展个别指导。 5.学生利用环保材料动手设计道具与布景。 6.：引导学生加紧课后排练，下节课表演。 ：
第三课时 教训内容 小小音乐剧东郭先生之一。 教学目标 以小组汇报表演的形式，表现东郭先生的第一、二幕。 教学过程 1．小组汇演： 第一幕 途中遇狼 2．评价：学生自评、他评、师评。 3．小组汇演： 第二幕 好心救狼 4．评价：学生自评、他评、师评。 ：
第四课时 教学内容 小小音乐剧东郭先生之二 教学目标 以小组汇报表演的形式，表现东郭先生的第三、四幕。 教学过程 1． 小组汇演： 第三幕 凶相毕露 2．评价：学生自评、他评、师评。 3．小组汇演： 第四幕 智擒老狼 4．评价：学生自评、他评、师评。 5．集体选举：最正确创意奖、最正确表演奖、最正确配角奖、最正确配乐、最正确旁白、最正确音乐、最正确演唱…… 6．将各组节目整理加工，全班完整排练一部小小音乐剧东郭先生并拍。 1．学生参及程度与参及率。〔表演组与观众组〕 2．在小组创编的节目中的创新与亮点。 3．在学习观看其他小组的表演中，能否认真投入，并总结出表演的优点。 4．在整个表演活动中，“我〞半夜的角色能够积极体验，大胆表现。 第八单元 花的旋律 第一课时 教学内容 学唱歌曲茉莉花 教学目标 1.歌曲茉莉花，要求背唱。 2.会唱歌曲曲谱。 3.了解其他版本的同名歌曲。 教学过程： 〔教师事先在教室内喷上茉莉花味空气清新剂。〕 同学们，早上好！今天连教师为大家准备了一件礼物。想不想知道是什么？如果想知道的话请闭上眼睛，教师马上送出。不过，请不要作弊喔！ 〔师萨克斯演奏改编的茉莉花〕 教师的礼物你们喜欢吗？ 有谁知道这首曲子的名字？ 生答：茉莉花 茉莉花美不美啊？美在哪儿？ 课件：茉莉花大幅照片。 学生从外形、香味等方面来讨论。 茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，教师就与大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。 出示课题：芬芳茉莉 下面，听，这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？ 大家在欣赏歌曲的同时来了解一下茉莉花的相关资料。 课件：茉莉花资料、图片。 录音：童声版茉莉花 〔学生答复下列问题。〕 课件：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。 大家想不想与教师一起来唱一唱？ 课件：茉莉花一段歌词。 〔师钢琴伴奏，生唱歌词。〕 看样子，大家对这首茉莉花是很熟悉的。其实，这首茉莉花是根据另外一首也叫茉莉花的民歌改编的。想不想听听原汁原味的茉莉花？在听的过程中，大家思考这么一个问题：这两首茉莉花给你的感觉有什么不一样？ 录音：江苏民歌茉莉花 这样，教师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。 分组讨论。 〔生答复下列问题，反应讨论的结果。〕师在听的时候注意抓住以下几点关键词： 节奏、方言、流行、民族、情景…… 好了，大家都谈出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首茉莉花的第一句，跟着教师的琴声，我们一起来唱一唱。 出示两首茉莉花主题旋律。 〔师钢琴伴奏，生跟唱两句歌词。〕 请大家拿出口琴来，我们来演奏第一条旋律。〔生口琴汇报练习成果。〕 教师来演奏第二条旋律。〔师单簧管演奏〕 大家刚刚又重温了两首茉莉花的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！ 〔补充问题：从学生答复的答案中提问。〕 例如：为什么婉转？――你能唱一唱吗？――分析…… 〔生答复。〕师抓住几个关键词： 节奏的疏密、流行及民族、抒情及欢快…… 〔师生共同来总结〕：第一首茉莉花节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首茉莉花节奏较为严密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首那么是在第二首的根底上参加了更多的流行音乐的因素。 来，大家一起来跟着教师的琴唱唱这首原汁原味的茉莉花。 课件：茉莉花歌词。 〔师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌茉莉花〕 接下来教师再提一个问题： 假设我们在座的各位都是来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他是来自哪儿？ 哎，对了，听他们说话的口音就行了。教师上节课给大家布置的作业大伙儿完成了吗？来，学给大伙儿听听！ 〔学生反应课前作业。学全国各地的方言。〕 大伙儿知道的真多！教师还知道上海话“我是上海人〞是这么说的“……〞，江苏说“采茶〞说的是“……〞。 好了，还有的，咱们下来再交流。接下来，让我们再来欣赏一遍原汁原味的茉莉花，你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？歌中有哪几个字及咱们的普通话发音不同？ 录音：江苏民歌茉莉花 〔生答复，师总结：这首歌里有这些字及我们的普通话发音不同。〕课件：满、不、我、采、戴、将…… 来我们一起用方言来念一念歌词。〔师注意强调易错的字〕 课件：拼音。 想不想听教师用方言演唱？教师也是刚学的，唱得不好请不要见笑！来掌声鼓励鼓励。 〔师范唱江苏民歌茉莉花方言〕 怎么样？大伙儿也来唱一唱！ 〔生自由活动，模仿方言茉莉花〕 谁来唱一唱？〔抽各别学生演唱。〕 唱得好不好啊？〔学生在演唱时，教师提一些小要求〕 好，我们一起来唱一唱。 〔师钢琴伴奏，生跟唱方言版茉莉花〕 刚刚我们所学的方言其实就是江苏省的方言。俗话说：“宁听江苏人吵架，不愿听浙江人说话。〞江苏人说话、唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。课件：江南水乡图 大家能不能带着江苏方言柔美的特征再来唱一遍茉莉花？ 〔学生参加一些动作……〕 〔师钢琴伴奏，生带着感情演唱江苏民歌茉莉花〕 除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的茉莉花。接下来，我们就一起来听一听东北民歌茉莉花与河北民歌茉莉花。你们来听一听这两首茉莉花又有什么特点？ 录音：东北民歌茉莉花、河北民歌茉莉花片段 东北民歌有什么特点啊？ 〔生答。师总结：东北民歌幽默、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。〕 那河北民歌呢？ 〔生答，师总结：河北民歌语言朴实、更趋于普通话；旋律高亢〕 除了江苏、东北、河北流传着茉莉花的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着茉莉花的民歌。但由于江苏民歌茉莉花其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首茉莉花早在18―19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧图兰多特中就以江苏民歌茉莉花的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。 说到图兰多特教师给大家讲一个小故事：大家听过歌剧吗？能听懂吗？普契尼的歌剧图兰多特描写的是中国元朝时候的故事，并且又是以茉莉花为主题音乐，于是就有了著名指挥家祖宾8226;梅塔及我国著名导演张艺谋合作在紫禁城的演出。当时的票价被卖到了￥5000―6000元。但是，当正式进入到演出以后，由于歌剧全都使用意大利原文演唱，因此，绝大多数的观众听不懂。而且演出长达两个多小时，大家都有些昏昏欲睡了。当歌剧进展到最后，响起了大家熟悉的茉莉花的主旋律的时候，全场观众情不自禁的音乐一起唱了起来，并且报以热烈的掌声久久不能停息。 课件：图兰多特剧照 大家想不想与教师一起来重温当时的情景？ 录音：歌剧图兰多特片断 下面，教师给大家一个自由发挥的空间。假设你是一名导演，你如何将中国几千年的灿烂文化用几分钟的时间表现出来？ 〔生讨论，答复。〕 我们来看看中国著名导演张艺谋在2004年雅典奥运会闭幕式上仅用了8分钟，选用了哪些内容来将中国几千年文化展现在世界面前的？ 视频：中国八分钟 师小结：民乐、武术、京剧、以及被誉为“第二国歌〞的茉莉花 ： 第二课时 教学内容 欣赏钢琴曲樱花 教学目标 1、认识樱花。感受樱花这首歌曲的情绪并初步了解她所特有的日本民族音乐风格。 2、通过学生的音乐创编培养学生对音乐的感受与鉴赏力，引导学生用与谐纯美的音色表现歌曲。 3、培养学生对不同国家民族音乐的热爱之情。 教学重点： 了解日本民歌樱花的音乐风格并能用与谐纯美的声音演唱。 教学难点： 用多种的歌唱表现形式演唱樱花。 教具准备： 多媒体 录音机 钢琴 教学过程 〔一〕、激情导入 师：同学们，你们都知道舞吗喜不喜欢跳呀？那就与王教师一起跳起来吧！〔师生同跳〕 师：同学们跳得都特别有激情。你们知道这个舞的音乐出自哪部电影吗？〔浪漫樱花〕对了，是浪漫樱花。樱花啊还是一个国家的国花呢，你们知道吗？你们想不想欣赏樱花？就让我们一起伴随着音乐走进樱花的世界。 〔二〕、主题欣赏 师：真美。现在你对樱花有新的认识与感受？〔美丽浪漫〕你们知道樱花是在什么季节开花的吗？对了，是春天，每年的三月十五日就是日本传统的樱花节。那时候的樱花开的最美了。你们知道樱花用日语怎么说？教师暂时不告诉你们。你听了樱花这首歌就明白了。 师：现在谁知道？对了是――歌曲一开场就唱起了〔师用日文演唱歌曲的第一乐句〕教师的电脑里还有这首歌曲的中文版，想不想听？好，一起来欣赏我们少年合唱团的同学演唱的樱花。听听这首歌曲与刚刚欣赏的发生了什么变化。〔多媒体播放童声合唱樱花〕 师：对了，经过音乐家的精心创编，加上了节奏、速度、的变化以及好听的二声部旋律，使这首歌曲变得更加丰富，表现力更强了。我们也来唱一唱，好吗？第一遍与着我的琴声用嗯轻声地哼唱，第二遍的时候再把声音放出来。好吗？ 师：我们同学歌声真的太美了。每当全世界的人们听到樱花这首歌的曲调，就会一下子想起日本这个民族。你知道为什么吗？因为樱花的旋律采用了只有日本特有的一种调式――叫“都节〞调式，它有五个音组成。哪五个呢，我们来轻轻地与教师一起唱一唱她的旋律。哪五个音呀？34671〔板书〕同学们再仔细地看看，它的旋律更突出了哪几个音？对了，特别突出了347。正因为这些特点，才形成了日本民歌樱花特有的音乐风格。 师：下面教师再让你们饱饱眼福，来欣赏一段日本舞。〔多媒体播放日本舞蹈〕同学们发现没有，日本人跳舞的时候穿的是什么服装？〔与服〕脚上呢？〔木屐〕因为她们的服的下摆比拟小脚上还踏着木屐，因此他们跳舞的时候动作就像他们走路一样小心翼翼。想不想看王教师跳？那就请同学们演唱樱花，我为你们伴舞好吗？最好啊，我们班再能有一位同学与我合作跳一跳，请谁呢？〔师生一起表演〕你们想不想也与教师一起跳一跳。我们一起随着音乐跳起来好吗？ 〔三〕、主题创编 师：今天教师还想让你们当一回编导，编什么呢？我们就对樱花这首歌曲进展创编。教师在课前已有了一个初步的方案，给你们作参考。我们可以从节拍、速度、还有演唱形式的变化来着手创编。如果你觉得教师这几个方法还没有创意，你也可以用更好的形式进展创编。好，每个小组先快速的商量商量你准备用什么形式创编。〔快速轮唱 68拍〕 〔四〕、课外延伸 师：唱得棒极了，给自己一点掌声。同学们，还记得上节课我们学过的日本民歌四季歌吗？让我们再来重温这首日本民歌的风味。请二三组同学来演唱，第一组的同学拿出你们的口风琴来伴奏，第四组的同学与教师一起用我们刚刚学过的日本舞来给他们伴舞，好吗？ 师：我们大家这次又合作得特别默契。今天这节课我们不但欣赏了日本民歌樱花，领略她那独特的音乐风格，而且你们还给教师带来了一次又一次充满激情的表演，教师真的非常感谢你们！今天这节课就到这儿吧，同学们再见！ ：
第三课时 教学内容 学唱歌曲雪绒花 教学目标： 1、对所学歌曲及相关电影音乐之声产生兴趣，扩大音乐视野。 2、通过吹奏歌曲雪绒花，区分什么是非连音吹奏与连音吹奏法。 教学重点： 掌握吐音的技术与连音吹奏的方法。 教学难点： 1、“前半拍休止、后半拍起唱〞节奏的掌握。 2、连音奏法时舌头与气息的运用。 教学准备： 光盘、歌曲挂谱、竖笛、打击乐器等。 教学过程： 一、组织教学：唱多来米〔从B段的第二段开场放〕进教室，师生问好。 二、导入：进教室时同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？我们为后面的教师完整地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗？〔美国电影音乐之声插曲〕音乐之声这部电影里还有一首比多来米更受欢送的歌曲，那就是雪绒花〔出示歌单〕。想听音乐之声与雪绒花的故事吗？〔讲故事：音乐之声的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。多来米便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时，玛丽亚与孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很快乐，他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的是什么歌？对！就是这首雪绒花。这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生了，德国法西斯侵占了上校的祖国与家乡，并要上校去当海军。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他与玛丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假称是去参加音乐节的演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是雪绒花。当雪绒花这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众非常冲动，因为他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。雪绒花在影片中完整地出现了两次，第二次比第一次更冲动人心。〕 三、学唱歌曲： 1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受：听了这个故事，想不想听郭教师唱唱这首歌？〔师边弹边唱〕你知道“雪绒花〞代表什么吗？歌曲通过对“雪花〞的赞美，表达了什么？〔表达了上校渴望幸福、安宁的生活与对自己祖国的热爱。〕 2、听琴默唱，找出歌曲的特点与难点。〔分析特点，练习难点，并正音。〕 3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。 4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。 5、歌曲分析，艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？〔先学生自己说，然后教师小结：让我们好似看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花〞的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱，从第三句开场力度应加强一些。〕 6、把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。师竖笛伴奏。 四、竖笛吹奏 1、划拍唱谱。〔师竖笛伴奏〕同时找找这首歌里哪个音的指法没学过？开动脑筋，自己找这个音的指法。 2、音阶练习〔从到高八度 〕。①师唱唱名〔上行音阶〕，生无声按指。②师范奏后生吹。③用同样的方法练下行音阶。〔一口气，连音奏法。〕 3、讲解吐音技术与连音、断音奏法。 ① 学习吐音技术。吹奏竖笛时有两种常用的方法：〔板书〕连音奏法与断音〔又叫非连音〕奏法。它们都及“吐奏〞有关。那么，什么是“吐奏〞？就是舌尖轻轻地碰一下牙齿，堵住吹口的气流后马上向里缩回，离开吹口，发出轻轻的“吐〞的声音。 ② 连音奏法是：在连线“⌒〞内，除第一个音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法运动，气息保持而舌头不动，吹得连贯圆润。 ③ 断音奏法那么是每个音都发出轻轻的“吐〞的声音。 ④以吹奏音阶为例：教师用两种方法吹奏音阶
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