小学美术教案五年级下册编花篮.doc

小学美术教案五年级下册：09课 编花篮
[分析]教材分析
本教案是我自己开发一节校本课，目在于简单了解有关竹编文化、种类及欣赏价值，尝试着采用色卡纸材来编织花篮，培养学生注意观察生活，进而创作出形状各异，图案不同，具有装饰价值小花篮。能用各种不同制作方法，制作出外形各异，装饰效果漂亮小花篮，作用表达出欣赏性、实用性。在学习与了解有关竹编文化、种类与欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术情感及对生活热爱，渗透环保意识，提高学生审美情趣。通过教学活动，学习与人交往与合作，增加同学之间亲与力，培养学生自信心，能大胆地表现自己设计思想，勇于展示自己个性。……

一、教材编花篮分析 
本课以“编花篮〞为题，设置了两个相关联学习活动：编花篮与插花。前者是编织立体形态作品训练，后者那么是利用自编花篮进展根本插花练习。这是一次设计制作编花篮并加以应用完整体验，通过这两个活动使学生发现生活中美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功愉悦。 
用各种材料编织而成筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编花篮编织这门古老手工艺历经上千年演进，不仅工艺与造型日趋完整、精巧，材料加工也日益改良，新材料不断涌现，现在已有各种各样编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段根源。从学校教育角度来看，是培养学生动手能力与创造能力一种手段。 。 
插花艺术历史悠久，内涵丰富。本课从与学生生活联系严密家庭日常插花入手，将插花艺术应遵循根本造型规律浅显地渗透到学生游戏制作中。 
活动一：学习内容是用适宜材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。在四年级下册第10课编纸条中学生已掌握了“一提一压〞根本编织方法进展平面编织练习，本课那么要在此根底上学习构成立体形态筐篮。 
编花篮制作难度在于从平面到立体编织过程，也就是从花篮底面到四周围边转换环节。为了降低难度以及培养学生创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态筐篮就行。教材中安排了两个提示协助解决难点。1．比照分析各种小篮不同构成形态，是拓宽学生思维重要手段。比方：有小篮底面与侧面是分开制作再组合而成，有小篮侧面那么是用编完底面后剩余局部穿编而成。2．呈现了三种底面形式，供学生观察与动手尝试。比方方形小篮四个侧面可以是先分别编好，再竖起来粘贴在一起。不一定要按常规把四边竖起来编，可在编过程中逐步呈现立体形态。 
活动二：学习内容是配合自编小花篮做一件插花作品。根据地域与学生情况，选用花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工艺花等。本课时学习内容主要定位于选择同种花材插花，体验花与花之间位置变化产生美感。教学中应让学生掌握插花根本知识与形式美法那么：1．花与花篮之间不同色彩搭配能营造不同气氛。2．每枝花上下错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同韵律变化。3．花篮形状特点各异，插花方式也相应变化丰富。根据花器深浅，一般有直立式与横卧式两类插花造型。插花实用小技巧：专用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。一般插花步骤是：1．根据花篮形状、色彩特征设计插花造型，选择花材及相关材料(主要花材、辅助花材、花泥)。2．逐个固定花枝，使花枝呈现错落有致姿态，富有韵律感。 

二、教学目标 
◆掌握编花篮根本方法、技能，能编出一个小花篮。 
◆了解有关插花根本方法与形式美法那么，制作一件插花作品。 
◆养成精心制作良好习惯，培养学生热爱生活情感。 

三、教学思路 
本课属于“设计·应用〞学习领域，内容是学习立体编织、日常插花等浅显构成知识，了解根本制作方法与技能，培养学生创造能力，增添生活情趣。考虑到所用材料特殊性，在教学组织中应强调教学准备重要性。当地经济条件、学生认知程度、制作材料与程序都是制约本课教学活动方式因素，教师应根据自己课时目标确定相应教学策略。 
活动一教学程序可安排如下：课前准备——复习导入——体验感受——探究表现——欣赏评价。课前让学生预先做好12根纸棒或其他类似材料备用。教学时，首先复习“一提一压〞编织方法，让学生上台试做。教师将学生做平面半成品编织成立体方形小篮，激发学生创造欲望。学生分组交换欣赏从家中带来编织物品，结合教材仔细观察这些小篮材料、编织方法、形状等有什么不同。在充分地体验感受之后，让学生自学教材中编织步骤并动手尝试，必要时教师可示范。编出底面后，引导学生积极思考侧面成形方法。比方用矿泉水瓶压住底面，依附着水瓶形来编侧面就容易多了。也可以将底面编成小圆垫，再想方法编出侧面。学生制作探究时教师应及时发现、表扬有创意方法，不拘于编织常规。欣赏评价应让学生感受成功喜悦，并引导学生能从各种小花篮形状、成形方法、材料等方面创意进展比照、分析。 
活动二教学程序可安排如下：欣赏激趣——规律探究——创意指导——自主表现——欣赏评析。欣赏课前教师搜集同种花材插花图片，感受不同色彩搭配与造型插花作品美感，激发学生动手欲望。接着教师出示一个花篮与一束花，请学生上台尝试插花。在学生不断尝试过程中，认识到花束要呈现出错落有致造型才会富有美感，同时发现花泥等材料可以协助固定花枝造型。分小组交流、分析各自花篮造型特征，讨论适合选什么花材与哪种插花形式。教师在学生所带花篮中选择几个有代表性摆在一起，师生共同研讨插花方案。然后引导学生欣赏教材中优秀学生作品，开拓思路。在自主表现过程中，小组内花材可以共享。作品完成后，师生共同欣赏、评析学习成果。最后鼓励学生在生活中制作出更美插花作品。 

四、教学选择 
在编织工艺资源丰富地区，教师应充分利用当地资源。如可带着学生参观、观摩手工艺人编织制作过程，或请手工艺人到课堂进展表演。 
活动一难度较大，可将学习目标分解，从易到难，增加课时量。比方三个课时安排方法：第一课时复习编纸条，用纸条编制方形小篮。第二课时用纸棒编制圆形小垫子，第三课时用纸绳等材料编制圆形底小花篮。 

五、教学建议 
1．课前可安排学生调查菜市场、日杂店、商场等地，了解编织筐篮使用率、取材、用途、品种等等。 
2．根据学生情况，还可考虑用其他替代材料与方法固定花枝。如普通田泥就能替代花泥，在深花器里放置揉成一团铜丝，使花枝末端被卡住或在器口支撑几根小棍，将花枝隔开也能固定花枝。 
3．纸绳做法在四年级上册第3课纸品乐陶陶中已作介绍。在选用彩色纸绳编织小篮时，可预备多种色彩纸绳，尝试各种色彩搭配效果。 
[教案]魏璇炫教师教案
课目
第 9 课编花篮 ( 活动一 )
年级
5 年级下册
执教
魏璇炫
教学程序
教学活动
媒体运用
( 第二课时 ) 回忆导入
1 ．欣赏上节课制作纸条编织方形小花篮。
2 ．展示、欣赏一个圆底小花篮。
3 ．出示课题。今天我们要把这种美进展延续与扩展，做一个得意圆底小花篮。
展示编织条作品与小花篮实物。
比照激趣
1 ．同时欣赏蜘蛛编网与手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 录像。
2 ．从刚刚见过录像里你发现了什么 两种编织效果有何不同 为什么会有这样差异 学生讨论交流。
3 ．提、压是编织根本方法，但要做成一个立体小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢
课件演示编织过程。
晋级游戏
我们一起进入编织竞技。游戏规那么：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级时机。
1 ．开场级别为杂工。编织篮筐从哪一局部开场 ( 底面 ) 各组欣赏自己带来筐篮底面。底面编织有哪些不同方法 它与侧面编织有什么关联吗 试试看，还有没有新编织方法。全体编织完篮底，过第一关。
2 ．升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 如何才能让侧面竖立 说说你们各自方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型花篮。怎样才能做出特别造型来 教师小结：纬线圈形状变化、借助外物造型……修改你设计。
3 ．升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔视野。欣赏各种材料制作篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢 怎样更好利用 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。
4 ．进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢 作业
要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁造型独特有创意。
学生组内制作。
课件：
展示游戏规那么。
展示花篮。
点击花篮底面进入第一关。
展示底面最根本编织方法
示意图。
点击花篮侧面进入第二关。
展示各种材料制作花篮。
点评小结
展示各组成果，学生评点出最美花篮。
祝贺通关成功 ! 升级为首席设计师 !
通过共同努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽花篮要是再装上鲜艳花朵，不知道会多美呢 ! 下一节课我们就来为花篮添上更美插花装饰 !
课件：屏幕上礼花四射。
[教案]刘菲菲教师教案
课目
第 9 课编花篮 ( 活动二 )
年级
5 年级下册
执教
刘菲菲
教学程序
教学活动
媒体运用
交流信息
主动学习
1 ．课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答方式进展交流，激发学习兴趣。
2 ．简要了解插花艺术历史与种类。
多媒体呈现学生收集资料与教师准备资料。
命名游戏
感知归纳
1 ．欣赏一组插花作品，感悟花语言。在欣赏过程中：
(1) 比拟插花作品中花器，了解到花器有深浅之分。
(2) 比拟插花作品中花枝整体造型，了解到插花造型有直立式与横卧式区别。
(3) 了解到花与花篮之间不同色彩搭配能营造不同气氛。
2 ．学生讨论，根据花数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。
课件展示插花作品。
演示观摩
拓展思维
1 ．出示一个深度适中花篮与一束花，请学生上台试摆造型。
(1) 花束首先以未经造型形象出现，与刚刚欣赏插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。
(2) 请学生上台试摆各种造型。
(3) 试摆过程中引导学生发现花泥妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝替代材料。
教师小结：每枝花上下错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同韵律变化。
2 ．出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。
(1) 用花泥等材料固定花枝，做出直立造型插花作品。
(2) 用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型插花作品。
(3) 先将花枝包装成束，再与花篮组合造型。问：“还有其他方法吗 〞
教师小结：花篮形状特点各异，插花方式也有相应变化。
3 ．小组内讨论交流，根据各自所带花篮构造与特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材
课件展示同一组花篮与花
枝各种造型。
结合课件观看相应插花
步骤图。
课件展示更多插花方法。
小组合作
自主表现
1 ．提出作业要求：
(1) 选择适宜花材，制作 1 — 2 个造型独特插花作品。小组内材料可以共享。
(2) 固定花枝方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体美感。
2 ．小组合作利用材料，学生自主表现。
3 ．教师巡视指导。
课件显示作业要求。
教师用相机拍下优秀作品。
师生共评
展示个性
1 ．请摆出生动造型同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。
2 ．师生共同评议优秀作品，选出最优秀作品美化教室。

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