北师大版：一年第二学期《数豆子》教学设计.doc

北师大版：一年第二学期《数豆子》教学设计

　　教学内容：
　　北师大版小学数学一年级下册P26-27。
　　教学目标：
　　1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。
　　2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
　　3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
　　教学重点：
　　体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写 100以内的数。
　　教学难点：
　　积累数数和估数的经验，初步发展数感。
　　教学准备：
　　PPT、计数器
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估计下这些红豆有几粒吗？ 师出示一杯豆子，请学生估计一下有多少粒。 学生答得不一样。 师：同学们估计的相差还是挺大的，看来估计是需要一定方法的，我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估计一下。 生：我估计有粒。
　　二、学习新知
　　1.活动一：估一估，数一数。
　　师：数学不能只停留在猜测上面，我们一起来数一数一共有多少粒吧！几粒几粒数比较快？谁估得比较准？
　　2.活动二：拨一拨，写一写，认一认。
　　教师示范写数，读数 怎么写计数器上的数？读呢
　　小组合作讨论：22的这两个2的意义一样吗？ 让学生知道：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。
　　小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的
　　拨写20 20在计数器上要怎么拨呢？指名上来拨，个位上没有珠子可以不写吗？
　　(6）拨一拨，认一认。 在计数器上拨出下面各数：97、98、99、100。
　　3.活动三：想一想，试一试。
　　28的表示。 师：28除了能表示刚才的28粒红豆，还能表示这些图形，你看懂了什么？同桌讨论，交流汇报。你还想怎么表示28？
　　用自己喜欢的方法表示34。 学生自主完成，教师巡视，发现有特色的表示方法，进行展示交流。
　　三、应用练习
　　1.课本27页练一练第1题。先做一做，再让学生填一填，认识26的组成。
　　2.课本27页练一练第2题。让学生看图写数，认识数的组成。
　　3.做课本第27页的第3题。看计数器写数，个位上一个珠子都没有就用0来表示。
　　4.课本第27页练一练第4题。
　　5.找出生活中的100。估计糖果数，看书的页数、住址中的编号等。
　　。
　　四、回顾小结
　　师：这节课你学会了什么？说说你的收获。