人教版小学四年级英语上册全册教案.doc

人教版小学四年级英语上册全册教案

第一课时教学设计方案

教学目标：
1．能听懂、会说：'s ? , , .并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本课主要单词：, , , , , ,
3．能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：
学习's ?及相关单词：, , , , , 。
教学难点：
　　1． 一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
　　2． 在回答"'s ?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：
　　1． 教材相配套的教学课件［ 1 's ］
　　2． 教材相配套的教学录音带
　　3． 教师自制的单词卡
　　4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习 （ / ）
　　1． 教师播放第一册 1单元中得" "部分，学生跟着录音一起说。
　　2． 教师出示与内容相符的图片，问："'s ?"让学生进行回答。一词由这里引出。
　　3．引导学生用, , , , , , , 做问答练习，如：'s ? 's ?
　　（二）呈现新课（）
　　1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说： a . 's ?
　　2． 告诉学生我们要学习有关的内容，教读
　　3． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［ 1 's ］
　　4． 让学生看着课件的画面回答：'s ?（A , , …）
　　5. ?引导学生说出：A 或 . . 教师可以直接把一词告诉学生。
　　6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
　　7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
　　8． 学生跟读并模仿's 部分的内容。　　
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量： . ?
　　10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
　　11．教师指着教室中的相关事物问学生：'s ?让学生回答。
　　12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
　　13．让学生做 : 根据教室中的实际情况，自编对话
　　14．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。　　 15． 教师和学生用英语进行交流，导入's 的学习。I .: , , , , . 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作。
　　17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
　　（三）趣味训练（）
游戏1：
　　做" "的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
　　做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
（四）作业布置（）
　　,
　　1． 教师发给每个学生一张图画纸。
　　2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容： . 's ? A , , , , , .

第二课时教学设计方案
教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用 ...这一句型。
　　 2． 听懂、会说表建议的句子"'s "
　 3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词。
教学重点：
学习句子 a . 6 ；学习用表示方位。
教学难点：
学生对 和 的表达要比理解稍难些。 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教学过程：
（一）热身、复习（）
　　1． 复习已学句型： … I … 　　
　　2． 当学生能够说出句子时，教师可提问： ? 启发学生用学过的知识回答：'s …
　　（二）呈现新课（）
　　1． 教师出示和的面具，问：'s ? 's ?学生回答出和后，教师补充： . 让学生猜 的含义。教读
　　2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 , 's . a . a ? , 's .(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上： a .提问：'s ? (让学生先熟悉一下对话情景。)
　　3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［ 1 's ］
　　 ?
　　 ?
　　 's ?
　　4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
　　5． 学生跟读并模仿's 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
　　6． 请学生解释 a . 6 . 让学生结合实际情况用 …说句子。请学生解释's a . 本句可用动作来表示。教师告诉学生's a .是建议去看远处的东西。
　　7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。's ? 's…
　　8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
　　9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用, 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
　　10．听's 部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示和的图片，使学生对句子加以理解。
　　（三）趣味操练（）
游戏1
　　做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说： … 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。
游戏2
　　做"拍手"的游戏。教师播放's 的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面， , 两人各自的左手相互击掌一次； .两人的右手相互击掌一次； . 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。 , . .的拍手方法与前三句相同。
　　（四）作业布置：
1、 .

第三课时教学设计方案

教学目标：
1．能认读并会书写能听懂、会说单词：
　　2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
　　3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
学习书写

教具准备：
　　写有本课单词的单词卡
教学过程：
　　（一）热身、复习（）
　　1． 教师播放""，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材 6's ）
2．让学生背诵字母表
　　（二）呈现新课（）
1． 播放教学课件（字母A）
　　1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：'s ? 随着学生回答出：'s a . 's . 's 时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母。教师要注意学生回答问题时，和前的使用。
　　2）先让学生认读和区分大小写字母。并让学生说出大小写的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
　　3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
　　2． 播放教学课件（字母B）
　　1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：'s a . 's a .(注意人称的使用)。点击牛肉，教读单词。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母。
　　2）让学生认读和区分大小写字母，并说出各自的笔顺。　　3． 同样步骤学习字母C、D、E
　　4． 看课本听录音跟读单词和字母。
5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
　　6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。
　　（三）趣味操练（）
　　游戏1：看谁找得快
　　学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
　　游戏2：配对子
　　小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, , D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
　　（四）作业布置：
　　1． 本单元"'s "部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。

第四课时教学设计方案

教学目标：
1． 能听懂、会说： . . ...并能用 ...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
　　2． 能听、说、认读本课主要单词：, 's , , , 。
教学重点：
1.学习 . …； 2.学习单词：, 's , , ,
教学难点：
的发音与运用表达复数时动词的运用
教具准备：
　　1． 教材相配套的教学课件［ 1 's ］
　　2． 自制颜色转盘
教学过程：
　　（一）热身、复习 （ / ）
　　1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（, , , , , , , , , ）都被复习过一遍。
　　（二）呈现新课（）
　　1． 复习本单元A部分's 的内容。
　　T：！ . 's ?
　　学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说： a , a 's , a , , .(教师一边说一边指着教室中的实物.)
　　2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：'s ? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
　　3． 播放本部分的教学课件［1 's ］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
　　4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
　　5． 教师播放课件中的句子部分。
　　6． 教师提出问题： ? .通过让学生回答问题，学说句子 . .教师注意及时纠正的发音。
　　7． 学生跟读并模仿"'s " 部分。（使用教材相配套的教学录音带）
　　8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：! . 　　 . , . . 's .对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导： ' ?
　　9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
　　10．复习本单元所学有关的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
　　11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"'s " 部分。
　　（三）趣味训练（）
游戏1： .
　　1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的。
　　2）本游戏可以进行 的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。

　　（四）作业布置：
.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）

第五课时教学设计方案

教学目标：
1． 能听懂、会说's... 和 ...及其表示赞同的回答： .和 .并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。
　　2． 能听懂、会说 , , , .并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
　　3． 能听懂会用's 和 !夸奖某物或某人。
教学重点：
　　学习’s… 和 …及其表示赞同的回答： .和 .学习词组 , , , .
教学难点：
　　区分和正确使用’s…与 …
　　在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
　　单词的发音有些难，特别是字母j的发音。
教学过程：
　　（一）热身、复习 （ / ）
　　1． 复习本单元A部分’s 的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为 的游戏。如果听到教师说 : .学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说 ，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
　　2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉’s...这一句型。
　　（二）呈现新课（）
1． 用学过的词组 导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上： , , ， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。
　　3． 师生带着以下问题共同观看教学课件.
　　 : ’s ? ( )
　　 : ’s ? ( )
　　4. 和 同意他们提出的建议吗?  他们是怎么回答的呢？( . )
　　5． 教师提出问题让学生思考： , 与, 所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
　　6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。’s…是建议让我们做什么事情，
是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 …也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
　　7． 让学生看黑板读出词组和句子。
　　8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带， 1 ’s ）
　　9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。
　　10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励。
　　11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

第六课时教学设计方案
教学目标：
1、继续巩固本单元所学单词。
2、能够完成’s 中找字母的任务。
3、理解 中的小故事。
教学重点：
理解 中的小故事。
教学难点：
听懂全英文式的课件。
教学用具：
教学课件、字母卡片、录音磁带。
教学过程：
（一） 热身、复习 （ / ）
1、 出示本单元单词卡，指名认读。
2、 齐读。
（二）呈现新课（）
1、 、
教师出示几个单词，如、等（包括A 、 在内的单词）指名几位学生上黑板填写单词所缺的首字母，看哪个同学写得又准又快，还要把相应的图形大致画出来，完成好的给予奖励，最后全班读一读这些单词并说说它们的中文意思。
2、练习：’s .认真观察图画，并从中找出 .
3、
（1）课件呈出问题
①’s ?
② ?
③ ?
（2）观看故事课件，引导学生根据图片揣测故事内容。
（3）请学生看图回答问题。
（4） ,并给图片配音。
（5）师生或男女分组进行角色表演。
2
第一课时
’s
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
　　2． 能听说认读本课主要词汇： , , , , , 以及句子 ? I ...
教学重点：
　　1．句型： … ? I …
　　2．词汇： , , , , ,
教学难点：
　　1．发音：, , ,
　　2．区别书写形式：与 , ,
教具准备：
　　1．教材相配套的教学课件
　　3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（）
　　1． 复习第一单元 所学内容
做游戏： 教师说 : ….学生根据游戏规则做出动作。
　　2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片, , , , , , , …，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
　　（二）呈现新课 （）
　　1． 让学生熟悉句型 … ? I …
　　教师手拿两支铅笔，说：I .
　　教师提问： ?
　　学生回答：I …
　　教师手拿一个书包，提问： ?
　　学生回答：I …
　　教师出示单词卡，教读并让学生指一指自己的。（把单词卡贴到黑板上）
　　教师提问： ?
　　学生回答：I …
　　2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
　　小熊：I .
　　小松鼠： ?
　　小熊：I 6. , a , a , a , .
　　3． 教师提问： ?
　　学生回答：6。
　　教师提问： ?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
　　4． 让学生观看教学课件。［ 2 's ］
　　5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
　　6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
　　学习时，教师要注意提醒学生咬舌尖。指导学生区别带有这几个单词的不同书写形式。
　　7． 学生听录音跟读、模仿。
　　8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
　　9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
　　A: I a .
　　B: , 's . 's ?
　　A: A .
　　B: ?
　　A: I 4 , a , a a ..
　（三）趣味操练 （）
　　游戏1
　　学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
　　 .
　　 .
　　 .
　　 .
　　 .
　　游戏2 看谁拿得快
　　教师用英文说： . …学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
　　游戏 3
　　教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说： ，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
　　（四）扩展性活动（）
　　启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
　　 ?
　　 ?
　　 ?
　　 ?

第二课时
’s
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说：询问颜色及回答 ? 's... 及感叹句 !并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3． 能听说认读本课主要词汇：,
教学重点：
　　1．句型： ? 's…
　　2．词汇： ,
教学难点：
　　1．发音：'s ?
　　2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现's a .这样的错误。
教学过程：
　　（一）热身／复习（）
　　1． 做本单元A部分's 内容，听指令做动作。
　　2． 复习上一课内容：
　　看单词卡，读单词： , , , , 。
　　做对话： ? I …
　　3． 教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带4 's ）
　　A: I a …
　　B: , I a ?
　　A: . .
　　B: , 's ! I .
　　A: .
　　（二）呈现新课 （）
　　1． 教师手中拿一个书包，说：I a . 's . 让学生听两遍后，问学生： ? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导： ?当学生说出颜色的词时，教师说完整句's … 让学生重复。
　　2． 让学生用身边的物品做 ? 's…的问答练习。
　　3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：'s ?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：'s a 's a .在说句子时，教师要用手势帮助学生理解一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
　　4． 教师指着熊猫，与学生做问答。
　　教师： ?
　　学生：'s .
　　教师： ！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）
　　5． 让学生模仿着做这组对话。
　　6． 让学生观看本部分教学课件。［ 2 's ］
　　7． 让学生根据视听内容，判断对错。
　　 a .
　　 . , a , …
　　 .
　　第一句错误，应为 a .第二句错误，应为 . , a , … 第三句正确。
　　8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带， 2 's ）
　　9． 观看课件，让学生给人物配音。
　　10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
　　11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
　　（三）趣味操练 （）
　　游戏1 猜颜色
　　两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I …另一个学生说：? ? 手拿东西的学生说：! 然后那个学生来猜东西的颜色：'s … 手拿东西的学生用来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
　　游戏 2 遵守交通规则
　　小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用 ?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯： ? 指示灯回答：'s .这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问： ? 回答：'s .那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。
　　（四）作业布置：
　　可结合第一单元所学内容，让学生互相用 ?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

第三课时
’s
教学目标：
1.学生能够感知并归纳在单词中的发音规则，能够读出符合发音规则的单词。
2.能够根据的发音规则读出生词；能够通过对比的发音，强化 的音—形对应关系。
3. 能够按照的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。
教学重点：
学生能够感知并归纳在单词中的发音规则，能够读出符合发音规则的单词。
教学难点：
能够按照的发音规则拼写出单词。
教学过程
（一） 热身／复习（）
以猪猪自己的口吻自我介绍：I’m a ’m . I . 然后出示, , , 总结字母i的发音为.
（二）呈现新课 （）
1、接着提问，T: ’s ’s ?
: …
T: .
a.然后出示, , , 总结组合的发音为
b. ? 图片出示一只大风筝，然后讨论风筝的颜色，出示 . ’s ? 让学生猜一猜。最后显示是一个大大的9. ’s a . ( : .)’s . 让学生根据教师的发音完成填空，写出相对应的辅音字母。
c. T: ? : I , . 教师呈现一只老鼠的图片，并显示1 ，再加一只，让学生说说怎么表达两只老鼠，揭示答案为2 ，依次教授3 …5 . 然后完成填空，学生在练习纸上完成相应题目。
d. T: ? … . .
　（三）趣味操练 （）

,
.
?
, .
?

第四课时
B. ’s
教学目标： 
1． 能听懂会说单词：。 
2． 能用单词和句子问答’s   ?  ,  ,   
. 
3. 单复数的初步应用。 
教学重点： 
   1． 能听懂会说单词：。 
 教学难点： 
   能用单词和句子问答’s   ?  ,  ,   . 
教学过程：
 （一）热身／复习（） 
 1．：真真假假
教师任意出示一张单词卡，例如出示单词卡，教师读：，表达是正确的，学生就立即跟读单词：；如果教师读： ，表达不正确时，学生就不能跟读并要说：。可以以小组竞赛的形式进行，如果学生跟读了正确的单词时，反应快的小组加分，当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达，那他所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃课堂的气氛。
（二）呈现新课 （） 
1．教学单词
教师指着一名男生说：'s a .(板书．) ，. . 's ?先由这名男生猜，接着请其他学生猜，最后教师打开书包，拿出玩具说：! ’s a .将板书改成，带领学生用升、降调读单词，引导学生说：
，，
A ．
, ,
A ．
.
.
2．教学单词
教师出示钥匙说： a ．教师板书：，接着教师带领学生用升、降调读单词，引导学生说：，， .然后再用“高低音”的游戏操练单词：教师用高音说单词，学生则用低音说；如果教师用低音说，学生就用高音说。
3．教学单词
教师出示糖果说： . 。板书：，采用“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说单词，学生则小声说；如果教师小声说，学生就大声说。
4．教学单词
教师对全体学生说： .如果学生没有反应，教师就拿起自己的笔记本说： a . ，.教师板书：，告诉学生：这个单词是由加上，的意思是“笔记”。带读。
5．学生打开课本，教师播放B．'s 的录音，学生逐句跟读。
（三）趣味操练 （）
教学B．
(1)学生画出书包里的东西。
(2)两人一组，就所画内容进行对话。
(3)请几组学生到台前表演。
（四）、家庭作业( )
1．听录音，跟读对话和单词。
2．完成活动手册配套练习。
3．用英语向家长介绍你所画的书包里的东西。

第五课时
’s
教学目标：
1．能听、说单词：。
2． 能听懂、会说问答句： ? 's…’s ?…并能在情境中加以运用。
教学重点：
能听懂、会说问答句： ? ’s . 's ? ， a .并能在情境中加以运用。
教学难点：
能正确使用名词的单、复数形式。
教学过程：
一、热身( )
1． a :
, , !
I !
, , !
1 !
, , !
!
二、复习( )
全班抽读单词：， ， ， ，, , , , 。
三，新课呈现( )
1．教学单词：
教师做寻找状，边找边说： ? 找不到后做失落的表情说：I .引导学生说说的意思，板书：，带读。
2．教学问答句： ? ’s 's ?…
教师忽然在教室里发现了一个书包，说： ! ! ’s .向全班发问： ?学生回答：’s .板书： ’s…接着问学生：'s ?教师将物品从书包里逐一拿出，每拿一样就让学生说一样。
3．活动：
活动方式：学生两人一组就各自的书包进行问答练习，如：
a .
S2 ?
's .
S2 's ?
, , , 。
4． 教学B．’s
(1)教师播放B．'s 的视频，让学生带着问题看视频：
?
Q2's ?
(2)学生回答这两个问题。
(3)学生打开课本，跟读课文录音。
四、巩固与拓展( )
1．教学B．’s
让学生两人一组，通过描述书本的颜色，让对方来猜是什么书。如：
a .
S2 ?
's ．
S2's a ．
还可以让学生猜其他学习用品。
2． a :失物招领
活动方式：教师让全体学生闭上眼睛，拿走他们的一些学习用品，藏在讲台桌里，让学生睁开眼睛，如果哪位学生发现少了东西，就上讲台认领。如：
.
?
's .
's ?
, .
!
!
教师示范后，可让一些学生来扮演教师的角色，继续游戏。

第六课时

教学目标：
1．复习本单元单词和句子，能够听懂并发出摆设东西的一些指令，如： ....
2．能借助图片读懂 中的故事。
教学重难点：
1．重点：复习本单元的单词和句子。
2．难点：借助图片读懂 中的故事。
教学过程：
一、热身()
1. .
二、复习（）
1．复习三会单词和句子
(1)先抽读单词卡片， ， ， ，，．，，，然后让学生看图说单词。
(2)活动：“炸弹”
活动方式：教师任意指定一个单词，如作为“炸弹”，学生在抽读单词卡片的过程中碰到“”这个单词时只能读“!”，如果读“”则被判出局。
(3)活动：
活动方式：教师让学生用本单元所学的句型来描述自己的书包，如： ! ’s a , ， ....
2．复习四会单词，，，
(1)教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。
(2)全班齐拼单词。
(3)复述字母i在开、闭音节中的发音规律。
三、新课呈现( )
教学C．
(1)看图，猜故事内容。
(2)学生用中文讲述故事内容。
(3)播放视频，了解故事内容。
(4)模仿角色的语音、语调学说故事。
四、巩固与拓展( )
1．教学B．’s
(1) ．
教师播放录音，学生听音标号，最后全班校对，讲评。
(2)
教师先让学生自读这两段话，然后根据图意选择正确的一段，最后全班讲评。
2．教学B．
(1) ．
先由学生独立答题，然后全班讲评，订正。
(2), .
先让全班学生口头作答，然后独立填单词，最后全班讲评，订正。
五、家庭作业( )
1．听录音，进一步理解故事内容。
2．完成活动手册配套练习。
3．用英文为家人或朋友介绍自己的书包。

3
第一课时
’s
教学目标：
1．能听懂会说I a ...
　　2．会用 , , , 等词简要描述一个人的模样和特征。
3．会唱歌曲《》。
教学重点：
　　1．句型：'s ? 's ?
　　2．词汇： , , ,
教学难点：
　　1．发音：,
　　2．名词复数的使用
教学过程：
一、热身()
1．师生问好。
2 .
二、复习（）
1．复习形容词：，，，，，，。
教师拿起长短两把尺子，指着长的那把说： .指着短的那把引导学生说： .；教师拿起大小两块橡皮，指着大块的橡皮引导学生说： 。指着小块的橡皮引导学生说： ．
2． 's 边说边做动作：
. . , , !
. , , , !
. . , , !
. . , , 1
3．活动：唱反调
教师说一个形容词，学生必须马上说出它的反义词。
三、新课呈现( )
1．教学新词
“唱反调”游戏结束时，教师对全班学生说： ! 板书：，指着班上一个比较文静的女生说：’s .告诉学生这个单词可以用来形容人比较安静。然后带领学生用升、降调读单词。
2.教学单词
教师指着班上一位很壮的男生说：'s .边说边用手势比划，板书：，让学生猜的意思。教师告诉学生：日常用语中一般不用形容人，因为用显得很不礼貌，通常用这个词。
3.教学单词
教师出示一位好朋友的照片说：I a .板书：。继续介绍：'s .在板书上增加字母，变为，告诉学生的意思是“友好的”。利用大小声操练单词。
4．教学A. ’s
(1)教师播放“A. 's ”的课文视频，让学生边听边思考所提问题，理解对话内容，然后通过问答的方式了解学生对对话的理解情况。
?
.
(2)教师板书并解释's .
(3)教师再次播放课文录音，学生边听边跟读录音。
(4)学生两人一组表演对话。
(5)请几组学生到台前表演。
5．教学A. 's
活动方式：学生先跟读's 的句子；然后静听一遍，s 的录音，体会韵句的节奏；最后跟着录音大声说韵句。
四、巩固与拓展( )
1．教学B．’s
(1)教师播放歌曲，学生静听。
(2)再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。
(3)继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
五、家庭作业（）
1．听录音，跟读对话。
2．用今天所学的句型，向家人、朋友介绍你的好朋友。
3．完成活动手册配套练习。

第二课时
A. ’s
教学目标：
1．复习单词：, , 。
2．能听懂、会说句子：I a . 's('s) . 's ()? () …．
教学重难点：
1．重点：学习句子I a . 's( 's) . 's ()? () …．
2．难点：正确使用形容词来描述人物。
教学过程：
一、热身( )
1．师生问候。
2. ： .
二、复习( )
复习单词：, , 。
三、 新课呈现( )
1．教师出示的图片问：'s ?引导学生回答： .教师板书：'s ? …然后教师出示一些国内或国外知名男士（如雷锋、姚明、杰克逊）的照片，并用形容词描述他们。最后用一些知名女士（如冰心、李娜、J．K罗琳）的照片让学生操练：’s ? …．
2．教师播放A. 's 的视频，要求学生边听边思考：
's ?
Q2 's ?
学生回答问题后，教师予以鼓励性评价。
3．教师播放A. 's 的录音，要求学生边听边指图跟读。
4．让学生为和配音。看谁模仿得最好，给予表扬。
四、巩固与拓展( )
1．分角色扮演A. 's 部分的内容，两人一组表演对话。
2．A. 's
活动方式：学生两人一组就、、、进行问答练习。如：
a . 's .
S2's ?
．