六下四单元导读课设计改稿.doc

人教版六（下）语文第四单元导读课教学设计
单元导读课的教学模式：
初步感知单元主题——了解单元课文的大意——明确单元课文的主要学习方法——感知单元专题的情感意识——相机指导资料的搜集
（一）教材分析：
本组教材是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的，选编了4篇文章，用两种方式呈现：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；另一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。
（二）单元导读课0000教学目标：
1．浏览四篇课文，了解单元课文大意，感悟作品中人物的思想感情，关心人物命运。
2．引导学生学会根据主题，去搜集资料。
3．拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；
（三）课前准备：
1．阅读整组课文
2．搜集相关作者资料、作品等。
（四）教学流程：
一、揭示主题：（连线---中国四大名著与主人公，过渡到本单元）
1出示导语，请一位同学读，其余同学听完后，用一个词组来概括本单元的主题！（外国名篇名著！板书。）
2．从导语中，你还读懂了什么？（明确：本单元的训练重点等）
3.回顾总结主要内容、体会情感的方法。
二、确定学法。
1.本节课我们就要走近这四篇课文，感受名著的魅力。用怎样的方法能让我们有更多的收获呢？请看学习提示。（课件出示学习方法。）
（1）浏览（浏览是指快速默读，不出声地读，是一种读书方法，适合在短时间内读大量的文字。）（2）从课题入手，了解每篇课文的主要内容；
（3）抓精彩片段，从点见面；
（4）找人物描写方法，凸显品格。
2．出示读书记录卡，学生浏览课文。
课文题目
作者介绍（国籍、代表作等）
主要内容
人物情感
你最喜欢的主人公？理由。
广开言路
（他人的观点）
卖火柴的小女孩

凡卡

鲁滨孙漂流记

汤姆.索亚历险记

三、浏览课文， 了解大意
1．按表格汇报，有选择地一篇一篇地汇报。
2．教师随机小结：经过这样一整理，我们基本了解了每篇课文的主要内容和相关作者。一个小小的表格就能让我们对课文内容一目了然，我们在以后的阅读中，也可以这样去做。
四、文中主人公，我喜欢
四篇文章中的主人公是谁？你最喜欢哪一个？说说理由。（结合阅读方法，如细节描写、外貌描写、动作描写、心理描写等；精彩片段。）
A、这篇课文中哪些语句告诉我们她是什么样的孩子？划一划，念出来，推荐给大家！（建议、提醒要有滋有味地读：……）
B、这些语言细腻地人物形象，表达了作者的写作意图。大家划找的句子都是这篇文章的重点句，有一定的深刻含义。等到细读这篇课文的时候，咱们可以再联系上下文去体会。
小结方法：从文章中找寻与作品中人物形象、思想等相关的语言，不仅仅积累了语言，也在字里行间体会到了文章的内涵！就像这样，我们自己也来联系其他课文学习吧！
C. 选择其中的一篇，小组内进行交流。
D.你最喜欢哪位主人公，为什么？
五、认识词语 积累语言
1．我们一起梳理了四篇课文的主要内容，划找出许多含义深刻的重点句，为我们本单元的学习打好了头阵。在初读这四篇课文的时候，也和文中的生字新词多次接触，现在一起来盘点课文的词语：出示词语，读：（各自去试试，自己读自己的。）
2．（课件出示）我们在初读课文的时候同样也要注意积累词语和语言
3.梳理学习名篇名著的学习策略。学习本组课文之前、之后还可以做些什么呢？
“外国名篇名著”单元学习规划
学习本组课文前
学习名篇名著基本要求
学习本组课文之后
了解时代背景
把握主要内容
读读原著或其它的外国名著
猜测内容
体会人物思想感情
总结学习方法、摘录精彩语句
了解作者
关心人物的命运
续写、交流感受
五．推荐书籍。

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