苏教版数学三年级上册《统计与可能性》教学设计.doc

苏教版数学三年级上册《统计与可能性》教学设计

　　教材分析：
　　可能性这一教学内容，属于统计与概率范畴。人教版小学数学教材分两个阶段进行教学，学生在三年级上册已经初步接触过，但只是局限在让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。现在我们再次学习可能性，是在三年级的基础上加以深化，使学生对可能性的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会用分数表示事件发生的概率。教材在编排上围绕可能性这一知识主轴，以学生熟悉的游戏活动展开教学，使学生在积极参与中直观感受游戏规则的公平性，丰富对等可能性的体验，学会用概率的思维观察和分析生活中的事件，这是以后学习较复杂的概率知识的基础。
　　学情分析：
　　1、学生在三年级上册已经初步体验事件发生的确定性和不确定性，会用可能一定不可能等词语描述事件发生的可能性，为今天学习可能性从定向到定量的过渡奠定了基础。
　　2、五年级的学生已掌握了分数的初步认识，具备了一定的学习能力，能够初步利用生活中的经验，对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断。但由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
　　教学目标：
　　1、让学生体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。
　　2、在游戏中，培养学生猜想、验证、判断能力，使学生能够运用所学知识设计合理的游戏规则解决生活实际问题。
　　3、通过多种活动感受可能性在生活中的作用，培养学生的公平意识、认真的科学态度和科学精神。
　　教学重点：
　　使学生理解并掌握等可能性的意义，会用分数表示等可能性。
　　教学难点：
　　能设计合理的游戏规则，解决实际问题。
　　教法和学法：
　　新课程标准明确指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本课采用小组合作学习的方式，让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动中亲自实践体验，直观感受事件发生的可能性，自主探究游戏规则的公平性与等可能性事件的关系等，使其经历知识的形成过程。
　　教学准备：
　　多媒体课件一份、一元硬币、实验记录表、正方体长方体骰子、白球、黄球及摸球盒子等。
　　教学过程：
　　创设情境、激发兴趣
　　1、课件演示课外活动场景 问题一：这两个班要进行足球比赛，谁先开球呢？同学们，你们有没有公平的办法？
　　2、讨论抛硬币的公平性 问题二：你认为由抛硬币决定谁先开球，公平吗？
　　实验操作、探究新知
　　1、小组合作抛硬币实验
　　一枚硬币掷出正面朝上的可能性是多少？如果抛十次，正面大约可能出现多少次？如果20次、30次，或成千上万次呢？ 想一想：正面朝上的次数与抛硬币的总次数有什么关系？
　　2、介绍数学家抛硬币实验情况
　　当我们抛硬币次数不断增多时，正面朝上和反面朝上的可能性怎样？
　　联系生活、拓展应用
　　1、跳棋游戏
　　转盘停在谁选择的颜色谁就先走，这样公平吗？
　　2、掷骰子游戏
　　三个小朋友要玩游戏棋，用骰子决定谁先走，假如是你，你准备选择哪个骰子？为什么选正方体的骰子呢？
　　3、摸球游戏
　　出示一个不透明的盒子，盒子里有白球和黄球两种颜色的球各一个，任意摸一个，摸到白球的可能性是多少？ 白球1个黄球9个，任意摸一个，摸出白球的可能性是多少？ 如果要使摸到白球的可能性变成七分之一，你有什么办法吗？ 把白球拿走，摸到白球的可能性是多大？摸到黄球的可能性又是多少呢？
　　4、小小设计师
　　全课小结、课外延伸
　　通过这节课的学习，你有什么收获？你知道吗？现实生活中概率的知识有着广泛的应用
　　板书设计：
　　本节课我力图引导学生自主探究、合作交流，让学生在主体教育视野下，学会数学、会学数学、爱学数学。在教学中，我将充分尊重学生，及时调整预案，以期达到最佳的教学效果。