中班数学《了不起的“0”》.doc

中班数学活动《了不起的“0”》
设计意图：
中班幼儿对周边的事物和现象有强烈的好奇心和求知欲望，他们乐意观测事物，思考问题，但他们结识的是物体是粗浅的，表面的现象。幼儿知道事物没有了可以用“0”表达，但不清楚“0”除了可以表达没有外尚有其他意义。
活动目的：
1、结识“0”，知道“没有”可以用“0”来表达。
2、发展幼儿联系生活情景的联想能力
3. 在数字中感受不同的乐趣
活动准备：
1.幼儿活动材料《数学》第28页《小熊的甜饼》，水彩笔
2.每人一个空盒子、
3.0—10的数卡片
4.彩棒
5.温度计
活动重点：了解结识“0”
活动难点：“0”的其他用处
活动过程：
一.引题：看看有什么。
1、出示盒子，引导幼儿观测
师：今天啊，小熊的甜饼屋开业，生意好的不得了，可是啊也让小熊碰到了一个大问题，本来啊由于客人太多，小熊都不知道他的每个柜台里的点心还剩下多少，所以他想请我们小朋友帮帮忙，帮他数一数每个柜台里剩下的点心，然后用数字卡片表达剩下的点心数量。
师：老师请能干的小朋友上来数一数第一个柜台里还剩下几个点心。然后请你来老师这里选一个数字卡片来表达剩下的点心数量。（一直到最后一个是空盒子）
幼：老师，这里没有了
师：没有啊！那没有可以用什么来表达？
2、出示数字卡“0”
师：这是几啊？
师：大家一起读一遍，看看这个“0”像什么？（蛋，气球，太阳，圆圈）
二、理解“0”的含义。
师：恩，刚才啊小熊的点心没有了，可以用“0”老表达，那小朋友想想尚有什么情况下可以用“0”来表达呢？
（教师可做一个示范，如：苹果吃光了，可以用“0”来表达、幼儿园里小朋友都回家了，可以用“0”表达等）
师：现在老师请一个小朋友上来跟着老师表演一下
师：我们一起做，伸出五手指头，然后藏到背后，这个可以用什么来表达啊？（“0”）
师：那我现在再请一个小朋友上来，帮助老师给每一个小朋友发一张卡片(幼儿发完以后，会说我没有了)
师：***说自己一张也没有了，那可以用什么表达？（“0”）
三、说说了不起的“0”
师：刚才啊我们都知道了“0”可以用来表达没有，还可用来表达其他吗？请你们想一想。
1、出示数字卡“0”
师：这是几啊？“0”前面加个1。
师：这是几啊？（“10”）
师：我们小朋友一起数一遍，从0数到10。
师：那“0”和“10”谁大谁小啊？
师：你看，本来“0”代表没有的，很小很小的，前面加个1就变成了“10”，就变大了很多。再演示由10变100，100变1000的过称。
教师总结：“0”排在任何一个数字后面，就能使该数字增大很多。
2、出示温度计。
师：看，老师手里拿了个温度计，老师请个小朋友来找找，温度计上的“0”在哪里？
师：哦，“0” 在这里啊！在温度计的上面还是下面还是中间啊？
师：“0”在温度计的中间，老师告诉你们，“0”的上面表达零上，“0”的下面表达零下，所以啊，“0”在温度计上表达零上和零下的分界线。
3、教师：你们还在什么地方见到过“0”
幼儿自由讲。车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的"0"表达一个数字：尺子上的“0”表达起点。帮助幼儿理解“0”在生活中的不同作用
教师小结：本来“0”不单单表达没有了，不同的“0”表达不同的含义，尚有更多的用处。
四、结束活动。
请幼儿回家去找一找爸爸妈妈身上有没有像“0”的物品。