小学数学教学过程.ppt

二、小学数学教学过程二、小学数学教学过程1、小学数学教学过程的内涵、小学数学教学过程的内涵小学数学教学过程是在教学目标的指导下，以小学数学教学过程是在教学目标的指导下，以小学数学教材为信息中介的，教师有计划地小学数学教材为信息中介的，教师有计划地组织并引导学生，系统地学习和掌握数学知组织并引导学生，系统地学习和掌握数学知识，发展和培养数学能力的活动过程。识，发展和培养数学能力的活动过程。2、小学数学教学过程的特征、小学数学教学过程的特征3、小学数学教学的基本环节、小学数学教学的基本环节2021/5/271小学数学教学过程的特征小学数学教学过程的特征（1）小学数学课堂教学的意义：）小学数学课堂教学的意义：数学课堂教学过程就是数学活动的过程数学课堂教学过程就是师生以数学问题为媒介的相互作用过程数学课堂教学过程就是师生共同发展的过程（2）小学数学课堂教学过程的）小学数学课堂教学过程的学生参与学生参与（3）小学数学课堂教学过程的教师参与）小学数学课堂教学过程的教师参与 2021/5/272小学数学课堂教学过程的学生参与小学数学课堂教学过程的学生参与 学生参与是指，学生在课堂学习过程中的学生参与是指，学生在课堂学习过程中的身心投入，它反映的是学生在课堂学习过身心投入，它反映的是学生在课堂学习过程中的心理活动方式和行为努力的程度。程中的心理活动方式和行为努力的程度。它是描述和评价课堂教学的一个重要、主它是描述和评价课堂教学的一个重要、主要指标。要指标。2021/5/273学生参与的基本形式学生参与的基本形式 行为参与：课堂学习过程中的行为表现行为参与：课堂学习过程中的行为表现 情感参与：学习成就感、学习乐趣感情感参与：学习成就感、学习乐趣感 认知参与：浅层次、深层次、依赖教师或认知参与：浅层次、深层次、依赖教师或家长家长三者的关系：图三者的关系：图61学生参与对学习结果的影响：学生参与对学习结果的影响：P.1202021/5/274（3）小数课堂教学过程的教师参与）小数课堂教学过程的教师参与 教师参与的作用教师参与的作用：设计组织作用引导、激励和促进作用诊断和导向作用教师知识的影响教师知识的影响：数学知识数学表达知识关于学生的知识教学组织策略实践性知识教师参与的基本形式教师参与的基本形式：设计者参与者合作者 2021/5/275小学数学教学的基本环节小学数学教学的基本环节 教学准备阶段教学准备阶段：教学准备阶段是课堂教学活动的必要准备和基础环节。包括：教学目标的叙写、教学材料的处理、以及最为核心的教案的书写和设计。教学行为教学行为教学任务的呈现教学任务的呈现 教学设计教学设计数学知识的理解数学知识的理解 教学评价教学评价 2021/5/276教学行为教学行为课堂教学行为是对教学任务的呈现。课堂教学行为是对教学任务的呈现。（1）课堂呈现行为）课堂呈现行为板书板书（2）教学对话环节）教学对话环节（3）指导行为）指导行为对练习的指导对练习的指导 2021/5/277教学设计教学设计小学数学课堂活动最根本的任务，就小学数学课堂活动最根本的任务，就是获得对数学知识的理解是获得对数学知识的理解 教学设计是保证教学效果，提高教学教学设计是保证教学效果，提高教学效率的有效途径效率的有效途径2021/5/278教学评价教学评价教学评价应包括对学的评价和教的评教学评价应包括对学的评价和教的评价两个方面。价两个方面。忽视任一个方面，都可能出现偏颇。忽视任一个方面，都可能出现偏颇。2021/5/279三、教学准备策略三、教学准备策略1、教学目标的、教学目标的叙写叙写2、教学材料的处理、教学材料的处理3、教案的格式与类型、教案的格式与类型2021/5/27102、教学材料的处理、教学材料的处理（1）新课程标准的处理）新课程标准的处理把教学内容与教学目的、要求、教学原则和方把教学内容与教学目的、要求、教学原则和方法结合起来法结合起来 对教学内容要进行合理的舍弃，突出新课程标准和新课程的理念（2）教科书的处理）教科书的处理 教科书是教学准备活动的重要依据和出发点教科书是教学准备活动的重要依据和出发点教科书不是教学准备活动的唯一依据教科书不是教学准备活动的唯一依据 备课中处理教材的有效策略备课中处理教材的有效策略 2021/5/2713备课中处理教材的有效策略备课中处理教材的有效策略（一）通观全局，整体把握（一）通观全局，整体把握 1、把握教材的特色、把握教材的特色 2、了解教材的、了解教材的编排体系编排体系（二）权衡取舍，抓住重点、难点和关键点（二）权衡取舍，抓住重点、难点和关键点（三）加工重组，拓展延伸（三）加工重组，拓展延伸2021/5/27142021/5/27152021/5/2716权衡取舍权衡取舍重点：重点：辨别正方体、长方体、球和圆柱的形状辨别正方体、长方体、球和圆柱的形状 难点：难点：正方体和长方体的辨别，球和圆柱的辨别正方体和长方体的辨别，球和圆柱的辨别 颜色对学生的干扰颜色对学生的干扰 根据学生能力的不同程度，选择不同程度根据学生能力的不同程度，选择不同程度的关键教学内容。的关键教学内容。保证对教学基本内容的教学保证对教学基本内容的教学 2021/5/2717加工重组加工重组对教材的内容进行加工重组，这一活动的前提对教材的内容进行加工重组，这一活动的前提是，顺应学生发展需要，顺应学生接受知识、是，顺应学生发展需要，顺应学生接受知识、理解教材的需要。理解教材的需要。生活中的负数生活中的负数第一组第一组第二组第二组第三组第三组上半场上半场 赢赢转走转走赚的钱赚的钱下半场下半场 输输转来转来亏的钱亏的钱2021/5/2718拓展延伸拓展延伸向生活延伸向生活延伸向课外延伸向课外延伸讲完“小数的初步认识”一课后，让学生课后跟妈妈到超市去收集一组价格，要求有小数，有整数。利用信息技术延伸利用信息技术延伸 2021/5/2719教案的一般内容和格式教案的一般内容和格式学校学校 班级班级 授课教师授课教师 授课时间授课时间 年年 月月 日日 （星期星期 ）第第 节节 教学内容教学内容 教学目标教学目标 课的类型课的类型 教学方法教学方法教具教具 教学过程：教学过程：（1 1）导入情境）导入情境（2 2）小组讨论）小组讨论（3 3）示范与解释）示范与解释（4 4）应用与拓展）应用与拓展作业作业2021/5/2720