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第五单元设计理念: 本组教材, 围绕“只要动脑筋, 就会想出处理问题措施”只羊专题来编排。教课时, 要让学生认识到: 任何问题都有处理措施。他人认为做不到事我做到了, 则是一个发明。愿我们学生也善于发觉, 善于思索, 善于发明, 让智慧火花点燃孩子们幼小心灵。设计思绪: 本组教材, 不管是识字5猜谜语, 还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》, 都闪耀着智慧光芒。校学生在学习、生活、交往中, 难免会碰到部分困难。借助本组教材学习, 她们会了解靠自己动脑筋想措施最终喝到水乌鸦, 直到古时候沉着冷静、当机立断司马光, 认识善于思索、想出称象妙法曹冲。指导本组课文学习, 可先引导学生读导语, 从整体入手。提醒学生借助汉语拼音阅读本组课文, 初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋, 围绕专题, 学习搜集相关资料, 在学习中主动展示自己本事。课文要少讲, 多感悟。几片传统课文要有新教法。课前准备: 多媒体课件, 生字卡, 图片等。教学重难点: 认识61个字, 会写42个字。教学方法: 利用课件帮助学生了解课文内容。应注意问题: 识字重在讲解识字方法, 学会识字方法, 在爱好中识字, 学生会学到更多生字。课时分配: 识字五——1课时四个太阳——2课时乌鸦喝水——2课时司马光——2课时称象——2课时语文园地五——2课时生字检测——2课时生字补救——2课时单元检测——2课时单元补救——2课时一年级语文下册集体备课课题识字5（新讲课）课时一课时设计理念知识与能力: 指导学生正确、流利、有感情朗诵韵文, 认识“团、量”等12个生字。会写“令、怕、攻、跟、量、相”6个字。过程与方法: 朗诵谜语, 边读边想, 能说出自己是怎么想。情感态度与价值观: 有搜集谜语和自编谜语爱好。材料准备教学方法图片、课件猜谜语活动开展教学设计思绪激发学生对谜语喜爱之情, 产生自编谜语爱好。教学目标 1．认识“团、量”等12个生字, 会写“谁、怕”等6个字。 2．朗诵谜语, 边读边想, 能说出自己是怎么猜出来, 并试背诵。 3．培养搜集谜语和自编谜语爱好。教学过程老师活动学生活动设计意图创设情境, 激趣导入猜谜语一、初读韵文, 识字, 写字三、课件出示带拼音生字, 指名读, 齐读。四、了解韵文, 1、以小组为单位进行朗诵比赛。（老师参与其中, 与学生共同比赛, 共同评议, 并对应指导。） 2、给最好合作小组送上小礼品。五、看图引导背诵。六、指名背, 全班齐诵全文。自由读韵文, 要求: 读准字音, 碰到生字多读几遍。写字相互提醒字音, 说说自己记字方法交流识字方法。 1、分小组合作朗诵。要求: 团结互助, 相互提醒, 共同努力。 2、以小组为单位进行朗诵比赛。（老师参与其中, 与学生共同比赛, 共同评议, 并对应指导。）猜谜语: 既开动脑筋, 还能在猜谜语同时认识很多汉字。小组合作学习有利于记忆。培养学生良好书写习惯。拓展升华激励学生课外主动搜集谜语, 学习自编谜语, 准备展示和交流。板书设计识字五谜语一 : 众谜语二 : 秋谜语三 : 青一年级语文下册集体备课课题 18．四个太阳（新讲课）课时第一课时设计理念知识与能力: 朗诵课文, 背诵课文。认识“挂、街、 ”等12个生字。过程与方法: 能有感情地朗诵课文并背诵课文。情感态度与价值观: 感悟作者经过画太阳要表示心愿。材料准备教学方法 1、学生准备相关太阳图画。 2、课件多个方法朗诵了解课文内容。设计思绪在了解课文基础上, 认识本课12个生字。教学目标 1．认读“挂、街”等13个生字, 学写“园、因”等字。 2．正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。 3．经过读文体会作者想像之美, 并仿照课文进行发明想像, 用口语表示自己喜爱太阳。教学过程老师活动学生活动设计意图一、展示作品, 导入新课二、板书课题: 四个太阳。生说师板书三、初读课文, 整体感知 1、说说四个太阳是怎么回事？绿绿金黄红红彩色 2、分小节自由读课文, 要求读准字音, 读通顺。说计划怎么记三、合作识字四、细读课文, 指导朗诵。分小组展示太阳图画。全班交流, 经过展示台展示优异作品。说说四个太阳是什么？绿绿金黄红红彩色分小节自由读课文, 要求读准字音, 读通顺。 1、学生在文中圈画生字, 读一读。 2、同桌对读, 相互正音。 3、交流: 那个字最难记？给儿童们提个醒。分小组读书交流。 A、指名读。 B、相像: 你想画个什么样太阳呢？ C、假如你是太阳, 你会怎么做。 D、用自己喜爱方法读第一节。（展示课文中插图）你们看到了什么？（学生自由说）四个不一样颜色太阳代表四个不一样季节, 请同学上来画一画比赛读, 评选"朗诵高手"。拓展升华 1、想象画: 太阳与未来世界。 2、交流作品: 可先与家人交流, 然后将学生创作画在学习园地中展览。板书设计 18四个太阳夏天绿色秋天金黄冬天红色春天彩色一年级语文下册集体备课备课课题 18、四个太阳（新讲课）课时第二课时设计理念知识与能力: 会写“团、因、园、伴、、伙、冻、脸”7个字。过程与方法: 能有感情地朗诵课文并背诵课文。情感态度与价值观: 感悟作者经过画太阳要表示心愿。材料准备教学方法 1、学生准备相关太阳图画。 2、课件朗诵课文了解作者心愿设计思绪让学生在文中圈画生字, 读一读。同桌对读, 相互正音、交流, 让学生掌握识字方法并能主动识字。教学过程老师活动学生活动设计意图一、复习导入二、读背课文 1指名分小节朗诵课文, 喜爱这一小节其她同学能够一起读。三、实践活动仿照课文续编诗句, 再说一说。如: 我画了个 ……太阳 …… 四、指导写字。 1、出示"我会写"中生字 2、会背课文站起来, 齐背课文。自由读读课文, 再现课文中生字。开火车读生字。完成课后"我会读" 会背课文站起来, 齐背课文。学生练习说话, 培养想象力会背课文站起来, 齐背课文。学生书写, 师生评议。指名分小节朗诵课文, 喜爱这一小节其她同学能够一起读。会背课文站起来, 齐背课文。老师范写学生认为最难写字。拓展升华 1、有感情地把课文背给父母听。 2、欣赏漂亮太阳, 想像一下其它色彩太阳。板书设计 18四个太阳团因园伙伴冻脸一年级《语文》表格式电子备课课题 19乌鸦喝水（新讲课）课时第一课时设计理念知识与能力: 正确、流利朗诵课文。认识9个字, 会写7个字。过程与方法: 经过朗诵感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想措施喝水——喝着水了”这一系列改变过程。情感态度与价值观: 学会碰到问题动脑筋想措施。材料准备教学方法搜集相关乌鸦生活习性资料。教学挂图。讲小说方法设计思绪看懂图画, 了解课文内容, 认识9个生字, 会写"石"、 "乌"等7个字。教学目标 1．认识“乌、鸦”等9个生字, 会写“可、石”等6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗诵课文, 会背诵课文。教学关键 1识字、写字是教学关键。教学难点 2读课文、感悟乌鸦处理问题方法是难点。教学过程老师活动学生活动设计意图一、体验生活, 引入课题找学生讲乌鸦反哺小小说, 乌鸦不仅孝顺, 而且还很聪慧, 你们想知道课文中小小说吗？二、初读课文, 整体感知、开展游戏活动, 学习字词。三、初读课文, 整体感知 1、出示带拼音词语。 2、出示本课9个生字, 全帮各个小组轮番读。 3、识字小擂台。四、情景感悟, 对话朗诵五、认识生字: “乌, 鸦, 喝, 渴, 瓶, 石, 办, 法, 渐”。学生自由读课文, 注意读准字音。自由读, 各小组在组长率领下分组朗诵选一名"识字大王"读生字, 其她同学在自己生字卡片中找到, 并快速举起来出示课文插图或播放多媒体课件, 说说图中画是什么鸟？它在干什么？两幅图有什么不一样？指导说话: ————逐步————。拓展升华 1、分角色朗诵对话。 2、创设情境演一演。板书设计 19乌鸦喝水口渴了——四处找水喝看见瓶子——（小水不多）——喝不着很多石子——（一个一个放进瓶子里）——喝着水一年级下册语文集体备课课题 19、乌鸦喝水（新讲课）课时第二课时设计理念知识与能力: 正确、流利朗诵课文。认识9个字, 会写7个字。过程与方法: 经过朗诵感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想措施喝水——喝着水了”这一系列改变过程。情感态度与价值观: 学会碰到问题动脑筋想措施。材料准备教学方法搜集相关乌鸦生活习性资料。教学挂图。讲小说方法进行本课设计思绪看懂图画, 了解课文内容, 认识9个生字, 会写"石"、 "乌"等7个字。教学过程老师活动学生活动设计意图一、复习导入二、朗诵课文, 分角色朗诵。三、讲小说《乌鸦喝水》四、指导书写 1、出示"我会写"中生字, 学生观察后, 自由说说怎样才能写好这些字。学生师范写, 评议。四、指导书写 1、出示"我会写"中生字, 学生观察后, 自由说说怎样才能写好这些字。五、学生师范写, 评议。 1、开火车读生字词。 2、出示生字卡片"石", "办", "找"。学生组词。比比谁是"组词大王"。 3、读一读书上"读读写写"中句子。 4、任意选择生字, 分小组相互组词。 1、小组内朗诵课文, 练习演出。 2、男、女同学和老师一起演出。自由组词, 提升学生组词, 用词能力。相互交流识字方法, 加深学生对生字记忆展示学生作品, 点评。拓展升华瓶子旁边要是没有小石子, 乌鸦该怎么办呢？板书设计 19乌鸦喝水石乌办法许找鸦一年级下册语文集体备课课题 20 司马光（新讲课）课时第一课时设计理念知识与能力: 认识12个字, 会写7个字。过程与方法: 朗诵课文, 背诵课文情感态度与价值观: 知道碰到困难时, 不要慌张, 沉着机智才会想出好措施。材料准备教学方法 1、小黑板。 2、课件看课件, 听小说。设计思绪在了解课文基础上, 认识本课12个生字, 并从插图中学习观察人物表情。教学目标 1、经过读书, 认识“司、假”等13个生字, 会写“别、到”等6个字。 2、能正、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文。经过朗诵来感悟司马光碰到紧急情况, 沉着、勇敢、果断救人品质。 3、能从课文插图中观察出人物表情、动作、神态。 4、培养学生发明性思维能力。。教学关键教学难点教学过程老师活动学生活动设计意图五、经过谈话, 导入新课六、板书课题: 司马光。学生读题, 认读"司"字三、初读课文, 整体感知 1、听录音, 说说司马光做了一件什么好事。 2、自由读课文, 要求读准字音, 读通顺。并划分段落。 3、合作识字 A、学生在文中圈画生字和生词, 读一读。 B、同桌对读, 相互正音。 C、交流: 哪个字最难记？给儿童们提个醒, 并说出自己识字方法。四、细读课文, 指导朗诵。感悟: A、假如你在场会是什么心情。 B、别儿童见到这情景都怎样了？ C、司马光是怎样表现？她在做什么？分小组讨论自己会讲小说名称。司-司机、企业、司仪… 全班交流, 谈谈自己对司马光了解。听录音, 说说司马光做了一件什么好事。自由读课文, 要求读准字音, 读通顺。小老师领读、快速抢答 “一不小心”语速要快做“举起”“使劲砸”动作你们会讲什么小说？（学生自由说）读读说说, 看谁说多。初步了解课文内容。学习自主识字, 并介绍自己识字方法。（请同学上来教一教）比赛读, 评选"识字高手"。整体朗诵课文, 了解课文内容。拓展升华 1、搜集相关司马光小说。 2、讲讲相关司马光小说。板书设计 20司马光别儿童——慌了（吓哭叫着喊着跑去找大人）司马光——没有慌（举起使劲砸破）遇事不慌张勇敢机智一年级《语文》表格式电子备课课题 20 司马光（新讲课）课时第二课时设计理念知识与能力: 认识12个字, 会写7个字。过程与方法: 朗诵课文, 背诵课文情感态度与价值观: 知道碰到困难时, 不要慌张, 沉着机智才会想出好措施。材料准备教学方法从课外读物中搜集词句。看课件, 听小说设计思绪会背课文, 深入课文内容, 会写"吓"、 "听等6个字。教学过程老师活动学生活动设计意图一、复习导入二、朗诵课文, 过分到背诵。三、指导书写 1、出示"我会写"中生字, 学生观察后, 自由说说怎样才能写好这些字。 2、老师范写, 学生评议。 3、词汇积累四、书写练习 1、老师强调书写姿势。 2、老师课堂巡查, 部分教导。 1、小组内分段朗诵课文, 练习演出。 2、男、女同学和老师一起分段背诵演出。 1、开火车读生字词。 2、学生书空, 并说出笔顺和笔画。 3、出示生字卡片"别", "劲"等字。学生组词。比比谁是"组词大王"。 4、读一读书上"读读说说"中词语。 1、描一描, 写一写。 2、看清笔顺写正确经过多个形式熟练朗诵, 逐步过分到背诵。熟记字外形, 观察字结构, 积累字词汇。学习正确书写。展示学生作品, 点评。拓展升华展示学生作品, 选出小小书法家。板书设计 20司马光吓叫劲别到那都一年级下册语文集体备课课题 21、称象（新讲课）课时第一课时设计理念知识与能力: 认识11个字, 会写8个字。过程与方法: 流畅有感情朗诵课文, 背诵课文。情感态度与价值观: 经过朗诵, 能从曹冲称象小说中受到启发, 遇事要多动脑筋、想措施。材料准备教学方法课件。纸片教具。看课件, 听小说设计思绪正确、流利朗诵课文。认识“象”、 “官”等11个生字。。教学目标 1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成词语。 2．了解课文内容, 了解曹冲称象措施, 学习曹冲遇事开动脑筋。 3．朗诵课文, 复述小说。教学关键教学难点教学过程老师活动学生活动设计意图一、谈话导入, 揭示课题 1、知道自己体重吗？是怎样知道？ 2、想知道大象体重吗？ 3、板书: 称象二、自主学习, 认读生字。 1、老师范读。 2、学生自由读课文, 借助拼音读通课文, 了解课文大意。划好自然段。读准生字字音, 圈画出生字生词。 3、利用多个形式巩固生字。三、朗诵感悟, 展示交流 1、抓住文中长句子及关键词句进行品读。 2、了解课文里介绍了称象哪多个措施, 谈谈对这些措施见解。 3、巧用试验抓住关键, 突破难点。四、老师小结。请学生作简单交流介绍。请学生自由读课文。同桌互查, 生字认识没有, 课文是否读通。说出自己是怎样了解。激发学习爱好。老师巡视指导, 随时掌握课堂中多种情况, 给学习有困难学生合适点拨。交流讨论老师出示问题, 理出组内处理不了疑问。老师适时点拨, 遇事要多动脑筋、想措施。拓展升华学习讲《称象》小说, 先在小组内讲, 再派代表在全班讲。回家讲给父亲母亲听。板书设计 21称象官员们——造一杆大秤——宰了大象曹冲——赶大象上船——赶象上岸——装石头象重量=石头重量课后反思: 一年级下册语文集体备课课题 21、称象（新讲课）课时第二课时设计理念知识与能力: 认识11个字, 会写8个字。过程与方法: 流畅有感情朗诵课文, 背诵课文。情感态度与价值观: 经过朗诵, 能从曹冲称象小说中受到启发, 遇事要多动脑筋、想措施材料准备教学方法搜集相关资料。纸片教具看课件, 听小说设计思绪正确、流利朗诵课文, 会写"止"、 "再"等6个字。教学过程老师活动学生活动设计意图一、复习导入二、朗诵课文 1、自由读课文, 激励学生创新, 启发学生动脑筋想一想, 你还有没有比曹冲愈加好称象措施。 3、全班讨论交流各小组没有处理问题。 4、齐读课文。三、指导书写 1、出示"我会写"中生字, 学生观察后, 自由说说怎样才能写好这些字。 2、老师范写, 学生评议。 3、词汇积累, 给生字扩词, 造句。四、书写练习 1、老师强调书写姿势。 2、老师课堂巡查, 部分教导。 1、小组内提出问题, 互助处理。 2、开火车认读生字。用“一边……一边……”造句 3、学生书空并写出笔顺和笔画。 4、出示字卡组词、造句。 5、、描一描, 写一写相互交流识字方法, 加深学生对生字记忆。学习正确书写。展示学生作品, 点评。拓展升华把改善曹冲称象措施讲给父母听。板书设计 21称象止再象像倒做照课后反思: 一年级下册语文集体备课课题语文园地五（新讲课）课时第一课时设计理念知识与能力: 学会识字方法, 识记大小写字母。过程与方法: 引导学生发觉利用反义词识字。自己小认识字方法, 积累词语。情感态度与价值观: 积累自己识字方法。材料准备教学方法生字词语卡片大小写字母卡片反义词识字设计思绪激发爱好、开发智力, 扩展识字, 提升想象力、判定能力。教学过程老师活动学生活动设计意图一、谈话导入二、我会认 1（出示课件）我们来和这些好好友打个招呼吧! （学生自由读字） 2、集体交流: 小组派代表汇报, 总认识字方法。 3、抽读生字卡片, 学生说一说怎么记住这个字。 4、扩展利用, 学生再说说其她反义词。三、我会读 1、指导发觉。这些词语有什么相同地方？ 2、读读记记 3、扩展积累。四、读读记记 1、找找, 有哪些大小写字母完全一样。 2、看看, 有哪些大小写字母相近。 3、剩下是哪几对大小写字母。 4、背诵字母。可学唱字母歌。小组学习: 小组里小伙伴相互交流一下, 读了这些字, 你们有什么新发觉吗？小组学习: 相互认读生字, 记忆生字。学生开火车一人读一个。用“打”说词语。根据刚才儿童发觉识字方法来认识生字, 看看哪个小组同学认又快又好。指导发觉新问题。帮助学生掌握汉语拼音字母表, 为学习查字典大基础。帮助记忆字母次序。拓展升华把字母歌唱给父母听。做猜谜游戏。板书设计语文园地五高——矮胖——瘦明——暗美——丑忙——闲新——旧课后反思: 一年级下册语文集体备课课题语文园地五（复习课）课时第二课时设计理念知识与能力: 正确流利朗诵, 并感悟其中道理。过程与方法: 经过猜谜进行口语交际, 激发学习爱好。情感态度与价值观: 引导学生留心其她教材书, 边学习边识字。材料准备教学方法生字词语卡片谜语卡片谜语识字, 激发爱好设计思绪激发爱好、开发智力, 扩展识字, 提升想象力、判定能力。教学目标指导学生学会 6 个生字, 掌握汉语拼音字母表, 识记大写字母; 会把自己意思表示清楚。引导学生发觉利用反义词识字方法, 开发智力, 扩展识字, 提升学生想象力、判定力、表示力及识字能力。引导学生学会交流, 学会合作, 能与小伙伴共同分享成功喜悦。教学关键教学难点教学过程老师活动学生活动设计意图一、我会读 1、过渡: 人有两件宝分别是什么？ 2、练习朗诵, 有爱好同学能够背一背。 3感悟: 只有动脑又动手, 思索有实践, 才能做好一切事情。二、猜谜游戏 1、过渡: 评选猜谜高手 2、老师范写"猜谜"两字。 3、比一比, 哪个同学能把搜集或自编谜语过程介绍给大家。 4、赛一赛, 哪个同学能先猜对。 5争一争, 哪个同学能把猜谜道理说清楚。 6评选猜谜高手。宣告获奖名单。给获奖同学颁发小红花。 7老师小结。三、展示台 1、四人一小组分别翻阅教科书, 认一认、记一记书中生字。 2、比一比, 哪组搜集字最多。 3、小结评选。评出优胜小组。学生分小组自由朗诵, 要求把字音读准。看看谁先知道我要写是什么字？（学生自由读）小组相互读谜语（正音）小组相互交流谜底是什么。比一比哪一组儿童最先猜出来。表示祝贺。小组分别翻阅教科书。将所人字边展示边读出。培养想象能力, 并能在朗诵中悟出道理。我们已经会写很多字了, 我们知道了字能够组成词, 词能够组成句子, 现在我们来写两个, 看谁能说一句话! 小组相互评议, 推荐说好同学在展示台上展示。给获奖儿童颁发小红花, 表示祝贺。培养自主学习能力, 只有大家齐心协力, 才能成功。拓展升华开展家庭谜语大赛, 并向好好友汇报比赛结果。搜集小说书中生字, 到校交流。板书设计语文园地五人有两件宝, 双手和大脑, 双手会做工, 大脑会思索。课后反思:

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