课题课堂教学中师生互动的方式及其有效性的研究实施方案.doc

课题课堂教学中师生互动方法及其有效性研究研究方案一、 课题提出: 1、 课堂教学是学校教育主阵地, 师生交往、 交流、 沟通是在课堂上进行, 所以对课堂教学研究显得尤其关键, 尤其是在现行新课程正进行之际, 怎样加强师生之间双边交流和互动, 促进课堂教学效益提升和课堂教学有效性研究。2、 课堂师生互动, 是新课堂师生双边交流活动一个最常规方法方法, 也是调动学生思维主动性基础条件。新课堂教学中老师要善于让学生来参与、 交流、 探索、 质疑, 多给学生一个平台, 让学生成为一堂课真正主体者, 这需要我们从日常开始培养学生互动能力, 使她们能在课堂上多讲话、 多思索、 多探究、 多研究、 多提问, 多提质量高、 有价值问题, 从而老师再引导学生主动参与、 亲身实践、 独立思索、 合作探究, 深入培养学生分析问题、 处理问题能力以及交流与合作能力。3、 本课题从新兴“课堂教学”内涵和外延展开, 试图经过师师、 师生、 生生间互动交流探索一条课堂教学中双边活动新方法。经过对方法、 策略和效果进行研究, 试在数学新课程下让教学同行共同重视和探索数学新课堂教学之路。二、 研究方向和意义: 1、 初步构建以师生双方探索交流为主导互动方法, 促进课堂教学有效性; 2、 培养适合新课堂教学需要高素质老师队伍, 促进老师本身发展。3、 培养学生主动探索数学知识爱好, 培养她们发明精神, 发展她们个性和能力。4、 探索新课程下数学课堂教学师生双边探究交流互动模式, 为新课堂教学下师生交流活动提供理论和实践依据。三、 研究目标和内容: （一）目标: 1、 老师目标: 老师由原来指挥者、 领导者转变为组织者、 引导者和活动配合者, 数学新课堂提倡在课堂上, 生与生、 师与生之间交流互动、 共同发展。教课时, 要做到依据教学内容发明问题情景、 激发学生思维, 老师应善于从学生生活经验和已经有知识背景出发, 为学生提供充足进行数学实践活动和交流机会, 努力改变传统单一学习方法, 即从单一、 被动学习方法, 向自主探索、 合作交流、 操作实践学习方法转变, 使她们在自主探索过程中真正了解和掌握基础数学知识技能和对应思想与方法, 同时取得广泛数学活动经验。2、 学生目标: 主动主动地参与教学活动。学生 “参与课堂”, 使她们注意力快速集中到特定事物、 现象、 定理或专题上。学生能追忆、 联想, 进行发明性思维, 从取得新知识。培养处理问题能力和言语表示能力。老师立刻得到反馈信息, 不停调控教学程序; 学生经过深思熟虑后大胆提出问题, 大胆猜想与假设, 踊跃发表自己不一样见解、 见解, 标新立异, 培养求异思维与创新精神。并有意识地将新知识和学习材料纳入已经有认知结构中融会贯通、 发展智力、 形成能力; 学生个性得到张扬。3、 最终目标: 提升学校实施素质教育整体水平; 促进数学课堂有效教学, 提升课堂教学质量; 每一个学生素质生动活泼友好发展, 张扬学生个性。（二）内容1、 分析了解目前新课堂教学理论和开发动态, 依据本校实际和吴江市数学学科特色, 以人为本, 从学生能力出发, 建立新课堂教学双边交流方法, 包含学生综合能力、 社会实践能力等。2、 新课堂教学互动方法策略、 方法、 路径、 问题及对策。3、 新课堂教学中师生双边交流评价机制等。四、 实施步骤: （一）建立机构, 不停健全学校成立以校级和中层领导为组长课题研究开发委员会, 会同学校各科室, 教研组优异骨干老师, 全方面开展工作。课题责任人: 水菊芳课题组人员: 严兴泉 王永泉 顾建英 纪高峰 李 剑 潘志伟 张志刚 水伟宏 全 琴 周 峻 朱敏彦 沈永富（二）确立思绪, 提升认识本课题从新课程数学课堂教学出发, 对课堂教学中师生双边交流互动方法作具体研究, 并从中探索不一样互动方法对教学有效性影响。从而得出部分结论, 再形成汇报。 （三）研究过程实施步骤分三个阶段1、 第一阶段为前期准备阶段（4月5月）这阶段关键任务有: 总结前面一段时间新课程教学中师生互动交流经验; 在前面研究基础上, 确定“十一五”课题选题; 制订研究方案, 反复论证和修改; 申报研究课题立项, 培训参与课题研究老师。2、 第二阶段为中期实施阶段（6月6月）这阶段关键任务有: 数学新课程课堂教学中渗透课题研究内容; 文件比较研究; 每年举行一次课题研究研讨会; 每年开展以课堂教学师生互动方法理论、 课题研究论文、 教学设计、 案例等课题研究阶段性评选; 加强总结反思; 向苏州市教育科学计划领导小组办公室进行中期汇报。3、 第三阶段为后期总结阶段（7月6月）这阶段关键任务有: 搜集课题研究实施中材料; 形成终期结果; 召开判定会; 课题研究结果推广。五、 研究方法和确保方法: （一）研究方法本研究采取以课堂教学行动研究法为主, 辅之以文件资料研究法、 个案法、 试验法、 上网搜索法等。行动研究法: 把老师教学行动和研究结合起来, 筛选和研究采取课堂教学中实践问题, 以研究促行动, 以行动探究方法, 提升行动有效性。文件资料研究法: 从多角度开展对中国外课堂教学情报资料比较研究, 借鉴已经有研究结果, 找出新硕士长点, 为本课题提供有效理论依据和方法论。试验法: 以学校大班级为单位开展试验研究。（二）确保方法保障条件: 领导确保: 由学校校级和中层领导担任责任人成立课题实施领导小组, 把课题研究与学校数学新课程教学工作有机结合起来, 以研究促工作, 推进“科研兴教”。制度确保: 逐步完善学校老师教育科研条例, 课题研究列入教科研考评。学科确保: 全校数学学科组老师都参与此项课题研究, 确保课题研究能顺利完成和出结果。物质保障: 每年对参与课题研究老师进行经费上支持, 供老师购置研究资料、 相互交流学习之用。组织确保: 每年开展以课堂教学、 课题研究论文、 教学设计、 案例等课题研究阶段性评选, 在教科研上提供奖励, 并择优向省、 市推荐。研究资料取得: 学校每一个学期组织学科组购置文件资料, 在征订教育教学类报刊杂志方面给予最大程度优待（凡订阅本学科教育教学报刊杂志, 征订费学校给予报销80%）研究经费筹措:数学学科组基金和学校对本课题研究发出专题经费, 供老师自己购置资料和课题研究所用。研究时间保障: 1、 每两周进行一次数学组例行会议, 组织老师进行本课题研究讨论和进行阶段性研究工作; 2、 各数学备课组在本备课组内实施一周一次备课活动, 活动中能够加强对本课题研究讨论工作。3、 关键组组员每个月集中一次, 进行对本课题探讨、 小结工作。六、 预期结果方法 1、 课题研究终期汇报及其文件和相关音像资料。 2、 论文集。 3、 课堂教学师生互动方法研究及其有效性案例集。 吴江市青云中学（试验）课堂教学中师生互动方法及其有效性研究课题组四月二十五日