幼儿园课题研究方案.docx

幼稚园课题研究方案
　　幼稚园课题研究方案（一）
　　体育活动是影响幼儿生长发育不可缺乏主动原因，它不但促进幼儿身体正常生长发育，而且能促进幼儿身体素质和基本活动能力，提升幼儿机体对外界环境适应能力，也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化主要路径。
　　一、选题意义
　　《幼稚园教育指导纲要》指出：“培养幼儿对体育活动兴趣是幼稚园体育主要目标，要依照幼儿特点组织生动有趣、形式多样体育活动，吸引幼儿主动参加。在实际工作中，经常偏重于专题体能活动，极少使用废旧材料制作器械活动，形式上是热热闹闹，而运动质量却不高。在幼稚园体育活动中，因为器材不丰富，使用率低、目标性不强、器材投放不合理等，造成体育活动内容单一，对孩子肢体和动作训练也缺乏针对性、系统性。在难以确保幼儿天天有两个小时体育活动时间基础上，因地制宜、因人而异，并依据《幼稚园教育指导纲要》，经过对这一课题研究、探索，不停优化我们上林苑幼稚园户外体育活动，增强体育活动趣味性、多样性，提升幼儿创新意识、合作意识，让幼儿具备强壮身体。
　　二、研究目标
　　（一）研究活动总目标
　　1.制作多个多样体育器材，创设活动环境，引导幼儿体验活乐趣。
　　3.教师经过探索，实践，提升教师科研能力
　　（二）各年级研究活动目标
　　小班：以角色饰演形式，让幼儿在走、爬、钻、跳、滚接等方面
　　中班：经过走、跑、跳、拍皮球等方面锻炼幼儿体能，灵活性利用器材，表现器材趣味性……
　　大班：经过走、跑、跨跳、匍匐爬、跳绳、拍球等方面锻炼幼儿体能，丰富幼儿户外体育活动。
　　四、操作实践
　　（一）优化户外体育活动素材
　　为了提升幼儿身体素质，陶冶他们情操。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿发展需要，依照每个幼儿发展不一样特点，因材施教，促进幼儿在不一样水平上得到充分发展。
　　1.培养幼儿动手能力：
　　2.培养幼儿创新能力：
　　教师能够引导幼儿一物多玩。比如我们前面用竹子制作出来金箍棒，我们也有很多个玩法：“钻洞、跳格子、跳竹竿舞、饰演孙悟空玩金箍棒、走迷宫”等等。还能够用一些废纸做成纸球，能够进行抛、扔、投等多个玩法尽可能拓展幼儿发散思维。
　　（二）优化户外体育活动指导
　　为了将活动从“形式”引向“过程”，从“内容”引向“发展”，从而增强教师目标意识，我们课题组制订了对应开展户外体育活动目标。我们遵照层次性、操作性标准，现有长久目标，又有近期目标。我们参考各年纪段幼儿发展水平目标，针对各班不一样水平幼儿，遵照层次性、操作性标准，设置了不一样层次目标。
　　1.晨间锻炼活动
　　为提升幼儿晨间锻炼质量，我们在组织形式及内容编排上尽可能采取分散式，以自制材料为主，内容丰富，使幼儿在教师指导下三五成群地凑在一起，选择自己同伴、自己喜欢内容，全方面锻炼身体，提升体能。
　　2.户外体育活动
　　户外活动我们也将以器材为主，多给幼儿一些自由活动空间，尽可能多安排活动，让孩子想尽方法扩大户外活动空间。提供简单材料供游戏进行，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。让幼儿拥有活动选择权，成为户外活动真正主人，使户外体育活动达成活而不乱、各种日常写作指导,教您怎样写有条不紊、生动活泼，从而提升幼儿身体素质，发展幼儿活动能力，培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动习惯。
　　3.活动
　　我们将体育教学内容延伸到户外活动之中，《开展体育活动观摩》和《开展户外体育器械评选活动》，帮助幼儿练习巩固，并不停创新提升，使户外体育活动与体育教学有机结合，相互渗透，相互补充。充分表现器材使用科学合理，丰富体育活动趣味性，我们把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛游戏之中，使之新奇生动，而且有目标、有计划发展幼儿基本动作，增强体质。并针对大、中班不一样年纪特点，采取竞赛性游戏，开展《户外体育活动评选活动》以激发幼儿主动性，提升练习效果，培养幼儿主动进取精神和集体责任感、荣誉感。
　　五、组员组成与分工
　　组长：肖国苗上林苑幼稚园园长，主持课题全方面工作。
　　组员：卫燕上林苑幼稚园保教主任，帮助做好课题研究
　　组员：陆续上林苑幼稚园保教主任提供最新和无偿模板参考，帮助做好课题研究
　　组员：杜进上林苑幼稚园教师，帮助做好课题研究
　　组员：武晓上林苑幼稚园教师，帮助做好课题研究
　　六、研究内容
　　月份
　　研究主题内容
　　主持人
　　**年
　　7—8月
　　1.召开教研会议，传达教研计划，明确学期任务及要求
　　肖国苗
　　2.组织教师学习幼稚园户外活动关于文章
　　肖国苗
　　**年
　　9—12月
　　1.怎样开展户外活动中体育器械投放研究
　　卫燕
　　2.小班“自制体育器械在户外活动中使用”观摩活动
　　陆续
　　3.中大班“自制体育器械在户外活动中使用”观摩活动
　　卫燕
　　4.怎样使体育器械在户外活动中有效使用研究。
　　肖国苗
　　**
　　幼稚园课题研究方案（二）
　　一、课题研究背景：
　　经过区域活动有效性开展研究，引导幼儿在区域中自主与材料、环境互动，尝试取得知识新方法和新路径，体验成功愉快，培养幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信，创新等良好个性心理品质，有效促进幼儿社会性发展；有效提升教师设计、组织、评价、推进区域活动能力；在研究与实践过程中，促进教师专业成长，促进幼儿全方面发展从而奠定幼稚园共同发展。
　　二、课题界定：
　　区域活动（areaactivities）：也叫“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界新名词。当初美国正流行“开放教育”，对国内影响比较大。“区域活动”在英文中有多个名称，比如，游戏区（Phayingarea）、学习区（leamingarea）或兴趣小组等。活动区意味着选择可能性，意味着幼儿能够依照自己兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习基本条件。”从刘焱这一观点，能够看出区域活动是一个整体概念，既强调幼儿自主性、兴趣性，又提出是幼儿主动学习基本条件。也就是说，区域活动是具备幼儿特点，经过教师有目标、有计划地提供适宜活动场地，多元化活动材料、情境化游戏形式，让幼儿在宽松友好环境中按照自己能力和意愿，自主地选择学习内容、方法及合作搭档，主动主动地进行探索与交往活动。
　　有效性：是指能够实现预期目标、有良好效果。这里是指区域活动目标有效性、区域活动环境创设有效性、组织方式有效性、实施有效性以及评价有效性等等。
　　区域活动有效性：是指教师依照幼儿年纪特点和兴趣有目标地创设良好有效区域活动环境，投放具备层次性、渐进性、差异性有效区域活动材料，并给予幼儿有效启发式指导，让幼儿依据自己兴趣、能力去感知、思索、探索材料，与材料进行有效互动，从而取得新知识，新方法，有效地促进幼儿探究、交往、动手、思索问题、处理问题等能力发展。
　　三、课题所要处理主要问题：
　　（1）因为班额过大、空间范围小，开展活动区活动存在拥挤、凌乱情况。
　　（2）活动区设置缺乏科学性。
　　（3）活动区材料投放缺乏适宜性、动态性和层次性。
　　（4）教师指导能力欠缺，不能有效挖掘区域活动教育价值。
　　四、理论依据：
　　（一）幼稚园教育指导纲要。
　　《幼稚园教育指导纲要》（试行）中指出：幼稚园应为幼儿提供健康、丰富生活和活动环境，满足他们多方面发展需要，使他们在愉快童年生活中取得有益身心发展经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性发展，而活动区活动正符合这一要求。
　　（二）皮亚杰认知发展游戏理论。
　　皮亚杰开拓了从儿童认知发展角度考查儿童游戏新路径，他强调活动主要性，强调儿童游戏是一个主动、主动结构，强调游戏情感发展价值。这些理论对我研究幼稚园区域活动有效性开展有很大启发。
　　（三）以加德纳为代表多元智能理论。
　　该理论强调人有多个智能，对每个人而言，这些智能表现各不相同，有些呈强势智能，有些呈弱势智能。这就表现为不一样个体在一些领域发展上可能拥有优势，相反，在另一些领域发展上可能显现相正确弱势，所以教育应该给予儿童充分机会展现自己强势智能。活动区活动宗旨就是为每个幼儿提供表现自己机会，既能让幼儿充分满足自己兴趣、展示强项，又能发展自己个性和其它能力。
　　五、研究方法：
　　1、文件研究法：以新《纲要》理论知识为指导，继续学习新课程改革精神。广泛吸纳新教育理论和实践结果，结合本幼稚园实际开展课题研究，在确定课题、分析研究结果时使用此方法。
　　2、观察法：在课题研究起始阶段、实施过程中，有目标、有计划对幼儿区域活动进行系统、连续考查、统计、分析，取得事实材料，以取得对幼儿发展了解和认识。
　　3、行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、多方位研究，边实践、边总结，不停探索出经验和规律东西。
　　4、经验总结法：在课题研究过程中，认真做好各类资料搜集、整理和实施情况统计，及时总结各阶段结果。
　　六、研究目标、内容：
　　（一）研究目标：
　　1、经过区域活动有效性开展研究，引导幼儿在区域中自主与材料、环境互动，尝试取得知识新方法和新路径，体验成功愉快，培养幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信，创新等良好个性心理品质，有效促进幼儿社会性发展。
　　2、经过区域活动有效性开展研究，有效提升教师设计、组织、评价、推进区域活动能力。
　　3、在研究与实践过程中，促进教师专业成长，促进幼儿全方面发展从而奠定幼稚园共同发展。
　　（二）研究内容与重点：
　　（1）区域墙饰创设及区域活动材料投放有效性；
　　（2）区域活动中教师有效性指导策略；
　　（3）区域活动有效性评价策略
　　（三）研究思绪：
　　对当前幼稚园开展区域活动现实状况进行调查、分析研究，利用《纲要》精神及游戏理论指导课题研究。依照课题研究方案，丰富区域活动内容，提供适宜材料，挖掘区域活动教育价值，探索区域活动有效指导策略。在实施研究过程中，依照幼儿发展情况不停调整区域活动目标、内容、材料、指导策略，并邀请关于教授、同行进行指导论证。
　　七、课题研究对象：
　　开发区中心幼稚园小、中、大班。
　　八、课题研究过程：
　　第一阶段：准备阶段（**年4月--**年5月）
　　（1）设计课题研究方案，申报课题。
　　（2）成立课题组，并明确个人分工。
　　（3）进行相关文件阅读研究。
　　第二阶段：实施阶段（**年6月--**年6月）
　　（1）对区域活动现实状况进行剖析找出存在问题提出建设性意见。
　　（2）召开教师会议让全体教师了解本课题研究目标和内容。
　　（3）专题讲座，以理论引领实践。
　　（4）骨干教师区域活动观摩研讨，及时反思、调整课题研究方案。
　　（5）撰写阶段性总结及论文，完成各课题研究任务。
　　第三阶段：总结阶段（**年7月--**年9月）
　　（1）区域现场展示活动。
　　（2）论文撰写及汇编。
　　（3）完成课题研究汇报、工作汇报、组织教授判定。
　　九、完成本课题研究任务确保方法：
　　1、课题组科研人员能力保障：
　　（1）课题组主持人欧燕钦和蔡榕芳具备丰富教学经验与教育理论水平，欧燕钦是市骨干教师，蔡榕芳是县级优异青年教师、并在20XX年参加“福建省第六期农村幼稚园骨干教师教学能力提升”，她们撰写论文在各级刊物发表。
　　（2）课题组关键组员是本中心幼稚园教学一线骨干教师、优异青年教师，具备扎实专业理论基础，其中本科以上学历3人，县级优异青年教师1人，她们责任心强，有一定教育教学经验，撰写论文曾有多人次取得县级一、二等奖，具备较强课题研究能力。
　　2、组织保障：成立课题领导小组，做到统一认识，分工明确，目标一致，准备充分。
　　组长：欧燕钦蔡榕芳
　　组员：陈惠钦吴晋梅林丽香陈静静陈美燕郑贞
　　3、时间保障：每个月开展一次课题组教研活动，及时总结阶段经验；开一次课题组组员会议，讨论交流试验结果，布署课题研究，巩固和推广研究结果；幼儿每七天区域活动时间充分，教学与科研同时进行。
　　4、经费保障：
　　学校核拨专用款项用于该课题研究、实施。
　　十、预期研究结果
　　1、关于幼稚园区域活动有效开展调查与分析。
　　2、区域活动教师有效指导策略论文汇编。
　　3、各区域活动材料投放及玩法案例搜集。
　　4、区域活动现场展示。
　　5、关于《幼稚园区域活动有效性开展研究》试验汇报。
　　仙游县枫亭开发区中心小年
　　3-5月
　　1.怎样表现体育器材在活动中一物多玩方法。
　　陆续
　　2.怎样表现体育器材在活动中一物多玩方法。
　　卫燕
　　以上是针对课题研究实施研究方案，在实践研究中，我们也将不停反思和调整思绪，一切从实际教育活动出发，力争此次研究活动从实际中来，回归实践中去，最终能够经过研究改变我园户外活动现实状况，是我园幼儿能够利用所投放材料，自由组合，愉快游戏，并在游戏中养成合作，互助集体观念，自主、自信享受游戏。
　　幼稚园课题研究方案（三）
　　一、课题提出
　　体育是使人身体健康成长和增强体质教育，幼稚园开展体育活动也都是遵照幼儿身体生长发育规律，增强体质、提升健康水平为目标所进行系列教育活动。幼稚园开展体育活动其形式是多样化，其中户外体育活动就是幼稚园常见活动，大多都在户外进行，经过教师有目标、有制订教学方案，开展符合本班年纪特点教学活动，从而来发展幼儿走、跑、跳跃、投掷等动作，“幼稚园第一要注意是儿童健康，”由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童健康教育，而户外体育活动正是能提升人体健康活动，《纲要》指出：幼稚园体育主要目标是培养幼儿对体育活动兴趣，要依照幼儿特点组织生动有趣、形式多样体育活动，吸引幼儿参加。幼儿经过体育锻炼，不但锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力发展，促进智力发展有主要意义。
　　现在我园教师对体育教学活动把握不准，出现内容与幼儿身心发展目标不匹配、内容选择随意而不系统，教学活动策略单一现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。且现今幼稚园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育要求，而无视幼儿主题体育需要；重“宽松”、“自由”情景创设，轻“跳一跳，摘下果子”发展要求；存在密度强度不达标；体育教学活动没有系统性，未从各年纪段幼儿体能发展出发来设计对应教学活动。因为以上问题，影响了幼儿身心友好发展。
　　基于以上需要，立足我们幼稚园，对“利用本土资源，优化幼稚园体育教学活动”进行研究，经过选择科学、系统教学内容，利用适宜、有效教学策略，促进幼儿身心发展，形成具备我园一定特色适合各年纪段幼儿体育教学模式，整体提升我园体育教学活动水平。
　　二、研究条件
　　依照本课题需要，我们成立了体育中心组，组织大家学习新《纲要》中主导思想、教育方针，另外，经过对幼稚园体育活动内容、策略等相关资料搜集、汇总、分析，正确把握关于幼稚园体育教学相关理论。
　　参加本课题研究有年轻教师，她们朝气蓬勃，富有创新；有骨干教师，她们事业心强、经验丰富，都已达成学前本科学历，参加过多个区级、市级课题研究，取得了一定成绩。有多篇论文在国家级、省市级论文评选中获奖和发表，有两位老师还参加了区级课题中心组，相信在老和新完美结合下，我们一定能研究出适合本园幼儿身心特点体育活动，形成表现本园特色体育教学模式。
　　三、理论依据
　　1、《幼稚园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化丰富与优异，感受故乡改变和发展，激发幼儿爱故乡、爱祖国情感。”；
　　2、《幼稚园工作规程》中提出：幼稚园应“充分利用自然环境和小区教育资源，扩大幼儿学习和生活空间”，应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”
　　3、陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要知识起源，因而教育民族特色、地域特色应该得到充分表现”。
　　4、儿童发展理论：我国家李惠桐在儿童心理学研究中发觉：动作和动作技能掌握对婴幼儿心剪发展有主要意义，对婴幼儿智力发展和个性形成也有很大关系。一定数量动作技能掌握能够帮助儿童及早摆脱对成人过多依赖，学会独立自主地活动，开拓眼界，增加知识。动作技能又是儿童与儿童之间交往工具，动作技能发展很好儿童轻易受到同伴欢迎和好评。由此可见，在学前期重视儿童动作和技能发展是十分必要。
　　四、概念界定
　　1、本土资源：
　　当地拥有物力、财力、人力等各种物质要素总称。分为自然资源和社会资源两大类。
　　2、优化：
　　指科学地建构，使之更优异。教学中优化是指教师有目标地选择组织教学过程最好方案，确保在要求时间内使教学与教育任务处理达成可能范围最大效率。本课题中是指选择科学、系统体育教学内容，采取有效、有针对性教学策略，使体育教学活动愈加好地促进幼儿身心发展。
　　3、幼稚园体育教学活动：
　　幼稚园体育教学活动是教师有计划、有目标、有组织地传授幼儿一些身体练习基本形式，是促进幼儿体质以及促进幼儿情绪成熟最基本路径。在本课题研究中是指我园体育集体教学活动。
　　五、基本标准
　　1、经常化标准
　　经常化标准是指幼稚园体育活动应融贯在幼儿每日活动之中，应防止“三天打鱼，两天晒网”现象。
　　2、适量运动负荷标准
　　在组织幼儿进行身体锻炼时，教师应合理安排及注意调整幼儿身体练习时身体和心理所承受负荷量，确保幼儿在运动后能取得超量恢复最好效果，提升身体运动机能能力，达成增强体质目标。
　　3、多样化标准
　　幼稚园体育活动应灵活利用多个路径、多个组织形式和方法来进行，并相互补充、相互配合。
　　4、全方面发展标准
　　其中包含两层含义：一是指幼稚园体育活动应促进幼儿身心全方面发展，二是指在幼儿身体锻炼活动中，应尽可能使幼儿身体各个部位、各器官系统机能、各种身体素质和基本活动技能等都能得到全方面协调发展，尽可能防止身体锻炼片面性和不平衡性。
　　六、研究目标
　　（1）经过研究，探索出符合幼儿身心发展、系统、科学体育锻炼内容以及有效、适宜组织策略。
　　（2）经过科学、系统体育教学内容，有效、适宜体育教学策略，促进幼儿身心（身体、认知、个性、社会适应能力等）全方面发展。
　　（3）丰富体育教育活动理论知识，更新教育观念，进而使教师能以研究态度、发展眼光，逐步完善本园体育教学模式，提升教师教育科研能力。
　　七、研究内容
　　1、民间传统游戏在幼稚园体育活动中有效利用研究
　　2、怎样利用民谣，优化幼儿队列队形练习组织与指导
　　3、利用本土资源，在体育活动中开展一物多玩研究
　　以三个子课题为重点，整个小班年级组共同负担子课题研究任务
　　八、研究思绪
　　由幼稚园成立主课题研究组，加强课题组组员理论学习，从文件研究、调查研究入手，整体思索研究内容，制订课题研究方案，分工落实研究任务，逐步达成研究目标，边研究边，边边修正，确保研究方向正确，方法有效，最终将研究结果逐步成为园所文化奠基石。
　　九、研究方法
　　本课题采取主要研究方法是文件资料法、行动研究法、案例研究法、个案研究法、经验总结法。
　　1.文件资料法：经过对幼稚园体育活动内容、策略等相关资料搜集、汇总、分析，动态了解相关研究现实状况，正确把握关于幼稚园体育教学相关理论，为课题研究提供理论基础。
　　2.行动研究法：主要用于子课题研究，在实践中探索优化幼稚园体育教学内容与策略。
　　3.案例研究法：针对本园体育教学活动进行现场统计，利用测量、评价等方法及时获取反馈信息，适时调整研究进程、方法、伎俩，方便达成研究目标。
　　4.个案研究法：用于本园体育教学活动中对幼儿体育活动表现、运动技能发展等观察，并比较个体前后发展改变，从而得出对幼儿个体或群体认识，为课题研究提供科学依据。
　　5.经验总结法：经过对实践活动中详细情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验一个方法。
　　十、研究方法
　　1.经过文件学习、参观、专题讲座等路径，帮助教师丰富相关体育知识，加强对课题研究认识，提升教师研究主动性和主动性。
　　2.经过问卷调查、访谈、现场测试等基础性研究，了解本园体育教学活动现实状况，并加以分析，寻找原因，为课题研究提供依据。
　　3.充分考虑幼儿发展特点，建立具备层次性目标框架（课程目标、领域目标、水平目标、单元目标、课时目标），经过情感态度、知识经验、意志品质、体能发展和社会交往五个维度来挖掘、筛选、整理优异体育教学活动内容，形成适合本园幼儿各年纪特点，系统科学体育教学活动内容。
　　4.遵照幼稚园体育活动标准，依照本园幼儿情况，活动不一样内容，幼儿不一样活动方式及环境等条件详细情况，灵活选择适宜材料、多样组织形式，利用科学有效教学策略，以达成最好锻炼效果，从而提升幼儿运动机能，促进幼儿身心发展。总结出适合本园幼儿身心特点体育活动教学策略，形成表现本园特色体育教学模式。
　　十一、研究步骤
　　第一阶段：准备阶段：（20XX.9～20XX.2）
　　（1）采取文件法，查阅资料、分析体育教学活动现实状况、组织教师学习关于理论知识、了解幼稚园体育教学意义及课题研究方向。
　　（2） 搜集资料，分析调查。查阅资料，制订课题研究方案。
　　（3）确定课题相关组员，划分子课题，确立子课题研究小组，确定课题明确分工职责。
　　第二阶段：实施阶段（20XX.3——20XX.8）
　　（1）设计调查问卷与体育活动测试项目表，经过访谈、测量等方法对幼稚园体育教学活动现实状况加以分析、研究，做好幼稚园体育活动价值、本园体育教学活动现实状况研究幼儿身心发展研究、本园幼儿体能发展现实状况调查等基础性研究。
　　（2）组织课题组组员进行相关理论学习、培训。
　　（3）全方面实施本课题研究，进行幼儿行为观察统计，搜集数据，并进行幼儿身心发展情况测查、统计资料等系列研究活动，及时积累研究资料，不停总结、完善，及时调整课题实施进程。
　　（4）进行课题研究中期评定，发觉研究问题，提出下一阶段研究重点。
　　（5）各子课题研究组总结、交流、提升阶段研究经验，整理阶段研究结果，并撰写相关研究论文。
　　（6）完成体育教学活动设计方案搜集。
　　第三阶段：总结阶段（20XX.9——20XX.2）
　　（1）分析整理关于课题研究资料，形成课题研究文字、音像结果资料。
　　（2）提升、总结各阶段研究结果，形成课题研究汇报各类文字结果。
　　（3）完成本课题研究汇报以及关于专题论文等，结题，交流和推广研究结果。
　　十二、预期结果
　　1、阶段结果：课题研究中期汇报、课题研究经典案例、课题研究游戏活动设计、自制体育器械展示，
　　2、最终结果：课题研究结题汇报、课题研究论文集
　　十三、课题组织
　　教授指导
　　朱文学：苏州市教科院副院长
　　曹丽萍：苏州市相城区教科室主任
　　课题领导组
　　组长：葛丽华，小学高级教师，相城区教坛新秀，区评课选优二等奖取得者。
　　副组长：沈美芳，小学高级教师，相城区教坛新秀，区早期阅读工作室组员。
　　课题组组员（排名不分先后）
　　张建芬：小学高级教师，黄桥中心幼稚园小班年级组组长
　　陈怡璐：小学一级教师
　　唐 叶：小学高级教师
　　朱 磊：3年以内新教师
　　李庆锭：3年以内新教师
　　胡燕萍：3年以内新教师
　　十四、主要参考文件
　　1、《幼稚园教育指导纲要（试行）》
　　2、顾荣芳、薛菁华《幼稚园健康教育》
　　3、汪超《幼稚园体育活动设计与指导》
　　4、王坚红《学前儿童发展与教育科学研究方法》
　　5、郎明琪、陈培燕《幼稚园阳光体育》