致女儿的信教学设计及教学流程.doc

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课程教学设计学科: 语文单位: 清丰试验中学年级: 九年级老师姓名: 曹伟章节名称致女儿信计划课时 1 教学分析及教学目标课程标准 A、在通读课文基础上, 理清思绪, 体味推敲关键词句在语言环境中意义和作用。 B、对课文内容和表示有自己心得, 能提出自己见解和疑问, 并能利用合作方法, 共同探讨疑难问题。 C、欣赏文学作品, 能有自己情感体验。并能品味富于表现力语言。 D、能就合适话题作即席讲话, 有自己见解, 有一定说服力。本课教学目标: 1、经过阅读, 整体把握文章意思, 品味含义深刻语句。 2、体会利用小小说叙述抽象道理这一写法好处。 3、了解爱情特质, 树立正确爱情观。进行爱情教育, 帮助学生走好青春第一步, 正确把握萌动情感。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句 1 2 3 知识和能力过程和方法情感态度和价值观学习本文, 经过经典语言及人物描写体会文章巧妙构思, 掌握曲折情节。能够经过分角色朗诵, 品味富有表现力语言, 合作探讨了解人物性格特征。经过对人物形象及内容分析, 使学生认识爱及爱情真正含义。项目内容解决措施教学关键利用课文内容对学生进行一次爱情教育; 让学生明白只有知道爱真谛, 才会拥有幸福愉快人生。经过阅读课文初步感受, 角色朗诵, 合作探讨, 体会文中思想内容。将书中语句与网络资源, 合作探究相结合, 了解只有知道爱真谛, 才会拥有幸福愉快人生。教学难点了解“爱情”真正涵义经过了解语句, 网络资料, 文字图片, 情节分析等处理问题。教学媒体资源选择识点编号学习目标媒体类型媒体内容教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源 1 2 3 知识和能力过程和方法情感态度和价值观资源库（文字图片）资源库 (文字图片) 资源库、（文字、图片）思索问题折线图思索问题背景图片相关爱情经典小说名言及背景图片 A、 E、 G、 C、 G、 H、 I、 B、 J、 K、 B、 G、 H、 B、 D、 H、 F、 H、对文章情节初步感受, 形象体会一波三折写法意境烘托气氛语言透视内心深入了解人物性格特征揭示主旨培养学生正确思维观念 5分钟 10分钟 5分钟自制网上下载自制网上下载网络资源 ⑴媒体在教学中作用分为: A、提供事实, 建立经验; B、创设情景、引发动机; C、举例验证, 建立概念; D、提供示范、正确操作; E、展现过程, 形成表象; F、演绎原理, 启发思维; G、设难质疑, 引发思辨; H、展示事例, 开阔视野; I、欣赏审美, 陶冶情操; J、归纳总结, 复习巩固; K、网络浏览, 丰富语言。 ⑵媒体使用方法包含: A、设疑—播放—讲解; B、设疑—播放—讨论; C、讲解—播放—概括 D、讲解—播放—举例; E、播放—提问—讲解; F、播放—讨论—总结; G、边播放, 边讲解 H、交互反馈。板书设计致女儿信苏霍姆林斯基第一次: 爱情第二次: 忠诚爱情是人独有表现人类美美和力量第三次: 心灵追念形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容 1 2 3 4 5 6 7 知识和能力过程和方法情感态度和价值观 1、小说中提到上帝在发明人后, 三次来到人间, 她从人眼神中前后读到了哪三种不一样东西? 2、五十多年间, 那一对男女生活发生了怎样改变? 3、促进那一对男女(以后老头和老太婆)生活发生这么大改变基础是什么? 4、小说中为何要把这对男女爱情放在五十多年时间历程中去表现? 这说明了什么? 5、五十多年里是什么维系了她们爱情? 6、文中上帝面对人爱情有何表现? 为何数次写到上帝态度? 7、作者在文章结尾告诉我们该怎样对待爱情? 形成性评价这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿信, 是作者对女儿进行一次生动爱情教育。文字朴实晓畅, 语言生动形象, 昭示了爱情真谛。爱情这个火辣辣词, 撞击着每个青年心扉, 人在花季, 多彩心事就像爬山虎攀上了年轻人心房, 稍不留神就轻易踏上早恋航船, 教书育人, 是语文教育应尽责任。《致女儿信》教学步骤图教学过程结构开始一、激情导入 1. 谈话引入莎土比亚诗句 2. 每一个人在成长过程中都会碰到问题 3. 出示课题: 《致女儿信》思索问题作者介绍二、整体感知交流问题发觉学生读课文 1、哪三种不一样东西 2、五十多年里是什么维系了她们爱情? 三、合作探究学生就小组讨论结果 , 派代表在班内交流情节结构含有表现力语言体会曲折情节角色朗诵 1. 分析人物性格特征 2. 明确写作手法 3. 点明本文主旨四、老师归纳网页就早恋现象谈谈自己认识。五、拓展延伸激励学生大胆发表自己见解搜集相关爱情经典小说、名言爱情只有是理智, 聪慧, 审慎, 它才是高尚, 才会使人感受到幸福。六、老师总结结束老师进行逻辑判定学生活动媒体应用老师内容和老师活动

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