化学专业分析化学课程教学改革方案.doc

化学与环境科学学院化学专业
《分析化学》课程教学改革方案
史俊友 10月
分析化学是化学学科关键分支, 是研究物质化学组成、 含量与结构信息一门科学。作为一门综合性课程, 分析化学课程包含无机、 有机、 物化、 环化、 生化等学科理论和试验方法, 可提供大量相关物质信息, 在处理和处理实际问题中发挥了关键作用, 所以分析化学被大家称为“科学技术眼睛”, 是进行科学研究基础。另外, 分析化学是一门富有原始创新基础理论性、 实践性学科, 在振兴经济、 增强国力、 科技腾飞及人才培养等诸方面, 一直占有极为关键战略地位。经过实施教学改革, 增强分析化学课程学习情况, 对于深化分析化学作用含相关键意义。
一、 课程建设指导思想和标准 
遵照教育要“面向现代化, 面向未来, 面向世界”指导思想, 根据“加强基础, 重视应用, 提升素质, 培育潜能”标准, 以国家建设对人才培养要求和院系对卓越人才班计划为指导, 以教学内容和方法改革为契入点, 以加强学生全方面素质（尤其是创新素质）培养和树立现代分析化学理念为目, 构建分析化学课程新体系, 把分析化学发展新结果合适地引入课堂教学, 使课程做到现代性和基础性, 科学性和系统性统一, 使课程结构和教学内容得到深入优化, 从而建立一个适应培养卓越化学化工人才分析化学课程体系。充足表现以知识为基础, 试验技能训练和能力培养为关键, 素质为根本现代教学思想, 使分析化学课程在逐步深化教育教学改革, 不停提升教育教学质量基础上, 为后继课程打下坚实和必需基础。
二、 教学改革目标
经过该教学改革实施, 初步达成以下几点目标:
1. 知识性目标
分析化学课程存在教学内容杂, 知识点多, 学生接收困难等具体问题, 该项改革经过教材建设、 改变老师教学模式、 调动学生主动性等方法, 使学生深入正确了解分析化学基础理论—四大平衡理论、 分析化学中误差及有限次分析数据统计处理。掌握酸碱滴定法、 络合滴定法、 氧化还原滴定法、 沉淀滴定法、 重量分析法、 吸光光度法基础原理、 基础知识、 基础操作、 多种分析方法应用范围。
2. 技能性目标
经过分析化学试验改革, 重视操作细节落实, 增强学生对试验了解等方法, 要求学生掌握分析化学基础理论、 基础知识和基础技能、 各类分析方法特点、 应用范围及不足, 正确处理分析数据与信息, 达成能应用所学知识分析问题, 并依据实际问题选择适宜化学分析方法, 含有初步分析问题和处理问题能力。同时建立起严格“量”概念, 培养学生严谨科学作风, 实事求是科学态度和精炼细致试验技能。为后续课程学习和未来从事生产实践和科学研究打下坚实基础。
3. 情感性目标
分析化学课程关键培养学生严谨科学态度、 扎实细致工作作风, 提升发觉问题、 提出问题、 分析问题和处理问题能力, 养成实事求是科学精神。在教学中, 不停更新教学观念、 教育思想和教学内容, 立刻将科研结果注入教学中, 主动进行改革和教学实践, 广泛吸收优异教学经验, 改善课堂教学, 激发学生学习爱好, 培养学生独立工作能力、 独立思索能力和实事求是科学态度。
三、 现在分析化学课程教学中存在问题
分析化学课程分为理论教学和试验教学两个模块。传统分析化学课程教学, 关键存在以下问题:
（1） 教学内容杂, 知识点多, 学生接收困难
分析化学内容含有章节多, 内容杂, 知识点多, 公式多, 计算量大等特点, 但现在其课时相对较少, 所以学生学习压力较大。另外, 因为缺乏和学生水平相适应习题集作为预习资料和复习资料, 造成学生学习吃力, 感觉无处下手或者具体知识点极难落实。
（2）教学模式相对落后
分析化学理论教学模式是以任课老师为主导, 老师课堂主动传授知识, 学生被动学习和吸收; 忽略了实践教学、 学生主动性以及教学手段更新。为了完成任务, 老师在开展教学活动时会将自己对于课程内容了解强加给学生, 以至于学生缺乏自主思索空间, 其思想也会被禁锢, 并逐步形成定性思维模式, 造成学生只是为了完成学习任务而进行学习, 不利于培养学生主动性, 不仅会阻碍学生发挥其个性特征, 也会使之养成懒惰心理, 造成其创新精神被扼杀。甚至有学生会囫囵吞枣、 死记硬背书本和讲义以应付考试。这肯定影响学生学习爱好和开拓视野、 思维活跃等创新性思维能力锻炼。
（3）试验教学中很多老师仍采取学生设计方案课前老师具体讲解、 然后学生试验, 老师巡回指导教学方法。整个过程学生只是被动地验证、 机械地反复, 更没有发挥学生思维和发明力, 无法实现创新能力培养。
为了使学生在最有限时间内完成教学任务, 愈加好地掌握教材内容, 老师将依据分析化学内容特点, 在教学内容和教学方法方面尝试以下改革:
四、 理论课教学内容改革
（1）依据学科培养目标和专业发展情况, 合理调整教学内容
我们现在选择教材为一般高等教育“十二五”国家级计划教材, 由华中师范大学、 西南大学等五校合编, 教材知识体系较清楚、 完整, 内容较多, 但知识相对陈旧。针对卓越化学化工人才培养目标, 和分析化学现在所面临关键任务, 分析化学教学应精简化学分析中部分内容, 删除与现代实际需求不相符定性分析部分。同时增加应用实例, 凸显方法适用性, 愈加重视能力培养, 并依据企业需求合适调整该课程侧关键。同时, 为愈加好地培养适应地方经济建设发展复合型高水平人才, 在教学内容中增加与地方经济发展需求相关知识, 如环境监测中COD监测分析原理。
（2）立刻将分析化学领域新思想、 改变、 方法引入分析化学教学, 激发学生学习热情。
分析化学学科发展日新月异, 与生命科学、 材料科学、 环境科学联络越来越紧密。现代分析化学使命已由单纯提供分析数据, 发展到提供更全方面信息和知识, 以处理其她学科提出新任务。所以老师在说明经典分析理论和方法同时, 要依据分析化学发展动态, 立刻更新教学内容, 引入各个领域中分析化学新进展、 新结果。如样品预处理新方法:超临界流体萃取、 固相萃取法、 液膜萃取法、 微波溶出、 法、 固相微萃取法; 分析化学新技术, 如毛细管电泳、 流动注射分析、 气-质联用等; 新进展, 如原子光谱/质谱分析、 分析化学计量学、 生化分析及生物传感器、 形态分析等)引入到对应专业教育中。经过在教学中不停渗透前沿科学, 不仅使分析化学教育富有生命力、 感染力和时代感, 而且也培养了学生科学素质, 激发了学生学习热情, 同时在介绍前沿科技时, 老师表现出热爱化学、 崇尚科学情感和价值观也会对学生科学精神形成产生深远影响。在教学中保持化学分析理论系统性并不停充实新内容, 保持仪器分析内容相对稳定性并立刻融进新发展、 新技术, 将经典分析化学与现代分析化学融合在一起, 这么使学生在了解了前沿信息同时也拓宽了眼界, 激发了学习热情, 启发了学习思绪。
（3）加强对学生环境保护意识培养
分析化学教学中, 素质教育目标之一是让学生了解与分析化学相关环境、 资源、 能源等问题, 培养可连续发展意识和绿色化学思想, 要求分析化学教育负担起普及、 宣传、 研究可连续发展战略任务。将绿色化学内涵与分析化学知识、 技能相结合, 经过教学各步骤, 让学生了解化学与环境之间关系: 化学是造成环境污染原因之一, 尤其是对人健康有极大危害, 但经过掌握多种化学改变规律, 减小对人与自然有害改变影响, 达成人与自然友好共存目。化学是环境好友, 学好化学, 提升素质, 将对创建美好家园起重大作用。可连续发展战略技术上实现关键是经过绿色化学, 分析化学在此过程中起着非常关键作用。除了在教学方法增加学生与社会接触、 培养学生环境保护意识外, 在教学过程中要从一点一滴做起, 节省药品, 处理废液, 回收药品循环使用, 降低对环境污染。
（五）教学方法改革
（1）理论教学方面
为了提升学生主动性, 变被动学习为主动学习, 突出关键, 突破难点, 达成本门课所设定教学目标, 在教学方法上, 我们总体构思是依据学生学习能力和前期课程所奠定基础, 结合本门课教学内容, 采取以问题为导向, 以作业、 组织研讨课等为载体探索式教学模式。具体教学方法与手段以下:
①比较分析法。比较分析法就是把部分相近相同概念, 用联络和对比方法进行分析, 从而找出它们之间内在联络和区分。这一方法既能加深对概念了解, 又能帮助我们避免概念混淆。在四大滴定法讲授中, 引导学生对学过滴定方法进行回顾, 并与正在学习滴定方法进行比较分析, 自己发觉其相同点和不一样点。
②案例分析法。采取案例教学法, 加强事例论证, 有利于深入浅出, 吸引学生。但在选择事例时, 应注意选择学生身边比较经典事例或者部分新闻事件, 并引导学生对材料进行多角度、 多层次归纳、 分析、 综合, 把基础概念、 基础见解、 基础原理、 基础方法融入到背景材料中。比如, 在讲化合物中含氮量测定时, 我们可引入学生感爱好新闻事件, 如三鹿奶粉事件, 引发学生共鸣, 促进她们去主动思索。
③问题引导法。在课堂上为了调动学生学习主动性, 我们采取点线面刺激相结合方法。点刺激即抽点某位学生起往返复问题, 这一做法能够促进其她学生处于主动思索状态, 避免走神、 睡觉、 玩手机等懈怠现象出现, 同时立刻了解学生对知识点掌握情况, 有针对性加以处理。线刺激即点对点刺激, 这么做能够刺激二者之间友好竞争。而面刺激则是针对全班每一位学生进行课堂刺激。比如, 分析化学绪论部分, 老师在全方面介绍分析化学发展史同时, 加入学生感爱好内容, 如生化武贝尔奖取得情况等相关内容, 让全班学生共同讨论分析化学在其中所起关键作用, 激励学生主动思索。点线面刺激可
任意结合, 能充足调动学生学习热情, 发挥其主观能动性。
④采取现代化多媒体教学设备与传统板书相结合进行理论课教学。利用教学软件配合教学, 以图文并茂方法提供知识点, 能够把抽象概念形象化, 含有较高趣味性与启发性, 同时使学生在有限课堂时间内取得大量信息, 缩短了教课时间。
⑤ 主动做好课外辅助学习、 交流工作
针对学生实际学习情况, 编著一本适合卓越人才班使用分析化学习题集, 使学生能从整体上掌握分析化学学习关键, 突破学习难点, 立刻掌握关键知识点。另外, 经过QQ在线答疑等方法愈加好进行课外指导, 只有经过这些教学方法整合发挥, 才能创设含有现实性、 挑战性、 趣味性教学情景, 引导学生主动探究质疑。
（2）试验教学方面
在试验教学方面, 重视严谨规范试验操作基础技能前提下, 以学生为主体, 采取启发式试验教学方法, 突出能力目标, 老师尽可能只作为一个引导者, 具体教学方法以下:
①意在提升学生对分析试验重视程度, 在分析化学教学过程中要大力放手发动学生,能够选择合适试验由学生进行通常性讲解, 老师进行纠正。此方法可培养学生自主学习和善于利用科学学习能力,使其合理安排自己学习活动,在学生中形成善于主动思索、 勇于质疑问难、 主动探索进取良好气氛。
②教学做一体化。教学做一体化立即教学场所直接设在试验室, 师生双方边教边学边做, 理论和实践交替进行。用 4 句话来概括这一过程: 我讲给你听, 我做给你看, 你做给我看, 我来纠正你。这么能够把学生真正变成了学习主人, 而老师只是一个引导者或答疑解惑者, 能够培养学生终生学习能力和处理实际问题能力。

综上, 分析化学教学改革将从教学内容和教学方法方面着手, 为深入深化我校本科教学改革, 顺利完成相关专业培养目标, 以及适应市场经济发展需求, 为后继专业课程改革和学生工程实践能力培养奠定基础。