2023年长沙市教师招考教师的板书技能.doc

长沙市教师招考——教师板书技能
一、板书概念及分类
(一)板书、板画概念
1.板书
板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成计算机课件)，用书写文字、符号或绘图等方式，向学生展现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生了解和记忆教学伎俩。板书技能是教师必须掌握一项基本教学技能，也是教师应该具备教学基本功。朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想;形式多样，给人以丰富感;结构新奇，给人以美享受。”
2.板画
板画是板书一个特殊形式，板画也叫黑板画，是教师在传递教学信息过程中，以简练笔法，将事物、现象及其过程描绘而成生动形象特殊板书。板画能突出事物或现象等本质特征，示意过程。板画是以线条、一笔画、简笔画、漫画、素描等方法绘制形象画、模式图或示意图等图画形式来代替抽象文字符号。为真正发挥板画教学功效，教师需要掌握板画基本技巧和方法。
板书、板画是课堂教学主要伎俩，与教学语言有效结合，能够使学生视觉跟听觉配合。
(二)板书分类
板书通常分为主板书和副板书两种：
主板书：又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。它通常写在黑板中部突出位置，主要表现教学内容重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书基本骨架，通常保留在教学全过程中。
副板书：也称隶属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出零碎分析与演释过程，或单个字词句等，起到提醒知识作用。副板书是对主板书补充和辅助说明，所以通常随教学进程随时檫掉或择要保留。板书标准及功效
(一)板书设计应该坚持标准
1.目标性标准
板书是为一定教学目标服务，板书必须对教材加以高度概括和浓缩。做到重点突出，纲目分明;因果隶属，有机联络;浑然一体，了如指掌。标题选择，更要重复推敲，起到画龙点睛和统摄整板作用。
2.系统性标准
板书要尤其重视知识系统性和条理性。要抓住知识纵向和横向联络，展现出知识层次，要条理清楚、详略得当。教师应依照教学要求进行周密计划和精心设计，确定好板书内容格式，在教课时才能有条不紊地按计划进行。通常来说，我们能够把一块黑板分为三部分，主体部分在中间(主板书)，应占黑板五分之三，左右空出部分(副板书)能够写其余辅助性东西，如简笔画。
3.科学性标准
板书用词要恰当，语言要准确，书写要正确，不写错字、别字、病句，笔顺正确;不写任意简化字、不写繁体字，不生造词语。表示要规范、线条要整齐美观。板书要让学生看得懂，引发学生思索，防止因为疏忽而造成意思混乱或错误。
4.多样化、趣味性标准
板书文字、图表、格式要灵活多样，不停有新改变，既整齐、规范、美观，又有新意、奇特之处，使学生感到生动、活泼、趣味横生。
5.简练性标准
板书设计要精练、概括，即用尽可能少语言符号传递尽可能多信息。这就要讨教师在板书语句选取上下功夫，力争简明、精炼、争取用最简练文字表示出复杂内容，抓关键点，抓关键'不要不分轻重、不分主次。
6.启发性标准
启发式教学应贯通于课堂教学一直，启发式教学形式是多个多样，它包含于教学全过程方方面面。比如，板书中一个问号、一个箭头、一个括号等，都能够激起学生对知识追求和探讨兴趣，激发起它们求知欲。
7.示范性标准
教师板书除了传授知识外，还会潜移默化地影响学生书写习惯。所以，教师板书应该规范、准确、整齐、美观，切忌龙飞凤舞、信手涂抹，不倒插笔，不写自造简化字，一字一句，甚至标点符号都要有所推敲。
8.即时性标准
即时性，就是要掌握板书最好时机，当师生都以为不吐不快时，以板书代言;正值学生感到朦朦胧胧之际，教师板书一字一句使之恍然大悟，受到启迪，如雪中送炭，能够说板书是教学艺术，也是时间艺术。
9.可观性标准
板书设计要追求艺术美感，要精心设计，刻意书写，使整个板书布局格式与内容安排成为一个艺术创造。能够用精炼确切优美语言再现内容美;能够用不一样颜色粉笔，显露色彩美;能够用优美布局、精心设计，规范书写，表现造型美。
(二)板书功效
精心设计板书浓缩着教师备课精华。直观板书，能够补充教师语言讲解不足，展示教与学思绪，帮助学生理清教学内容层次，了解教学内容，把握重点，突破难点。它能够启发学生智慧，在课内利于学生听课、记笔记，在课后利于学生复习巩固、深入了解和记忆，并能给学生美享受，对学生产生潜移默化影响。板书还便于教师熟记教学内容和程序。
通常说来，板书具备以下作用
1.表现教学意图，突出教学重点
教师要依照教学内容和各学科特点设计板书，板书内容通常为教学重点、难点，而且在关键地方能够标识，比如用不一样颜色笔书写和绘画。围绕教学重点和难点设计板书，以书面语言形式简明扼要地再现事物本质特征，深化教学内容主要思想，帮助学生了解和把握学习主要内容。
2.显示教学思绪，利于巩固记忆
教师上课有明晰思绪，教学步骤合理精当，这么才能提升教学效率，使学生掌握科学读书方法，同时也有利于学生对课文内容记忆，巩固所学知识和能力。如图4-2所表示。
3.有利于集中学生注意力，激发兴趣
板书、板画在文字、符号、线条、图表、图形组合和展现时间、颜色差异等方面独特吸引力，能够吸引学生注意力，激发学习兴趣，而且使学生受到艺术熏陶和思维训练。同时，板书、板画使学生听觉刺激和视觉刺激巧妙结合，防止因为单调听觉刺激造成疲惫和分心，兼顾学生有意注意和无意注意，从而引导和控制学生思绪。
4.启发思维、揭示方法
教师利用板书能清楚地表示事物之间关系，有利于激发学生思维(比如，在“溶解度计算”教学中，明确标明溶液中溶质、溶剂、溶液三种物质质量关系)。板书还能简明扼要地表述研究问题方法和过程(比如，解题思绪分析),是帮助学生不但学习知识，还要学习方法，了解问题处理过程主要教学伎俩。
5.表示形象、直观加深学生印象
中小学生思维以详细形象思维为主要形式，因而教学必须遵照直观性标准。富有直观性板书，能代替或再现教师演示，启发学生思维。好板书，能用静态文字，引发学生主动而有效思索活动。比如，有这么一道题，甲、乙、丙、丁和小江一起比赛象棋，每两个人都要赛一盘。到现在为止，甲已经赛了四盘，乙赛了三盘，丙赛了二盘，丁赛了一盘，问小江赛了几盘?这是一道推理性应用题，单靠文字，小学生难以了解，为了启发学生思维，突破难点，教师设计了下面一则板书，如图4—4所表示。这则板书仅仅用了6个字、几条线就把五个人赛棋关系表示清楚了。
对比较抽象知识，如对理科中一些化学反应规律、化学概念和原理分析，仅用口头语言讲解，学生往往难以了解。假如教师配合利用板书加以说明，就可增强教学内容直观性，同时也能集中学生注意，给学生留下深刻印象。比如，讲离子化合物NaCl形成时，教师边讲解、边画图分析改变情况，可使教学既直观又生动，对引导学生思维、降低教学难度，都是有利。
6.概括关键点，便于记忆
教师板书反应是一节课内容，它往往将所教授材料浓缩成纲要形式，并将难点、重点、关键点、线索等有条理地展现给学生，有利于学生了解基本概念、定义、定理，当堂巩固知识。教师板书内容往往就是学生课堂笔记主要内容，这无疑对学生课后复习起引导、提醒作用。
7.有利于学生树立文章脉络或教学内容发展线索
一则好板书，经常以精炼文字辅以线条、箭头等符号，将教材主要内容及作者思绪，清楚地展现出来，如图4—6所表示。
8.规范、正确板书能为学生做出示范
教师工整、优美板书经常是学生书写(包含字体格调、列解题步骤等书写内容、运笔姿势等)模仿典范。心理学认为，使学生取得每个动作在空间上正确视觉形象(包含其方向位置、幅度、速度、停顿和连续改变等)，对许多动作技能形成是十分主要。在学生看来，教师板书就是典范，所以，教师写黑板字，画图，使用圆规、直尺绘图及解题时都应规范、正确。
三、板书类型实践利用
板书分类方法很多，依照不一样标准能够分出不一样板书形式，按内容分，有单项式与综合式等;按表现形式分，有文字式、表格式、图表式、模象式等;按结构分有，总分式、对比式、并列式、提醒关键点式等，按语言利用分有提要式、词语式等。
(一)提要式
提要式板书，是对一节课内容，经过分析和综合，按次序归纳出几个关键点，提要挈领地反应在板书里，如图4—7所表示。提要式板书特点是∶条理清楚、隶属关系分明，给人以清楚完整印象，便于学生对教材内容和知识体系了解和记忆。
(二)词语式
词语式板书是以课文中关键性词语为主组成板书，如图4—8所表示。这种板书有利于学生抓住课文主要词语来了解课文，对丰富学生词汇量，提升其表示能力很有帮助。