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题 目:

基于建构主义学习理论中学物理教学
学 院:
物理与信息科学学院学院
班 级:
08级物理（2）班
作 者 姓 名:
杨朋兵
指 导 教 师:
刘晓斌
提 交 日 期:
.12.20

天水师范学院毕业论文（设计）开题汇报记录表
姓名
杨朋兵
学号

专业
物理学
班级
08物理二班
指导老师
刘晓斌
职称
副教授
职务

毕业论文（设计）类型
A、 试验实践 B、 教育教法 C、 研究综述 D综合 E其它。
论文（设计）题目
基于建构主义学习理论中学物理教学
开 题 报 告
一、 选题目和意义
建构主义学习理论认为“情景”、 “协作”、 “会话”和“意义建构”是学习环境中四大要素,老师在教学中要充足利用这 些要素来帮助学生实现对知识意义建构。本文着重介绍以此理论为指导,老师在物理教学要营造良好学习环境、 不停明确学习目标、 采取多种教学方法实现学习过程最优化 ,以达成充足发挥学生学习主动性和主动性,提升学习能力目。
建构主义是当今物理教育领域中最具影响力理论之一, 它关键思想是: 学习并非学习者对于所授知识被动接收过程, 而是一个以其已经有知识和经验为基础主动建构过程。建构主义思想体系不仅包含到教育中认识论、 目论等哲学见解, 而且与教学实践活动亲密相关, 它从一个更为广泛角度为我们深入地开展物理教与学研究提供了一个必需理论框架。
所以, 我们有必需以建构主义理论为基础, 经过对物理学习过程中内在思维活动深入研究, 正确地揭示物理学习和教学规律。中学物理教学应在建构主义理论指导下, 为学生创设良好体验性活动平台, 调动一切教学手段激发学生学习动机, 在自主、 合作、 互动中建构知识。建构主义是目前科学教学改革中关键影响,对其形成较全方面了解是新课程中物理教学所必需。总而言之, 研究建构主义学习理论在中学物理教学应用, 探究基于建构主义物理教学新模式, 对改革传统教学含相关键意义。
二、 研究方法及研究方案
文件查阅法、 规范分析法、 实证分析法、 观察法、 调查法等。
当然这些方法在毕业论文完成过程中并不是平均使用, 而是更多使用了文件查阅法和规范分析法, 相对而言实证分析法使用要少多。
三、 中国外研究现实状况（文件综述）
建构主义并不完全是一个新理论, 其思想渊源由来已久。心理学家皮亚杰、 维果斯基、 发觉法提倡者布鲁纳等人, 都对建构主义理论发展作出了重大贡献, 其学习理论均属于建构主义学派, 在中国物理教育界也有很大影响。
中国课程和教育工作者也正悄然进行着一场包含课程结构、 课程内容等多方面课程改革试验, 并取得了可喜成绩和有益经验。 经教育部授权, 上海、 浙江制订了当地义务教育课程计划、 各科课程标准(教学纲领) , 并编写了对应教材供当地使用。她们改革历经10多年, 并已开始第二轮试验。
中国现实通行是以老师为中心 教学模式。即以老师为中心,教材为权威,学生为灌输对象模式。即使理论上讲在教学过程中充足发挥老师主导作用和学生主体作用 ,但在实践中,老师主导作用变成了“主宰”作用,学生主体地位和作用受到减弱和抹杀。在这种模式里,老师是知识拥有者 ,是绝对权威 ,以“传道、 授业、 解惑”为己任,上课满堂灌,填鸭式进行教学 ,基础不顾及学生爱好 激发和能力提升。学生是知识灌输对象,只能被动接收。谈不上自主、 自觉。听课阿圈吞枣,不求甚解学习只会死记硬背,实施题海战术,反复进行机械似训练,以适应考试需要。考试既是制约学生手段,也是教学指挥棒。这么教学模式,能批量生产出循规蹈矩,业务熟练工匠式人才,却无法培养出含有开拓性、 发明性人才。而中国经济和社会发展以及未来国际竞争所需要恰恰是含有开拓性、 发明性高素质人才。所以,这种以老师为中心教学模式到了非改不可地步了 。我们要借鉴建构主义教学模式,在教学过程中处理好老师、 学生、 教材、 媒体四个要素关系,真正确立以学生为中心,而且是唯一中心教学指导思想,老师、 教材、 媒体都要为这个中心服务。
基于建构主义教学观新课程基础理念需要各学科丰富多样教学模式来表现 ,从而确保理论与实践有效衔接与互动。伴随教育心理学和教育技术飞速发展, 建构主义见解对学习与教学产生影响也越来越引人注目。这一理论所提倡教学理念正在指导着我们改革传统教学模式, 使教学活动更符合素质教育内涵要求。那么, 怎样用建构主义见解来指导物理教学, 怎样依据建构主义见解来引导学生学习, 就显得必需和迫切了。
四、 可行性论证-选题研究内容
建构主义认为: 学习是学习者主动建构知识过程, 而不是将书本和老师知识装入学生头脑过程。 建构包含两方面含义:第一, 对新信息了解是经过利用已经有经验,超越所提供新信息而建组成; 第二, 从记忆系统中所提取信息本身, 也要依据具体情况进行建构, 而不是简单提取。这表明,在学习过程中学习者原有经验是十分关键。所谓建构实质上是学生在头脑中主动地将原有经验和新信息进行对比、 分析、 批判、 选择和重建知识结构过程。
物理学是研究物质运动最普遍、 最基础运动形式及规律科学, 它是一门以试验为基础, 以思维为主导, 应用为目自然科学课程。物理学概念和规律是经过观察、 试验、 抽象、 假说等研究方法, 并经实践检验而建立起来, 它经过物理语言 (文字语言、 符号语言和图象语言) 来表述, 反应了客观现象相互联络及其规律。而物理教学含有三大特殊性: 以观察和试验为基础; 以形成物理概念和掌握知识结构为中心; 以物理教学紧密联络实际为标准。这就要讨老师充足发挥学生学习自主性, 引导学生主动发觉问题、 主动搜集、 分析相关信息和资料, 主动构建物理概念和物理规律, 这正是建构主义学习理论关键, 所以建构主义学习理论为物理教学改革提供了理论指导。
五、 选题研究技术路线和要处理关键问题
研究技术路线: 首先, 了解本论题研究情况, 形成文件综述和开题汇报。其次, 深入搜集阅读资料并研读文本, 做好相关统计, 形成论题提要。第三, 深入研究, 写成初稿。最终, 反复修改, 完成定稿。
要处理关键问题: 老师是知识拥有者,是绝对权威,以“传道、 授业、 解惑”为己任,上课满堂灌,填鸭式进行教学,基础不顾及学生爱好激发和能力提升。学生是知识灌输对象,只能被动接收。谈不上自主、 自觉。听课阿圈吞枣,不求甚解学习只会死记硬背,实施题海战术,反复进行机械似训练,以适应考试需要。
六、 研究与写作计划
11月21日—11月28日 确定选题、 搜集相关文件资料。
11月29日—12月10日 仔细研读相关文件, 初步形成写作提要。
12 月10日—1 月 7日 准备开题材料, 撰写开题汇报。
1月 8 日—3 月10日 进行深入调研, 形成论文初稿。
3月 11日—5月 24日 论文修改、 定稿、 打印、 答辩。
七、 参考文件
[1] 阎金铎, 田世昆.中学物理教学概论[ M] . 北京:高等教育出版社, 1999
[2] 唐济波, 冯冬梅.建构主义在物理试验教学中应用[ J] .物理试验, ,( 4):33-34
[3] 况姗芸, 基于建构主义网上教材设计, 开放教育研究, , 2
[5] 潘玉进, 建构主义理论及其在教育上启示, 东北师大学报(哲学社会科学版) , 4.140
[7] 施良方. 学习论[M]. 人民教育出版社. 1992
[8] 赵凯华 罗蔚茵. 新概念物理教程¾力学[M].高等教育出版社. 1995

指
导
教
师
意
见

该生在论文开题准备阶段态度端正, 认真查阅了建构主义学习理论与中学物理教学相关文件资料, 对怎样用建构主义教学观指导中学物理教学有较完整了解。
该生论文写作思绪清楚, 对相关概念了解较为正确, 但在论文阶段对所包含内容不宜过多。
同意开题。

署名:
12 月20日
二 级

学 院

审 核

意 见

责任人署名:
年 月 日

分类号
编 号

毕业论文

题 目:基于建构主义学习理论中学物理教学
学 院: 物理与信息科学学院
姓 名: 杨朋兵
专 业: 物理学
学 号:
研究类型: 理论研究
指导老师:
提交日期: 5月21日

原创性申明

本人郑重申明: 本人所呈交论文是在指导老师指导下独立进行研究所取得结果。学位论文中通常引用她人已经发表或未经发表结果、 数据、 见解等均已明确注明出处。除文中已经注明引用内容外, 不包含任何其她个人或集体已经发表或撰写过科研结果。
本申明法律责任由本人负担。

论文作者署名: 年 月 日

论文指导老师署名:
天水师范学院本科生毕业论文评定表
作者姓名
杨朋兵
性别
男
学号

二级学院
物理与信息科学学院
专业
物理学
论文题目
基于建构主义学习理论中学物理教学
英文名称
The learning theory for secondary school physics teaching based on constructivist
论文字数
7161
关键词
汉字
建构主义; 物理教学; 主体作用; 交互作用
外文
constructivism; physics teaching; the main role; interaction
摘

要
汉字
基于皮亚杰相关建构主义基础见解, 本文以建构主义学习理论为指导, 对中国全方面实施素质教育含有显著主动意义。从建构主义基础思想出发, 重新认识物理教学, 研究在物理教学中, 不停诱导学生建立新目标, 充足发挥学生在学习过程中主动性和建构性, 以及学生主体作用, 促进学生对新、 旧知识交互作用, 结构新评价体系。
外文

Based on Piaget's view on constructivism, constructivist learning theory as a guide on China's full implementation of quality education has a positive significance. The basic idea of constructivism, the idea of ​​physics teaching and research in physics teaching, continue to induce students to establish the new target and give full play to the initiative of the students in the learning process and construct, and the principal role of students and promote students on the new the interaction of the old knowledge to construct a new evaluation system. In this paper, the basic point of view of constructivist learning theory on the basis of a combination of theory and practice, illustrates how constructivist teaching concept to guide high school physics teaching, and constructivist learning theory on China's vast western mountain areas, rural areas, physical education impact.
指导老师评定
该论文对怎样用建构主义教学观指导中学物理教学进行了研究, 从建构主义基础思想出发,重新认识物理教学,研究在物理教学中不停诱导学生建立新目标, 充足发挥学生在学习过程中主动性和建构性, 以及学生主体作用, 说明了怎样用建构主义教学观指导中学物理教学, 以及建构主义学习理论对中国西部广大山区、 农村地域物理教育影响。
该论文选题意义明确, 叙述清楚明了, 语言简练正确, 总体结构合理。
达成本科毕业论文水平, 提议进行本科毕业论文答辩。

评定成绩

指导老师署名

答辩委员会意见

答辩委员会主任签字:

教务处审核:
注: 本表由各二级学院根据样表制作, 为论文装订第二页。
天水师范学院指导毕业论文（设计）进度表
二级学院
物理与信息科学学院
专 业
物理学
指导老师
刘晓斌
班 级
08物理（3）班
学生姓名
杨朋兵
论文题目
基于建构主义学习理论中学物理教学
指
导进度

初稿撰写修改意见

初稿整体内容过短, 结构不够严密, 要紧紧围绕专题进行; 部分格式不正确, 要依据给定论文模板进行,部分参考文件引用内容不适宜,论文部分关键词与论文内容不符, 需要更正; 论文整体个人思想较少, 须将个人思想融入进去; 对建构主义是当今物理教育领域中作用叙述不够全方面, 有待加强。

指导老师署名:
3月15日
二稿撰写修改意见
论文标点符号中句号应用实心点, 看起来更为美观; 论文引言部分过短, 对部分问题没有进行细致说明; 物理公式应用公式编辑器进行编辑; 论文参考文件格式不正确, 需要修改; 对物理公式了解不够深入, 没有进行深刻叙述, 要深入分析物理公式当中内涵。

指导老师署名:
4月15日
三稿撰写修改意见
对建构主义理论叙述有待深入, 没有真正了解其在物理教学中实质性意义, 需要修改; 论文结论部分内容过于简短, 必需深入充实加强; 论文摘要英文翻译有部分语法错误, 部分专业词汇翻译也不合适, 需要修改。但文章总体格式一有了很大进步。

指导老师署名:
5月16日
注: 1、 本表是为配合指导老师按计划指导学生完成论文而制作。
2、 本表由毕业论文指导老师认真填写。