资源描述
课 题
17、 长城
教学目标
一、 知识与技能
能正确拼读注音生字, 会写13个生字, 读通课文, 理清文章脉络, 了解课文关键内容。
二、 过程与方法
经过自学, 认字读词, 学会提出问题, 思索问题。
三、 情感态度与价值观
朗诵课文, 初步感知长城气魄雄伟。
教学关键
图文结合, 感知长城雄伟高大、 坚固, 了解长城结构, 了解中国古代劳感人民在建造方面取得成就。
教学难点
在阅读中了解长城高大坚固, 感受长城雄伟气势。
教学方法
自主、 合作、 探究
教课时数
2课时
第 一 课 时
课 题
17长城
教学目标
一、 知识与技能
能正确拼读注音生字, 会写13个生字, 读通课文, 理清文章脉络, 了解课文关键内容。
二、 过程与方法
经过自学, 认字读词, 学会提出问题, 思索问题。
三、 情感态度与价值观
朗诵课文, 初步感知长城气魄雄伟。
教学关键
图文结合, 感知长城雄伟高大、 坚固, 了解长城结构, 了解中国古代劳感人民在建造方面取得成就。
教学难点
在阅读中了解长城高大坚固, 感受长城雄伟气势。
教学方法
自主、 合作、 探究
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
修改反思
一、 创设情境, 谈话导入
1.登上月球, 从月球上看地球, 唯一能够看到建筑物是长城!
2.你去过长城吗？了解哪些相关长城信息？
学生谈对长城认识和了解。
学生自由补充。
二、 初读课文, 学习字词
提出要求, 了解学生读书情况。
1.读准字音, 读通课文, 扫清字词障碍。
2.在读过程中, 用△标出自己不了解地方。
3.指导“嘉、 垒、 慧、 魄”写法。
学生自由读。
读后交流: 同桌相互检验生字读音, 指名读生字。
提出自己迷惑。
三、 关键感悟、 加深体验
1.抓关键词理清作者观察次序。
2.指导看第一幅图
（1）看了这幅图, 你认为长城怎么样？
（2）远看长城, 它像……书上是怎么说呢？
（3）看图思索: 崇山峻岭是什么样山呢？蜿蜒盘旋呢？
（4）你认为作者是用什么样说明方法来写长城呢。
3. 指导看第二幅图
（1）看了这幅图, 你又认为长城怎么样？
（2）从文中找个词来概括一下吧。
（3）看看课文, 作者从近处都看到了什么?
（4）这么设计有什么作用？
4.齐读1、 2自然段。
1．学生找关键词。
2．看图, 并回复问题或读出相关句子。
3．从图上找一找课文中包含到“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？
4．有感情地读第1自然段。
5.齐读1、 2自然段。
四、 课堂小结
今天, 我们一起领会了长城魅力, 它那雄伟气魄, 它饱含血汗和智慧, 都无愧于世界奇迹。毛主席说: 不到长城非好汉! 同学们, 有机会一定去亲眼目睹这世界奇观。也能够登录长城网站去更多地了解长城。
学生谈感受。
先在小组内交流, 以后选出代表在班级交流, 评选优异小组。
五、 部署作业
《配套练习》第17课1、 2、 3题。
板书设计
17 、 长城
高大坚固 气势雄伟
第二课时
课 题
长城
教学目标
一、 知识与技能
了解长城高大坚固、 气魄雄伟等特点, 感受作者对祖国热爱之情以及对劳感人民赞叹之情。
二、 过程与方法
搜集处理信息, 丰富学习资源, 丰厚感悟能力; 提升合作探究能力。
三、 情感、 态度、 价值观
激起民族自豪感, 产生了解中国“世界遗产”爱好。
教学关键
1．了解中国古代劳感人民在建造方面取得成就, 培养学生了解中国“世界遗产”爱好。
2．激起民族自豪感, 产生了解中国“世界遗产”爱好。
教学难点
体会作者表示思想感情。
教学方法
自主、 合作、 探究
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
修改反思
一、 复习提问, 激发爱好
1．今天我们继续来学习《长城》一课。
2. 激趣: 长城——中华民族象征, 是中华儿女骄傲。你能用课文中一句话来评价一下长城吗？
学生举手或自由谈感受。
二、 抓字眼、 明诗意; 想诗境, 悟诗情
二、 品读课文, 加深了解
1.默读第3自然段, 把自己感受最深句子画出来, 再反复读一读。
（1）交流“单看这数不清条石, 一块有两三千斤重。”从这句话你体会到了什么？
（2）透过这段文字, 你仿佛看到了什么？
（3）指导学生读出劳感人民艰辛。
（4）“多少……才……”说明了什么？
2.赞美长城
（1）正是这雄伟长城, 正是这伟大劳感人民, 让作者感慨万分, 发出这么赞叹。
（2）齐读第4自然段。
3.带着民族自豪感和对祖国热爱之情齐读全文。
1.学生默读第3自然段, 画出自己感受最深句子。
2.学生交流感受。
3.有感情地朗诵课文。
4.点名谈对“多少……才……”说明了什么了解？
5.齐读全文
6.学生谈读了本文感受, 着重谈爱国之情。
三、 课堂小结
这么高大坚固工程, 让人不禁为其壮观震撼; 这么巧妙设计, 是古代劳感人民智慧表现, 在世界军事史上都是一个伟大奇迹, 怎能不让人惊叹! （师生齐读中心句──这么气魄雄伟工程, 在世界历史上是一个伟大奇迹。）
学生齐读中心句──这么气魄雄伟工程, 在世界历史上是一个伟大奇迹。
四、 部署作业
1．誊录本课生字、 新词。
2. 正确流利地朗诵课文。
板书设计
17 、 长城
远景: 长龙
近景: 高大坚固
联想: 血汗和智慧
地位: 伟大奇迹
课 题
18、 颐和园
教学目标
一、 知识与技能
1、 认识本课7个生字, 会写11个生字。
2、 了解课文内容, 了解叙述次序。
二、 过程与方法
经过自学, 认字读词, 学会提出问题, 思索问题。
三、 情感态度与价值观
朗诵课文, 初步感知颐和园美。
教学关键、 难点
引导学生朗诵感悟颐和园美, 培养审美情趣, 增强民族自豪感。
教学方法
自主、 合作、 探究
课时安排
2课时
第 一课 时
课 题
颐和园
教学目标
一、 知识与技能
1．认识本课7个生字, 会写11个生字。
2．了解课文内容, 了解叙述次序。
二、 过程与方法
经过自学, 认字读词, 学会提出问题, 思索问题。
三、 情感态度与价值观
朗诵课文, 初步感知颐和园美。
教学关键
引导学生朗诵感悟颐和园美, 培养审美情趣, 增强民族自豪感。
教学难点
领悟并学习作者按浏览地点改变, 抓住特点写景方法。
教学准备
课件
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
修改反思
一、 检验预习导入
1．颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文, 记住了颐和园哪些景点？
2．用生字生词卡检验生字读音, 指导读准平舌音。
3．开火车朗诵课文, 每人读一个自然段。读后合适评议, 关键纠正读错字和读破句地方
1．学生自由讲话, 能说多个就说多个, 相互补充。
2．学生开火车读课文。
二、 初步了解课文内容
1．默读课文, 搞清作者游览颐和园次序和颐和园关键景点方位; 再看课文能够分成几段, 分段依据是什么？
2．师生交流。
3．讨论分段, 并指导概括段意。
明确: 按“总——分——总”结构方法把全文分三段。
第一段（第1自然段）: 写作者对颐和园总印象。
第二段（第2至5自然段）: 分别介绍了长廊、 万寿山、 昆明湖特点。
第三段（最终一个自然段）: 是全文总结, 和开头一段相呼应, 表示了作者对颐和园赞美之情。
1．学生自学。
2.学生谈自己了解。
3．同伴交流。
4.学生作批注及课堂笔记。
5．学生总结游览路线。
三、 学习词语
1．指导分段朗诵。
2．提出词语, 讨论词义
清爽: 清洁, 清凉。
隐隐约约: 看起来或听起来不清楚。
举目远眺: 抬头向远处看。
葱绿: （草木）青翠。
金碧辉煌: 形容建筑物异常华丽, 光彩夺目。
形态各异: 形状各不相同。
1．开火车分段朗诵。
2.检验学生预习结果, 点名解释词义。
3．学生互读互写, 以后相互检验学习结果。
四、 课堂小结
这么漂亮大公园, 我们读过以后, 惊叹她美, 老师认为更应该感谢中国劳感人民, 靠她们智慧、 勤劳汗水, 凝结成这么一个人间奇迹, 我们应该为中国人感到骄傲和自豪。
五、 部署作业
向你家人介绍一处你熟悉景物。
板书设计
长廊——长
18 颐和园 万寿山——美
昆明湖——静
第 二 课 时
课 题
颐和园
教学目标
一、 知识与技能
掌握本课生字词。理清课文叙述次序, 学习作者写景状物要抓住特点。
二、 过程与方法
有感情地朗诵课文, 背诵自己喜爱段落。
三、 情感态度与价值观
了解颐和园漂亮景色, 从中得到陶冶; 在欣赏、 品读养爱美情趣, 增强民族自豪感。
教学关键
理清课文叙述次序, 学习作者写景状物要抓住特点。
教学难点
了解颐和园漂亮景色, 从中得到陶冶; 在欣赏、 品读养爱美情趣, 增强民族自豪感。
教学准备
多媒体
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
修改反思
一、 复习提问, 温故知新
1．听写要求会写字。
2．生字卡开火车认读词语。
3.说一说作者浏览次序。
1.认真写字、 读词。
2.交流、 复述。
二、 朗诵感悟
1.学习第2自然段
长廊最突出特点是什么？还有什么特点？
结合课文了解神清气爽。
2.学习第3自然段
作者观察点在哪儿？从下往上看, 看到了什么？
3.学习第4自然段
画出描写景物句子
思索: 作者描写景物时分别抓住了它们什么特点？
这一自然段是按什么次序来写？
4.学习第5自然段
用自己话说说十七孔桥特点。
5.指导朗诵
1.仔细研读课文, 边读边做记号。
2.学生汇报交流。
3.学生练读。
4.学生展示读课文。
三、 创设情境, 拓展练习
1.自由表示对颐和园赞美。
2.学当小导游, 介绍颐和园。
以小组为单位, 组内同学充足发表意见, 学会倾听。
四、 正确流利地朗诵课文。
指导朗诵课文。
举手读课文。
课 题
19* 秦兵马俑
教学目标
一、 知识与技能
1.认识8个生字, 积累“举世无双、 享誉世界、 规模宏大、 南征北战、 所向披靡、 神态自若、 跃跃欲试、 若有所思、 惟妙惟肖”等词语。
2.有感情地朗诵课文, 了解秦兵马俑规模、 类型和特点。
二、 过程与方法
深入培养学生搜索并应用相关资料爱好和习惯。
三、 情感态度价值观
感受祖国悠久灿烂文化和人民无穷无尽智慧。
教学关键
经过阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟气势和鲜明而丰富多样神态, 激发民族自豪感。
教学难点
抓住关键词语想象兵马俑宏伟气势和鲜明而丰富神态。
教学方法
自主、 合作、 探究
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
修改反思
一．引导质疑
1.谈话导入: 古人说“学贵疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”今天, 我们共同学习《秦兵马俑》这一课, 学习部分质疑本事。提议大家围绕课题、 课题前导读、 课文第三自然段质疑。
2.梳理问题, 将问题分作三大类: 阅读课文处理类, 查阅资料处理类, 正在探究研究类。简单枝节性问题立即处理, 共同确定关键问题: 秦兵马俑为何被称为“世界第八大奇迹”？
1.再次朗诵课文, 准备提出自己疑问。
2．学生质疑, 如:
秦兵马俑在哪里？是什么样？为何被称为“世界第八奇迹？”是怎么制成？是怎么被发觉？兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑“规模宏大、 类型众多、 个性鲜明”？……
二．自主探“疑”
1．自由朗诵课文, 达成正确、 流利朗……
2．按合作小组讨论交流: 一人组织, 依次讲话, 共同归纳在全班讲话关键点与理由。
1.难读词句同学互教或请教老师, 尤其是文中四字词语与生字要读正确。
2．学生独立默读思索、 查阅资料。
三．全班研“疑”
1.在学生或小组代表汇报讲话过程中,
2.老师结合以下关键点采取行之有效、 丰富多彩方法引导学生了解与感受, 相机渗透相关资料,
3.指导有感情朗诵。
关键引导了解感悟: 因为“兵马俑不仅规模宏大, 而且类型众多, 个性鲜明”, 在古今中外雕塑史上“绝无仅有”。
1.把观察图片, 朗诵课文, 想象神态与动作, 照样子模拟形象结合起来, 感悟“类型众多, 个性鲜明”, 如两人一组, 一人读句段, 一人模拟神态与动作。
2.在班上展示与评议, 在模拟演出与评议中形象地了解词句, 感悟课文。
四．畅谈感受
老师饰演“记者”问: 秦兵马俑给你留下最深刻印象是什么？参观了秦兵马俑, 你最想说什么？
学生饰演“游客”, 充足发表自己意见。
五．课堂小结
作者有详有略地介绍了俑类型, 这每一件兵马俑都是极为精美艺术品。
六．部署作业
自主积累喜爱词句, 有感情读一读, 再抄一抄。
板书设计:
举世无双 享誉世界 绝无仅有
19*秦兵马俑 规模宏大 类型众多 个性鲜明
语文园地五
课 题
语文园地五
教学目标
一、 知识与技能
1.以“保护文物”为题, 提升口语交际能力, 培养文物保护意识。
2. 增强口语交际能力, 学会倾听, 并会发表自己意见。
二、 过程与方法
让学生自主发觉, 进行比较, 体会好处, 并有意识地利用到自己习作之中。
三、 情感态度价值观
体会世界遗产魅力, 感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学关键
小组讨论怎样保护长城, 提出保护文物古迹提议。
教学难点
领悟并在习作中利用“比较”方法。
教学方法
自主 合作 探究
教学准备
多媒体课件
教课时数
4课时
第一课时
课题
口语交际
教学目标
一、 知识与技能
1.以“保护文物”为题, 提升口语交际能力, 培养文物保护意识。
2. 增强口语交际能力, 学会倾听, 并会发表自己意见。
二、 过程与方法
让学生自主发觉, 进行比较, 体会好处, 并有意识地利用到自己习作之中。
三、 情感态度价值观
体会世界遗产魅力, 感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学关键
小组讨论怎样保护长城, 提出保护文物古迹提议。
教学难点
领悟并在习作中利用“比较”方法
教学方法
讲授法
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
修改反思
一、 复习导入, 激发爱好
1.第五单元我们学了哪几篇课文？
2.下面请大家再看看文中三幅插图,说说这三幅图分别给你留下了什么印象？
3.长城、 颐和园、 这些含有历史价值古建筑我们称它们为文物。中华民族历史悠久, 古迹众多, 因为种种原因, 有文化古迹遭到了破坏, 下面我们看一则相关长城报道。
4．师出示长城被破坏图片, 深入激发学生要保护长城爱心
1．生自读这段文字, 谈一谈读了这段文字后感受。
2．得出课题: 不仅要保护长城, 而且要保护其她文物。
二、 合作交流, 展示评价
引导学生读口语交际学习提醒, 提出学习目标:
（1）谈一谈读了这段文字后感受;
（2）围绕保护长城问题展开讨论, 提出保护长城提议;
（3)交流各人了解其她文物古迹情况, 说说我们能为保护文物做些什么;
(4)结合此次口语交际, 展示自己学习结果
1．分小组商议保护长城提议。
2．全班交流展示, 师生评议。
（1）小组推荐代表在全班交流.
（2）师生评议: 不仅要评同学说得好在哪里, 还能够提出疑问。
3．分析总结出一系列保护长城方法。
三、 拓展延伸
1．认识世界遗产标志, 以及什么是世界遗产。
2．我们为何要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产现今情况怎样？
3.在保护世界遗产同时, 我们也应该保护家乡风景名胜, 你能为保护家乡风景名胜出谋献策吗？并形成书面提议或倡议书。
1．交流了解, 中国有多少世界遗产。
2．讨论: 怎样来保护世界遗产？保护我们家长风景名胜？
3．形成书面提议或倡议书。
四、 课堂小结
师生共同总结本单元学习结果。（学生总结, 老师补充。）
学生交流。
五、 作业
整理本单元学习笔记。
第二课时
课题
我发觉
教学目标
一、 知识与技能
1.学写介绍“世界遗产”导游词, 提升书面与口头表示能力。
2.领悟并在习作中利用“比较”写法。
二、 过程与方法
1.学习并积累描写风景名胜对联。
2.领悟“比较”写法。
三、 情感态度价值观
搜集与中国世界遗产相关信息, 培养学生搜集资料并与同学分享信息习惯。
教学关键
怎样保护人类文化遗产？
教学难点
领悟并在习作中利用“比较”方法。
教学方法
自主 、 合作 、 探究
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
修改反思
一、 我发觉
1．思索: 文中句子为何要这么写？这么写有什么好处？（使句子愈加具体形象。）
1．自由读例句, 想一想, 看能从中发觉什么。
2．分角色读小林域小东话, 看看她们有什么发觉。
3．分析比较: 自己发觉和小林小东发觉有什么不一样？
二、 日积月累
1．生自读对联。
2．指名学生读对联, 师范读、 纠正字音, 指导学生读好对联。
3．交流自己对这几幅对联了解, 以后, 老师展示对联所描绘对应风景名胜图片。
4．熟读背诵。
1.自读、 自悟对联。
2.在小组内交流自己了解。
三、 宽带网
1.明确任务
2.交流方法
你是采取什么方法搜集资料？碰到困难是怎么克服？
3.老师提议:
（1）建立资料袋, 分类收藏;
（2）组成合作小组进行搜集与整理。
1.说一说此次资料搜集范围。
2.充足发表自己意见, 如: 随时摘抄、 剪贴、 或复印; 查阅或购置书籍、 杂志、 碟片; 查找相关古诗。
3.资料展示
展示搜集图片、 文字资料, 简明谈谈搜集过程。
四、 小结
请学生就本单元所学内容相互问答, 质疑问难, 完成本单元学习收获整理。
五、 作业
《配套练习》本单元单元检测填完。
教学反思
第三课时
课题
习作
教学目标
一、 知识与技能
1.学写介绍“世界遗产”导游词, 提升书面与口头表示能力。
2、 写完后要多读几遍, 认真修改。
二、 过程与方法
在欣赏优异习作过程中, 发觉自己作文中优缺点, 并能立刻独立修改自己习作, 养成良好地修改习惯。
三、 情感态度与价值观
继续体会世界遗产魅力, 感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学关键
了解导游词结构, 掌握写法, 独立完成习作。
教学难点
在习作中表示自己中国世界遗产赞美之情。
教学方法
讲授法
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
修改反思
一、 创设情景
1.导入: 有一批外国游客专门到中国游览“中国世界遗产”, 我们要成立“导游团”, 评选十佳导游, 你愿意吗？
2.要求:
（1）熟悉景点风光, 了解相关小说, 明确注意事项。
（2）会写导游词。
学生自由发表自己见解。
二、 习作指导
1.你想介绍哪一处“中国世界遗产”, 关键介绍什么？
2.这处世界遗产最有特色内容是什么？有什么样著名风光, 著名景点？这个景点有什么漂亮感人传说？
3.要注意提醒参观浏览注意事项。
1.确定自己介绍景点。
2.小组交流搜集到资料, 扩充信息。
三、 阅读范文, 借鉴写法
1.朗诵导游词范文, 自主发觉导游词写法。
2.默读教材中提醒语。
3.深入明确写法与要求。
1.自读模仿, 自主发觉。
2. 明确写法与要求:
（1）依据游览次序介绍。
（2）具体写出动物特点, 表示真情实感。
（3）语言口语化和优美。
四、 学生写作
1.学生自主完成习作, 老师巡视指导。
2.写完后反复朗诵, 尝试修改, 注意用词是否适当, 语句是否通顺。
誊抄习作。
第四课时
课题
讲评: 喜爱动物
教学目标
一、 知识与技能
在欣赏优异习作过程中, 发觉自己作文中优缺点, 并能独立修改自己习作。
二、 过程与方法
读自己习作尝试修改。
三、 情感态度与价值观
增强学生动物保护意识。
教学关键
读自己习作尝试修改。
教学难点
发觉自己作文中优缺点。
教学方法
互动法
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
修改反思
一、 自读习作, 初步修改
1.读自己习作尝试修改。
2.选择不一样内容习作, 指名读, 师生评议。
评议关键点:
（1）语言是否通顺, 用词是否正确。
（2）是否把意思表示清楚。
1．请学生大声朗诵自己习作, 发觉问题, 进行修改。
2．同桌互读, 帮助修改。
二、 多元评改, 修改完善
老师提导小组互评: 把介绍同一动物同学分为一组, 互评互改。
评改要求:
第一, 用波浪线画出文中出色生动地方。
第二, 圈犯错别字。
1、 学生朗诵自己习作, 自改自评。
2、 小组互评。
3、 各小组推荐出色佳作或片断, 师生共同赏析。
4、 学习借鉴同学佳作, 第二次修改自己习作。
三、 饰演导游, 拓展交流
介绍同一世界遗产小组推荐一位同学当小导游, 给大家讲解这一世界遗产景点风光和传奇小说。
小组推荐代表上台介绍, 要求声音洪亮, 自然大方, 还要注意礼貌。
四、 小结
好作文是修改出来。期望大家认真修改自己习作, 并养成修改作文好习惯。
五、 作业
与其她同学交流作文。
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