《认识厘米》教学案例.doc

认识厘米
九江小学 曹丽慧
【教学内容】
《认识厘米》是北师大版小学数学二年级上册第六单元第二课时《课桌有多长》的教学内容。
【教学目标】
知识目标：在情境中，体会统一长度单位的必要性；在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度表象。
能力目标：能用刻度尺测量物体的长度（限整厘米数），并通过估测，形成初步的估测意识。
情感目标：在测量活动中体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯。
【教学重点、难点】
教学重点：体会1厘米的实际长度，学会用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的表象。
【教学手段】
运用多媒体、展示台辅助教学。
【教具学具】1米小棒、1分米小棒、1厘米小棒、2厘米小棒、3厘米小棒、直尺、橡皮、笔芯、作业纸。
【教学步骤】
一、问题导入，体会统一单位的必要性。
1.比划1拃，感受1拃有长短。
课件：播放古人用手测量的动画。
活动：学生看后，比划1拃的长度。学生与老师比，同桌互相比。
2.测量活动，体会统一单位的必要性。
（1）师演示用手1拃、2拃……测量方法。
（2）学生用1拃测量课桌的长度，并反馈测量结果。
（3）讨论：课桌长度相同，怎么测量结果不同呢？
小结：手的大小不同，结果就不同。在测量时，需要统一工具。
二、探索新知，认识长度单位厘米。
1.介绍长度单位：厘米
师出示3根小棒，介绍常用的长度单位，揭示课题“认识厘米”。
2.认识1厘米
（1）观察1厘米小棒，并在学具袋里面找出1厘米的小棒，让学生感受1厘米的长度。
（2）比划游戏：用手比划1厘米的长度。
（3）找找身边的1厘米
学生根据对1厘米长度的认识，找出生活中、身边的大约是1厘米长度的物体。教师再给予补充，丰富学生对1厘米的认识。
课件出示：图钉长约1厘米、田字格长约1厘米、食指宽约1厘米。
3.认识几厘米
（1）小组合作，用1厘米小棒量作业纸上线的长度。展示学生量法，并反馈。
（2）师设疑：刚才这条线是4厘米，用了4根1厘米的小棒去摆，如果要量
10厘米的线，要摆几根？如果要量100厘米的线呢？（让学生感觉用1厘米长的小棒摆会很麻烦。）
师：你有什么办法用1厘米小棒，又快又准地量出是几厘米吗？教师根据学生回答顺势演示直尺的形成过程。（课件）
4.认识直尺，会用直尺测量。
（1）介绍尺子上的刻度线与刻度。
（2）找找尺子上的1厘米，进一步了解直尺。
（3）用直尺量作业纸上线的长度，自主探究测量方法。
预设1：从刻度0到刻度6；
预设2：从刻度1到刻度7；
预设3：从刻度3到刻度9；……
把学生的不同量法用课件全部展示并比较测量的异同点。
（4）课件演示：线的长度都是6大格（6个1厘米），所以都是6厘米。
小结：一般从刻度0开始量，但是特殊情况也可以从其它刻度量。
（5）比较哪种量法最简便？
小结：从0刻度开始量，到刻度几，就是几厘米。
（3）判断对错。
判断学生熟悉的动画片人物熊大、熊二测量方法的正误，进一步巩固用尺测量的方法。
小结：我们测量物体时，一般从0刻度开始沿直线进行测量。
三、巩固应用，测量实际物体的长度
1.活动一：认认说说。（课件）
学生抢答，读出尺子上正确的读数。
2. 活动二：比比选选。（课件）
下面有3个长度，先用手比划一下，再选择正确的序号填在相应的括号里。
①4厘米 ②14厘米 ③40厘米
铅笔的长大约是（ ）厘米。
钉子的长大约是（ ）厘米。
桌子的宽大约是（ ）厘米。
学生用手出示序号进行反馈。
3. 活动三：估估量量。
在学具袋里拿出橡皮和笔芯，估一估，然后量一量，并填一填。学生汇报估法和测量结果。
四、总结延伸，渗透后续知识。
1. 学生总结本节课的收获。
2. 通过课前学生调查自己的身高，猜测出示的小棒长度，渗透新的长度单位：米。