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小学体育前滚翻.docx

上传人:仙人****88 文档编号:9496923 上传时间:2025-03-28 格式:DOCX 页数:8 大小:199.43KB
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《小学体育前滚翻》教学案 岳伟华 《小学体育前滚翻》教学案 一、教学目标: 认知目标:在活动中创设良好的教学情境,体验群体学习的乐趣,激发学生对翻滚的兴趣,开发学生参与活动的积极性和主动性。 技能目标:通过游戏活动,让学生在活动中初步掌握翻滚的基本技能和方法,提高判断力和准确性。 情感目标:根据系列活动,发展学生灵敏、反应、协调等身体素质,促进学生的身心发展;通过活动思索,有助于学生发现一些适用于生活中翻滚知识;在活动中相互合作、互助,锻炼了学生与人相处的能力和良好的合作意识。 二、教学内容和重难点: 教学内容:前滚翻 教学重难点:①重点:正确的翻滚方法;②难点:脚离地前的用力。 三、学情分析: 小学三年级学生面对翻滚这项活动,具有一定的力量和动作的基础,在教学过程中,只要遵循由浅到深、由易到难、循序渐进的规律,就能保证教学效果。但但三年级学生正处在生长发育期,肌肉群发育相对不完善,骨骼和内脏等各器官发育不够成熟。小范围的玩伴数量增大,团队意识逐渐加深,开始关注老师和同学对自己的态度,并开始用语言和表情来表达自己和发泄情绪。针对学生这一心理、生理的特点,安排灵活多样的翻滚方法、游戏式活动练习,在课堂上创设公平、公正的良好氛围,为学生开展“自主互助”的小组活动留有空间。通过游戏,让学生体验活动乐趣,并从中发现问题,提出问题,解决问题,掌握投掷的正确方法,并能正确的评价自己、评价他人,评价团队。让学生在小组合作中,有效的合作、互助、共进,达到使各个层次学生都能从团队意识上得到提高的目的。使学生乐于参加集体活动,并能得到收获:成功了的喜悦,获胜了的开心和自豪,失败了的坦然和不放弃,扭转不良心理倾向,引导学生身心朝着正确的方向发展。 四、媒体选择和设计: 音乐旋律播放 图片展示 教学课件 五、教学过程: 教学 内容 师生活动 媒体应用策略 1创设情景 激情导入 2快乐引申 准备活动 3合作互助 交流掌握技能 4巩固提高 深化教学效果 5愉悦调整放松评价 上课铃响了,学生们在舞蹈室集合完毕,等待老师。 师:(口令示意)上课!同学们好! 生:老师好! 师:今天,老师要运用魔法在这堂课把同学们都变成“小跳球”,你们说好不好? 生:好。 师:当然了,老师也要把自己变成“大跳球”。首先,我们来看看我们本节课的新朋友是谁呢? 生:跳跳虎! 师:那现在就让我们一起跟随跳跳虎的节奏来扭一扭吧(动作)。 【教师思索】通过情景设置与交流,拉近师生距离,激发学习兴趣,为教学工作做好准备。 师:那好,现在就让我们跟随跳跳虎的脚步去拜访小熊维尼吧。 (音乐下,老师边示范,边介绍,学生在绕自己的小垫子走的过程中模仿操活动。) 跳跳虎刚出家门伸个懒腰,跳了跳。不远处走来了猪仔:个子很矮,跟维尼是好朋友,非常可爱……(模仿动作结束)同学们走起来。 兔子瑞比正在打太极呢,瑞比是森林中最勤劳的,他种的胡萝卜宴请过大家,现在他打的太极有模有样……(模仿动作结束)同学们继续走。 小豆悄悄的来了,他活泼好动,最喜欢跟跳跳虎玩抛树枝的游戏……(模仿动作结束)同学们开始走。 随后跟来了袋鼠妈妈,她正在寻找小豆呢,左看看、右瞧瞧的一副着急的样子,是跳跳虎告诉她,小豆在哪里,她也告诉跳跳虎小熊维尼在花园里……(模仿动作结束)同学们继续走。 终于,跳跳虎见到了小熊维尼,两个好朋友高兴的跳起了舞……(模仿动作结束)同学们停下来。 师:立定!向左—转!(看大屏幕)请问图中两个物体:正方体和球体,那个滚动更顺利,为什么? 讨论后回答。 生:球体,圆形更利于转动。 【教师思索】为学生创造宽松、趣味、童话的学习环境。通过跳跳虎找朋友的活动,让学生既能体会童年的乐趣,又活动了身体,还充分发挥了学生的想象能力和自我表现能力,提高了学生参与的积极性,活跃了课堂气氛。 师:下面老师请同学帮忙做一个小实验:一个正方体和一个球体怎样才能滚动的更容易? 生1:推一下。 生2:球体在推动时才更容易滚动。 师:非常好!滚动两个条件:球体,用力推动。 师:请同学们想一下,如果让你把我们的身体施加魔法变成小跳球,应该怎么办?分组讨论,可以试一试。 生:分组练习(教师在练习中适当给予指导)。 师:请各组派代表给我们演示一下好吗? 组1:(一同学展示,另补充:我想到了刺猬搬红果,就是把自己紧紧团在一起。) 师:同学们,她说的好不好? 生:好。 生:老师,还应该有一个帮助推力的,防止球滚不顺利! 师:鼓掌表扬,奖励智慧宝石贴一枚,贴在胸前。 师:同学们请在自己的小垫子上再体验一下小跳球的滚动吧。 生:学生练习。 师:(哨声示意)集合!老师(大跳球)想让小跳跳球从垫子的一端滚到另一端,应该怎样做?分组讨论,试一试。 生:学生思考、练习。(在学生练习中教师提示学生在“助推人”的帮助下,自己适当用力帮助身体翻滚。) 师:下面请一位同学展示一下,并说明你是怎样用的力? 生:(学生展示)我用力蹬腿,低头,身体就向前滚。 师:怎么样?这位同学表现好不好? 生:好。 师:那么,快乐的“小跳球”们,你们都是这样用力的吗? 生:(集体)是。 师:好,那我们就把“蹬地、低头团身、抱腿起。”作为动作口诀吧。下面请“小跳球”们各自重复口诀练习动作,反复三遍,开始。 生:(自我练习)蹬地,低头团身,抱腿起。 师:(学生练习过程中演示保护与帮助),请做的好的同学帮助一下有困难的同学,保护的同学站在被保护的同学侧后方,用手给同学臀部一个托的力,试一下。 生:(练习中,开始出现保护与帮助。) 师:现在请一位同学来展示一下,谁来? 生:(举手示意展示)“蹬地、低头团身、抱腿起”展示。 师:大家感觉这只“小跳球”滚动如何? 生:热烈鼓掌。 师:奖励智慧宝石贴一枚,贴在胸前。 师:以上就是我们这堂课要学习的前滚翻。简单吗? 生:简单。 师:那么,在生活中,变成“小跳球”有什么用途呢? 生1:翻越障碍区,可以变,防止手腕受伤。 生2::打排球的时候,救球可以用到。 师:同学们,你们想法非常棒!其实滚翻的用途很多很广。下面我们一起来看看这些“跳跳球”的表演。 生:一起看大屏幕。 【教师思索】在教学中,跟学生一起分享实验,激发学生思维,让学生主动去明白物体滚动的原理,有助于教学,在活动中,同学们团结互助、合作学习,交流经验,分享成果,教师适时给予表演和奖励,使教学过程充满探究性和趣味性,真正成为学生的自主活动,培养学生良好的运动兴趣。 师:好,同学们,老师相信你们会做的最好,下面,我们一起来做个游戏,好不好? 生:好。 师:现在,我们各小组把垫子连在一起。我们的游戏名字叫做“智慧快递”,也就是每个组第一个同学迅速翻滚,把自己的智慧宝石取下贴给第二个同学,依次传递,直至小组成员都传递完成。原则:安全、迅速,传递。同学们,规则都清楚了吗? 生:清楚了(场地准备完毕)。 师:(哨音)开始! 生:比赛热火朝天进行。 师:第一名,第二名,第三名,鼓励组。 师:同学们,取得胜利的因素不仅仅是靠同学们的速度快与慢的,关键看你翻滚的动作正确与否,你想啊,一旦你没有翻滚正确,侧歪了,宝石无法传递,只能再翻滚一次,这样,不是耽误时间吗?假如这些问题不存在,那么比赛结果是不是这样呢?请各组讨论传递小技巧,开始! 生:(小组讨论、研究) 师:同学们,要不要再来一次呢? 生:要。 师:那么,你们说,这次哪个组能拿冠军呢? 生:一组(一组学生喊),二组(二组同学喊)…… 师:预备,(哨音)开始! 生:比赛进行中。 师:第一名,第二名,第三名,鼓励组。 师:同学们,追求速度的同时,也要把动作做规范,还要有集体责任感,要为本组同学呐喊、加油。是不是? 生:是。 师:我们为获得智慧宝石贴的同学鼓掌好吗? 生:好。 师:也为我们现在没有拿到智慧宝石贴的同学加油! 生:集体鼓掌。 【教师思索】在教学中,充分利用游戏与教学有机结合,让学生在玩的过程中发展身心,增强集体荣誉感和团结协作意识。 师:同学们,开心吗?让我们跟随音乐放松一下,好吗? 生:好。 师:同学们,一起绕垫子走起来,跟老师一起做好吗? 生:好(师生一起放松活动)。 师:同学们,今天,你有什么收获吗? 生1:学会了前滚翻小窍门。 生2:我喜欢“智慧传递”游戏。 生3:我了解了更多的保护和帮助的知识。 生4:我了解了自己以前总滚偏的原因。 师:真不错,你们太棒了!今天,我们圆满完成了学习任务,让我们一直保持好吗? 生:好! 师:同学们,再见! 生:老师再见! (多功能体育舞蹈教室) 图片展示:跳跳虎 小熊维尼 音乐旋律引导:《铃儿响叮当》伴乐 课件展示 教学课件展示方体和球体的滚动 课件展示:翻滚在生活中的应用 音乐旋律《小白船》导入 六、教学反思: 前滚翻活动是小学生非常喜欢的一项活动,能集中发展学生的灵敏、协调和柔韧等素质。这节课上我有两个体会比较深刻:第一,教学设计过程,尽量不要让孩子们走出童年的圈子,让孩子们在童话的世界发挥自己主体作用,从跳跳虎的引入到把自己变成“小跳球”,充分激发了学生的活动兴趣,为课堂教学奠定了坚实的基础;第二,在前滚翻知识学习上,引导学生自我体验活动,自己发现不足,主动观察老师示范,逐步掌握了低头、团身、蹬地的要领,最后达到掌握前滚翻的技术要领,从而圆满完成教学任务。 另外,在教学过程中,目标明确也是一个重要的教学提示。信息技术资源的引入大大提高了体育教学效果,以往单凭教师一张嘴讲解的体育教学时代已过去,现在运用多媒体教学,使教学效果更精彩。例如,开始教前滚翻的时候,有同学团身到位,但是怎么也滚不顺利,总是倒向一边,这时候我积极引导学生观察“刺猬滚红果”,并适时实行保护与帮助,让学生学会自我观察的同时,且在活动中合作互助,增强团队意识和集体责任感。如此也促进了教学进程,缩短了教学时间,提高了教学质量。
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