夏夜多美-谭妙月.doc

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教案设计

小学语文《夏夜多美》

一、 教案背景
1，面向学生： 小学 2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：预习课文，搜索有关夏夜的视频。
了解课文大意。
学会本课生字

二、 教学课题
教养方面：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 读中体会夏夜的景色美和助人为乐的精神美。
3、 能正确完成课后读读说说。
教育方面：
1、 培养学生良好的书写习惯。
2、 激发学生助人为乐的热情。
发展方面：
培养学生的有感情地朗读课文。

三、 教材分析
《夏夜多美》是人教版小学语文第二册第四组里的一篇课文，本组教材是以快乐的夏天为专题，内容丰富，既有写夏天的美景的，又有写夏天的情趣的，还有写夏天的气象常识。《夏夜多美》文中语言生动优美，适合作朗读训练指导，个中既有夏夜的景色美，还有助人为乐的精神美。

四、 教学方法
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，促进学生自主、合作、探究性学习。充分发挥这个童话故事在本册中教材中的地位和作用，通过体会读，想象读，赞美读等形式，落实《课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。

五、教学过程
复习生字
（闯关游戏：每张生字卡片做成一朵花形状，后面藏着生字，取下来读对了就获得这张卡片作为奖励。）
一、导入
1、同学们，夏天又笑吟吟地走进我们的生活，我们看到了精彩的舞蹈，听到了动听的歌声，感受到小水珠趟在摇篮里的惬意。夏天是快乐的，夏夜是美丽的。（边述边屏幕出示“蝴蝶花间捉迷藏”、知了鸣叫、水珠躺在荷叶上的图片）
2、观看夏夜美景的视频，看后说说夏夜的美丽。
二、细读课文，从中体会故事美。
1、自由朗读课文。想：小蚂蚁遇到了什么困难？有谁来帮助他？
2、小蚂蚁遇到了什么困难？有谁来帮助他？
（板书贴上图片：小蚂蚁趴在一根水草上、睡莲、蜻蜓、萤火虫。）
3、小蚂蚁遇到困难，他的心情会怎样？
指导朗读：小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！（体会小蚂蚁的焦急害怕心情）
4、找出大家帮助小蚂蚁的句子、对话。指导读好。
5、指名说说睡莲、蜻蜓、萤火虫他们为小蚂蚁各做了什么事情。（讲述过程中教师板演）
　　6、分角色朗读3-13自然段，体会故事美。（提示“飞机”就是蜻蜓。屏幕出示句子品读：萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。）
7、指导读14自然段，读出景色美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。出示读读说说：
青青的假山 青青的
　 绿绿的草坪 绿绿的
弯弯的小路 弯弯的
8、指导读15自然段，星星为什么高兴地眨着眼？星星看见了什么？
9、齐读、指名读“啊，多美的夏夜呀！”（赞美的语气，你赞美谁？赞美他什么？）
三、延伸：校园里、生活中助人为乐的人和事。
四、指导写“时、让”。
1、观察两个字的结构和各笔画在田字格中的位置。
2、师范写。
3、端正写字姿势，生练写。
4、书写展评。
五、小结：同学们，今天我们不但看到了夏夜美丽的景色，还体会到助人为乐的精神美。希望同学们在生活中也能像他们一样有着一颗助人为乐的心，帮助遇到困难的人，从生活中体验快乐。
板书设计
15 夏夜多美

教学反思《夏夜多美》是一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。这篇课文我分二课时完成，第一课时集中识字，学写四个生字，第二课时指导朗读，从朗读中体会夏夜的景色美和助人为乐的精神美，学写两个生字。我上的是第二课时，所以在上这课时之前，我想自己要试着努力给孩子们一个完整美好的故事，能引领孩子沉浸于充满趣味和美好的童话世界中。
1、重视朗读训练，大胆想象，力求体现自主、合作、探究的学习方式。
《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读的训练。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。同时也体现朗读形式的多样性。比如想象读，体会读，赞美读，特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。
2、丰富多样化的教学手段，调动了学生的主动探究、团结合作的学习情绪。
我在教学中寓教于情，努力体现新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来，用充分的朗读使学生入情入境，既让学生体验朗读的乐趣，也让学生体会文中通过语言诠释的心灵美。适应了小学生的学龄特点和认知规律。同时，在备课中我自制作课件，借鉴音体美各科教学方法，运用现代科技手段，历练自己的教学水平，为构建灵动而有效的课堂而努力。
3、课外延伸拓展美。
在学生达到正确、流利、有感情朗读后，再引导学生回到整体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。进一步发展学生的语言能力，通过校园里，生活中的真人真事，树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。
这节课也有不足有待完善。在读最后一段“啊！多美的夏夜呀！”当个别学生没有达到效果时，我未能及时做好情感铺垫来引导他们读好。其次，自己的语速控制不够好，时快是慢，肢体语言不够丰富，稳定性不够。
在分角色朗读课文时，可以设计精美的头饰，让他们体验那种积极的情感，让他们真正地走进童话故事里去，课堂效果会更加生动活泼。
以上是本节课的反思，以后还要不断灵活创新，提高课堂驾驭能力，与学生同步前进，才能适应时代的需要。