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铸造自己灿烂的人生
——《钢铁是怎样炼成的》阅读指导课教学设计
隆化县章吉营中学 郑玉爽
教学目标：
         1、  继续指导学生阅读长篇小说。
         2、学会从阅读中总结读书方法。
         3、培养学生的阅读兴趣。
        4、对学生进行人生观、价值观的教育。
教学重难点：
1、    指导学生阅读长篇小说。
2、    激发阅读兴趣，学写读书心得。
课前准备：
学生准备：1、利用课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。自我检查一下读书的速度和质量。2、网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的主要内容。3、一边读，一边摘录，批注。
教师准备：1、熟悉小说内容。2、督促学生通读全书。3、搜集相关资料。4、制作教学课件。
教学过程：
一、  导入新课：
（由莎士比亚读书的名言，导入新课，然后和同学们一起欣赏下列精彩语段，引出对小说内容的回顾。）
“人、最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;这样在临死的时候,他就能够说:“我的整个生命和全部精力, 都献给了世界上最壮丽的事业----为 解放全人类而斗争。”
这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。今天就让我们走进这部作品，接受精神的洗礼。
　二、检测阅读：
学生介绍，教师补充，主要让学生了解以下信息。
1、作者简介
奥斯特洛夫斯基：（1904—1936），前苏联业余作家。出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡，并在那里度过了一个没阳光的少年时代，后参加革命，1929年，他在全身瘫痪，双目失明的情况下，用自己的战斗经历素材，以顽强的意志，历时三年，创作完成《钢铁是这样炼成的》。其后又开始小说《暴风雨诞生的》创作，只完成了第一部，就与世长辞好，年仅三十二岁。
（读书心得：作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿，因此，本书是一部自传性小说。对我们写作文的启示是，写作素材来源于生活。）
2、内容简介：
《钢铁是怎样炼成的》是苏联文学中最具代表性的名著之一，也是世界文学中最激动人心的作品之一。作者以自身经历为蓝本，以俄国十月革命和苏俄国内战争为背景，塑造了一个在革命的烈火中百炼成钢的光荣而伟大的共产主义战士 保尔·柯察金的英雄形象。他在革命战争与革命建设当中，以永不熄灭的革命热情和百折不挠的革命斗志，直面一次次挑战，接受命运的重重考验，炼就了钢铁般的意志，并凭借为革命事业奋斗终生的坚定信念，在身体瘫痪、双目失明的情况下，克服种种困难，战胜了自己，拿起新的武器，文学创作，从而实现了他永不掉队的革命理想
3、整体感知（考考学生对小说内容的理解。）
（1）、请你将保尔所做的主要事情排序
A、筑路 B、打工 C、做电厂工人 D、被捕蹲监狱 E、被喜剧性释放 F、双目失明写作 G、骑兵队征战 H、疗养院治病。
（2）、你能说出下列人物和主人公的关系吗？
保尔、冬妮娅、丽达、达雅、
朱赫来、 阿尔焦姆、谢廖沙·勃鲁扎克
（3）畅谈小说人物，请你在下列人物中，任选一位人物，用一句话概括下列人物的形象特征。
保尔，冬妮娅，丽达，朱赫来。
（学生各抒己见，围绕保尔，冬妮娅，朱赫来等谈自己的认识，教师补充介绍。)
三、读书方法小结1：
教师总结：由此可知初读小说，我们只是粗读知梗概，要按照以下方法，阅读小说。
1、研读序言，了解作者、创作背景。
2、浏览文章，把握故事梗概、人物关系。
3、抓住情节，了解主要人物性格。
四、精彩文段赏析：
教师导学：长篇小说情节纷繁复杂，我们不可能把它们一一记住，但那些精彩的片段我们一定要牢记于心，反复咀嚼，才能有所收获。
（一） 下面我们一起来欣赏两个精彩片段。（要求：学生阅读精彩片段，用圈点勾画法，画出自己喜欢的句子，并从旁进行旁批，写出自己的认识理解。）
1、 学生朗读语段，做批注，教师指导。
2、 学生发言，教师引导，从内容写法体会语段。
3、 教师或学生做总结。
（二）教师引导学生思考，通过小说的阅读，精彩文段的欣赏，你觉得保尔最主要的精神品质是什么？在写作方法上，最突出的特色是什么？
（保尔精神：为理想而献身的精神、钢铁般的意志、顽强奋斗的高贵品质！）
（写作特色：1、运用多种细节描写。
2、穿插内心独白，格言警句等，突出人物性格。
3、运用简洁优美、富有表现力的句子。）
（三）阅读方法小结2：
精读品细节： 1、读准字音，读出感情。
2、圈点勾画、做好旁批。
（1）、画出感兴趣、或有疑问的地方。
(2)、 从炼字、修辞、句子含义等多角度品析语句。
3、探讨内容、把握写法、分析目的。
（学生总结，然后白板展示）
五．背诵经典，积累运用。
（一） 品味经典一：
人、最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;这样在临死的时候,他就能够说:“我的整个生命和全部精力, 都献给了世界上最壮丽的事业----为 解放全人类而斗争。”
引导学生思考探讨以下问题：
（1）保尔是在什么情况下，对生命的价值进行思考的？保尔对生命的意义思考那样深刻，是因为什么？
（2）谈谈你对生命的理解。（允许学生各抒己见，但应积极向上）
（学生小组讨论交流，然后各抒己见，教师加以引导）
（二）背诵积累经典二：
人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。 　　
人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全社会 。　　
生命的价值在于不断超越自我。 　　
生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。 　　
天并不都是蓝的，云也并不都是白的，但生命的花朵却永远都是鲜艳的。
（三） 读书方法小结3：
1、做好阅读积累。
（ 经典的场景、精彩的修辞、富有启发性的议论语句。）
2、写好文章感言。
3、制好读书卡片。
六、课堂小结
阅读长篇小说要用到浏览、略读、精读、积累。在浏览和略读的基础上对人物和情节进行梳理；对书中的精彩片段要精读，逐字逐句去品析，深入体会人物的形象，感受作者的写作手法。同时一定要养成不动笔墨不读书的良好习惯。读后要把经典语句背诵积累，还要从写作手法、某一个环节、思想启迪等方面写好读后感。
希望同学们，通过这节课的学习，学到阅读小说的方法，引领着你们走向名著，让书香浸润你们的人生。

附录：《钢铁是怎样炼成的》精彩片段欣赏
精彩语段一： 产生自杀的念头
柯察金双手抱头，陷入沉思之中。他的一生，从童年时代一直到现在，一幕幕地在他眼前闪过。他这二十四年生活得怎么样？好呢，还是不好？他一年又一年地回顾，像一个铁面无私的法官检查着自己的一生。结果他十分满意，他这辈子过得还挺不错。当然，由于愚蠢，由于年轻，更多的是由于无知，也犯了不少错误。但最主要的一点是，在火热的斗争年代，他没有睡大觉，在夺取政权的残酷搏斗中找到了自己的岗位，而且在革命的红旗上，也有他的几滴鲜血。 在精力全部耗尽之前，他没有离开过队伍。现在他的身体垮了，不能再坚守阵地，惟有一条路可走进后方医院。他还记得，在华沙附近的激战中，有个战士被子弹射中，从马上摔下来，跌倒在地上。同志们急忙包扎好他的伤口，把他交给救护人员，又继续向前飞奔，追赶敌人去了。这个骑兵连并没有因为失去一个战士而停止前进。为了伟大的事业进行斗争时，就是这样，而且也应该这样。当然，也有例外，他就见过没有双腿的机枪手，坐在机枪车上坚持战斗，他们是使敌人闻风丧胆的勇士，他们的机枪给敌人送去死亡和毁灭。他们凭着钢铁般的意志和百发百中的枪法成为各个团队的骄傲。不过这样的人并不多见。 现在，他的身体彻底垮了，归队已经无望。他应当如何处置自己呢？他终于从巴扎诺娃口中了解到了真实病情：应当有思想准备，将来他还会遇到更可怕的事。那么，究竟应该怎么办？这个没有解决的问题犹如阴森森的黑洞摆在他的面前。 既然他已失去了最宝贵的东西——战斗的能力，那活着还有什么意义？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己不是在虚度光阴呢？用什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸吗？仅仅作为一名无能为力的旁观者，看着同志们战斗前进吗？就这样成为这个队伍的累赘？该不该毁掉这个已经背叛了他的肉体？只是朝心口打一枪，一切难题都解决了！过去能够生活得不错，现在就应当能够及时结束这个生命。一个垂死的战士不愿再痛苦挣扎，有谁能指责他呢？ 他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪扁平的枪身，手指习惯地握住了枪柄。他慢慢地掏出了手枪。 “谁能想到，你会有这么一天？” 枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来： “老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。”
（学生小结：这里描写的是保尔的一次精神危机。它以内心独白的方式，生动地刻画出保尔在疾病缠身、丧失了战斗能力的严峻时刻，内心的绝望、动摇以及最终战胜软弱战胜自我的全过程，心理刻画细腻感人。）
精彩片段2：靠顽强的毅力写作
保尔和达雅到了莫斯科，在一个机关的档案库里住了几天。这个机关的负责人帮助保尔住进了一所专科医院。
直到现在，保尔才明白：当一个人年轻力壮的时候，做到坚强是比较简单而容易的事；如今，当生活像铁环似的把你紧紧箍住的时候，仍然能够坚韧不拔，那才是光荣的业绩。
从保尔住进档案库的那天晚上到现在，已经一年半过去了。这十八个月来他所遭受的痛苦是难以用言语表达的。
在医院里，阿韦尔巴赫教授直截了当地告诉保尔，恢复视力已不可能。在希望渺茫的将来，如果炎症能够消失，可以试试做瞳孔手术。他建议先作外科治疗，消除炎症。 他们征求保尔的意见。保尔表示，凡是医生认为需要做的，他都同意。
当他躺在手术台上，手术刀割开他的颈子，切除一侧的副甲状腺时，死神的黑色翅膀曾经三次触及到他。然而保尔的生命力非常顽强。达雅焦急不安地守候在外面，几个小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！”
保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设者的队伍中去。
冬天过去了，窗外已春意盎然。保尔动完了最后一次手术，总算死里逃生，但已毫无血色。他觉得自己再也不能待在医院里了。他在各种病人的痛苦和垂死者的呻吟、哀号之中生活了这么长的时间，这比忍受自身的痛苦更为艰难。
医生建议他再作一次手术，他冷冷地、生硬地说：“到此为止。我可够了。我已经向科学献出了我的一部分鲜血，剩下的留给我做点别的事吧。”
当天，保尔就给中央委员会写了封信，请求帮助他在莫斯科安家，因为他妻子在当地工作，而且他本人再继续到处住院已毫无用处。他有生以来第一次请求党组织帮助。莫斯科市苏维埃拨给他一间房子。于是保尔离开了医院，当时他的惟一希望就是永远不再回来。
那间房子在克鲁泡特金大街一条僻静的巷子里，很简朴，但在他看来，已经非常奢侈了。夜里醒来时，他常常还不相信，他已经远远地离开了医院。
达雅已经转为正式党员。她工作非常努力，尽管个人生活非常不幸，但她并没有落在其他先进工人的后面。工人们信任这个寡言少语的女工：她当选为工厂委员会的委员。保尔为他的终身伴侣成为一个布尔什维克感到自豪，这减轻了他的痛苦。
有一次，巴扎诺娃因公出差，到了莫斯科，前来探望保尔。他们谈了很久。保尔热情地向她讲述了他所选择的道路，正是通过这条道路，他将能回到战士的行列。
巴扎诺娃发现柯察金两鬓已有银色的发丝，便轻轻地说：“我看得出，您经受了不少痛苦，但是您仍然没有失去那永不熄灭的热情。还有什么比这更可贵呢？您已经准备了五年，现在决定动笔了，这很好。但是您怎么写呢？”
保尔笑着安慰她说：“明天他们会给我送一块刻好格子的板子来，是用硬纸板做的。没有这块板子我没法写字，会把不同行的字重叠在一起。我想了很久，才想出这么个办法，就是在硬纸板上刻出一条条空格，这样我的铅笔就不会写到直行的格子外面。我看不见所写的东西，写起来是很困难，但也不是没法做到。我对这一点深信不疑。我试了好长时间，开始一直写不好，但是现在我慢慢地写，每个字母都仔细地写，结果写出来的字挺不错了。”
保尔开始工作了。他计划写一部关于英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名不假思索就出来了：《暴风雨所诞生的》。
一行又一行，一页又一页地写着。他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛：有时候那些鲜明生动、难忘的景象清晰地重新浮现在他的脑海里，但他无法用笔墨表达，写出来的字句显得那样苍白无力，缺少生气和激情。 已经写好的部分，他必须逐字逐句全部记住。否则，线索一断，工作就要受到阻碍。母亲忐忑不安地注视着儿子的工作。
在工作过程中，他必须凭记忆整页整页，甚至整章整章地背诵，因此母亲有时觉得他疯了。保尔写字的时候，她不敢走近他，只在趁着替他捡起滑落在地上的手稿时，才怯生生地说：“保夫鲁沙，你最好还是做点别的什么事吧。哪里见过像你这样的，老写个没完没了……”
保尔见母亲如此不安，不由得笑了起来，并安慰老太太说，他还没到完全“发疯”的地步。
(学生小结：这是一段关于保尔在身体残疾、双目失明的情况下，以文学作为继续战斗的武器，靠顽强的毅力进行写作的描写，也是作者奥斯特洛夫斯基生活的真实写照。这种与命运抗争、永不言败的精神正是作品的魅力之所在。生动幽默的语言则衬托出保尔乐观豁达的性格，也增强了文字的感染力。)

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