后进生转化.doc

转化“后进生”典型案例
罗雪梅
当前，全面实施素质教育的实践中，必然会遇到转化“后进生”的问题，这是需要我们充分认识并着力加以解决的。“应试教育”对象的全体性，就是要面向全体学生施教，努力提高学生的整体素质。在主意对优秀学生培养教育的同时时，要特别重视对“后进生”教育和帮助，要使面实施素质教育，就必须克服“应试教育”的弊端，认真做好“后进生”转化工作。
初接班的时候，我了解到王立娟同学是个令人头疼的后进生，经常缺课，学习成绩一塌糊涂，作业偷懒或简直就是不做。像王立娟这样的后进生也有好几个。我决定要帮助他们，让他们找回学习的信心。
一次上课时，别的同学都在做作业，只有王立娟等同学在座位玩，尤其是王立娟同学，连枝笔都没有，于是我慢步走到她的跟前，用眼睛直视着她，她见我走到她的面前，眼睛看着桌子，低着头，一副做了错事的模样，我问她为什么不做作业，她说把笔借给别人了，自己没有笔用。下课后，我把她叫到外面个别谈话，她仍然低着头，我并没有直接批评她，而是表扬她把借给别人是一种助人为乐的行为，她的眼中闪过一丝激动的亮光。但我接着指出她不做作业是一种违犯学习纪律的行为，她若有所悟地点点头。
以后的几天，我每次在下课的时候都把她叫到身边，找话题亲切地和她谈心，表示我对她学习方面的信任。她似对我很有亲切感，把很多悄悄话也告诉了我。我感觉有转变的希望，在班级选干的时候，极力举荐她当文艺委员，并获得通过，在那一刻，她的脸上绽放出灿烂的笑容。从那以后，班级的文艺工作做得有声有色，并多次受到学校的表扬，不知不觉中，王立娟同学的爱缺席习惯也没有了。
我又一次找她谈话，表扬了她的进步，指出她的优秀之处，并暗示她如果在学习方面有所进步，会博得教师和同学们的赞赏。她若有所思，却一言不发，之后她多次在上课时向我问题目，我感觉到我对她的转化已成功了一半，我及时表扬她，增强她对学习的信心。第一学期末，她居然各门功课均分及格。
第二学期开始，我着力安排成绩好的同学与后进生配对，以帮助他们找到好的学习方法。在学习上有了信心的他们，在努力吸取其他同学的学习经验，我除了平时对他们多加关照，多加鼓励外，基本上不需要比其他同学多做工作了，我把课外的辅导时间转移到对优生的培养上，但我可以感觉到，他们一点点在进步，学习上困难在减少，通过期末检测，他们各科成绩及格，尤其是王立娟同学进步最快。作为老师的感受，我把她看作我最得意的学生，她对我也了为亲切。期末统考，她以93分的优异成绩满足我为师者的心愿，面对已进步的王立娟，我对她取得的成绩可喜但并不满足，学贵在持之以恒，我热切期望着王立娟同学在今后的学习中取得长足进步。