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第九课 海燕
高尔基
教学目标
1、引导学生从整体上领会作品的深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
2、理解文章是如何通过正面描写和侧面烘托来塑造海燕的形象的。
3、体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想感情的作用，理解对比、衬托的运用。
4、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的乐观主义精神。
教学重点
理解文章是如何通过正面的描写和侧面烘托来塑造海燕的形象。
教学难点
学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。
教学过程
一、导入
法国雕塑家罗甘曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺乏发现美德眼睛。”春天，当我们奔向大自然看到万物复苏、草木萌发，我们会发现生命之美，希望之美；当我们走进校园，听到郎朗的读书声，我们会发现学习之美，进取之美；当我们在成长的路上，超越梦想，怒放生命时，我们会发现拼搏之美。今天，就让我们走进高尔基的战斗文章《海燕》来共同探讨海燕美德精神。
二、作家、作品介绍
师：通过预习，同学们对高尔基有什么初步了解？
生：高尔基，苏联作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表者。著有长篇小说《母亲》，自传体《童年》、《我的大学》、《在人间》，文体散文诗等。
三、检查生字词
师：老师想考考你们在“词语积累”方面自习的如何，请一位同学读一下生字词。（默写生字词）
师：你们会读了，能解释吗？
（苍茫：空旷辽远。翡翠：天然矿石，是一种坚实耐用的硬玉。蜿蜒：龙蛇等曲折爬行貌。呻吟：指因病痛而发出的声音。）
四、整体感知课文
1、听朗读，请同学们仔细聆听，发挥想象，一会请同学说说你的眼前出现了什么景象？（波涛汹涌的大海上，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲的飞翔。）
2、刚才同学们眼前是一副整体的画面，然而，它又可以分解成三幅小的画面，请同学们根据课文将它分解，并说说文章的线索是什么？
1-6 暴风雨将来时，海燕高翔，渴望暴风雨的到来；
7-11 暴风雨逼近时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；
12-16 暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。
线索：暴风雨渐次逼近的过程。
3、既然同学们了解了暴风雨有一个渐次逼近的过程，那么朗读时应该注意什么？（重音、停顿、语速的处理）分组朗读。
朗读指导：“海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔”中“高傲”要重读，语速要快些。“让暴风雨来得更猛烈些”中“更猛烈些”要重读。
五、分析文章内容
1、通过听读朗读，同学们脑海中一定出现海燕的形象。请问这是怎样的海燕？[高傲（贬义褒用）、勇猛、坚强、乐观、自信、富于献身精神。]
2、请从文章中找出相应的句子来具体分析海燕的形象。
注意：塑造形象的方法：侧面烘托、正面描写及修辞手法的运用。
（1）侧面描写：1、7、8、12、13（凤、云、雷、电）
（描写这些自然景象可以渲染出环境的恶劣，而活动在这种环境中的海燕战斗情绪原来越高涨，反衬出海燕矫健、勇猛的战斗雄姿和坚强无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。）
（2）正面描写：1、2、3、9、14、16
①“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”
（比喻、拟人。“黑色的闪电”从行动角度写出了海燕矫健、勇猛的雄姿。“高傲的飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人得性格，是拟人的写法，从形色方面突出了海燕的勇猛、善战的姿态。）
②二、三段。（第二段先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而第三段从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。）
③九、十段。（作者绘形绘声地描写了海燕在海浪拼搏的背景里从“叫喊”到“大笑”、“号叫”显示其欢乐、豪迈状。海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显其敏捷，勇猛。）
④十四、十五、十六段。（写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢乐之情，作为胜利的预言家的豪迈情怀。）
3、课文除了写海燕，还写了哪些海鸟？他们表现如何？
（写海鸥“呻吟”、“飞窜”、“恐惧”、“掩藏”，海鸭“呻吟”、“吓坏”，企鹅“胆怯”、“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”，欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比。）
总结：海燕是一只勇猛、坚强、乐观、自信得鸟。
六、探讨象征意义
1、高尔基写海燕仅仅是为了写海燕吗？你能结合写作背景，读出海燕别的蕴含吗？
2、写作背景：当时的俄国社会收到沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生，人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹并经历了当时群众革命运动，于是高尔基结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
3、象征是一种表现手法。它的一大特点是用形象具体的十五来表现抽象的事物，让人们对一些不容易理解或不方便直说的事物或道理有一个感性的认识和理解。
4、结合课文内容，完成下面的连线题。
海燕象征革命先驱者
海鸥、海鸭、企鹅-----------恐惧革命的悲观失望者
大海、波浪-------------------革命力量
乌云、闪电、狂风----------反动势力
暴风雨------------------------革命高潮（见后面）
5、分组朗读课文，试着用文中的话或者自己的语言，创作一首表现海燕精神的现状诗歌。（这是老师我写的，可能还不如你的，我们一起读读。）
总结：同学们对象征意义的理解都非常准确，除了预习认真外，还因本文象征的主客体之间可谓达到了水乳交融的境界。我们无需借助更多的想象，就能透过这些客观事物的描写发现作者隐藏于纸背的真实意图，这就是我们写作时应该学习的地方。
七、课外拓展
人生，并非只意味着阳光和鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的暴风雨。面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？
总结：人们常说，温室里长不出擎天大树，暴风雨才显出雄鹰的羽翼。是啊，只有经历生活的暴风雨，我们才会变得更坚强，让我们用勇敢、坚强、乐观、自信做翅膀，做一只高傲的海燕，展翅飞翔吧！
八、作业
为了更好的飞翔，请阅读高尔基其他作品。
九、板书

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