新版教案编写规范.doc

郑州爱婴技术学校教案编写规范

教案是老师组织教学必备教学文件,是教学纲领具体细化后再经过精心设计讲课框架, 是老师为实施课堂教学而形成以课为单位具体行动计划或教学方案。科学规范地对课堂教学进行具体计划和组织, 是提升讲课质量和取得理想教学效果前提确保。
为规范我校老师教学行为, 加强教案建设与管理, 特制订本规范。
一、 教案界定
（一）教案是老师为实现具体课程教学目标, 依据课程教学纲领和教学过程基础规律, 对教学活动进行系统计划和安排; 是老师在对教学对象、 教学思绪、 教学内容、 教学方法与手段等进行全方面准备和思索基础上而精心设计教学实施方案; 是讲课老师教学思想、 教学方法及教学组织能力关键表现; 是老师讲课关键依据; 是确保教学质量必需方法。
（二）教案和讲义（讲稿）区分。
1．讲义（讲稿）是丰富和细化教案具体要求并实现教学设想实质内容文稿, 是依据教案对教学内容具体叙述, 它通常还包含演示文稿、 多媒体课件等教学课件。
2．在所承载主体上, 教案所承载是教学组织管理信息; 讲义（讲稿）所承载是知识信息。
3．在形成思绪上, 教案受教学管理逻辑支配, 讲义（讲稿）受教学过程知识逻辑支配。
4．在内容上, 教案包含是组织性项目, 讲义（讲稿）是知识性项目。
5．在表现形式上, 教案通常篇幅较短, 讲义（讲稿）篇幅较长。
教案与讲义, 二者是决定与被决定关系。讲义（讲稿）不能替换教案。
二、 教案基础要素
（一）讲课课题。讲课课题是指一个教学内容（单元）或一次课章、 节题目。
（二）讲课时间。以一个教学内容（单元）或一次课（通常2课时）编制一个教案。
（三）课型。课型是依据教学目而采取教学形式（理论、 试验、 上机、 技能研习、 实训、 讨论、 实习等）。
（四）教学目与要求（教学目标）。教案中要表现“课程总体目标”和“章节目标”、 预期达成效果。要分成知识目标、 情感目标、 能力目标来写。
（五）教学关键与难点。教学关键和难点是备课过程中, 老师经过对教材内容分析了解, 依据此次教学目和学生学习特点确定课堂教学中要关键掌握和学生难了解知识内容。教案中, 写出教学关键和难点关键用于课前提醒。关键和难点部分是学生必需掌握知识点; 关键是老师必需讲清楚, 学生必需掌握知识点; 难点是教学活动中, 学生不轻易接收知识点。
（六）教学方法与手段。教学方法与手段是依据教学目进行教学方法、 辅助手段、 师生互动、 板书设计等总称, 要能有效地调动学生学习主动性, 促进学生主动思索, 激发学生潜能。
常见教学方法关键有以下几类:
1.讲授法
讲授法是老师经过口头语言向学生传授知识方法。
2.谈论法
谈论法亦叫问答法。它是老师按一定教学要求向学生提出问题, 要求学生回复, 并经过问答形式来引导学生获取或巩固知识方法。
3.演示法
演示教学是老师在教课时, 把实物或直观教具展示给学生看, 或者作示范性试验, 经过实际观察取得感性知识以说明和印证所传授知识方法。
4.练习法
练习法是学生在老师指导下, 依靠自觉控制和校正, 反复地完成一定动作或活动方法, 借以形成技能、 技巧或行为习惯教学方法。练习法对于巩固知识, 引导学生把知识应用于实际, 发展学生能力以及形成学生道德品质等方面含相关键作用。
5.读书指导法
读书指导法是老师指导学生经过阅读教科书、 参考书以获取知识或巩固知识方法。
6.课堂讨论法
课堂讨论法是在老师指导下, 针对教材中基础理论或关键疑难问题, 在学生独立思索以后, 共同进行讨论、 辩论教学组织形式及教学方法, 能够全班进行, 也可分大组进行。
7.试验法
试验法是学生在老师指导下, 使用一定设备和材料, 经过控制条件操作过程, 引发试验对象一些改变, 从观察这些现象改变中获取新知识或验证知识教学方法。在物理、 化学、 生物、 地理和自然常识等学科教学中, 试验是一个关键方法。
8.启发法
启发教学能够由一问一答、 一讲一练形式来表现; 也能够经过老师生动讲述使学生产生联想, 留下深刻印象而实现。
9.实习法
实习法就是老师依据教学纲领要求, 在校内外组织学生实际学习操作活动, 将书本知识应用于实际一个教学方法。
（七）讲授内容及过程设计。教学内容及过程是指经过对教学纲领、 教材和关键参考资料分析, 确定课程教学或知识信息总和。单元教学内容要设置合理, 教学目明确, 关键突出、 难点分散, 教学过程设计合理。
教学过程是师生交流、 主动互动、 共同发展过程, 是师生对知识与技能学习、 探究和实践过程。一个完整教学过程通常包含以下多个步骤:
1.导入新课。导语是承上启下, 从已知到未知桥梁, 设计得好能够激发爱好、 增强求知欲。要求简明扼要、 开门见山、 生动有力、 引人入胜。
2.展开新课。
1）针对不一样教学内容, 选择不一样教学方法。
２）怎样提出问题, 怎样逐步启发、 诱导？
３）老师怎么教学生怎么学？具体步骤安排, 需用时间。
3.巩固新课。经过什么方法或组织形式进行多层次、 有密度练习, 以巩固教学效果。
4.课后小结。课后小结是课堂教学结束前, 利用设计好时间对此次教学内容进行概括性归纳总结或者提炼升华。经过归纳总结, 将本堂课教学应该掌握关键内容如概念、 原理、 公式、 符号等按知识结构有机串连起来, 便于复习、 记忆。另外, 还能够依据下节课教学需要, 预埋便于衔接下次课内容思索题等伏点。
（八）作业、 讨论、 教导答疑。作业、 讨论、 教导答疑是指为掌握所学知识而进行辅助性工作, 工作安排要合理、 数量要合适。课后作业应按教学内容需要部署, 关键包含复习关键和要求、 教材中复习题题号等。
（九）课后总结（反思）。课后总结是老师对教学中知识科学性和完整性评价; 某个教学步骤设计; 教学重、 难点把握; 教学方法应用; 师生双边活动设计; 教学效果等教学过程总结与分析, 为以后教学提供经验和素材,也是老师提升自己专业素质关键路径。
（十）实践性较强课程, 如体育、 艺术、 试验课, 其教案设计中要明确教学步骤设计与时间分配。
三、 教案作用
（一）备忘录作用。由文字载体保留信息可供随时提取或查阅;
（二）资料库作用。从长远角度看, 教案中保留着老师从多种渠道取得珍贵材料以及本身经验与心得, 积累多了自然形成一座资料宝库;
（三）教改课题源作用。教案丰富案例、 精心思索过问题, 教学后总结体会等往往成为老师选择教改研究课题源泉。教案考虑越细致、 越具体、 越周到, 上起课来则会越流畅、 越生动、 越有成效。
教案作为备课过程中形成讲课计划, 必需在上课前完成。伴随学校各个教研组成立, 教案检验工作会逐步形成一套由教案检验责任人率领下各教研组长检验监督模式。
四、 教案编写基础要求
（一）老师编写教案应以课程教学纲领为依据, 遵照教学过程基础规律, 在广泛搜集本学科、 专业发展方向及最新发展结果与动态信息, 深入钻研教学纲领、 教材和了解学生实际基础上, 搞清本课程教学目和具体章节要求, 熟悉教材体系和基础内容、 结构、 关键章节以及各章节关键、 难点, 依据课程内容和学科特点, 结合老师教学经验和教学风格来编写。
（二）编写教案要在了解学生基础上, 依据学生已经有知识结构、 了解能力和水平, 对教学内容结构进行合理安排, 设计教学方案, 重视学生创新精神和实践能力培养。编写教案要处理好教什么与学什么（目标）, 怎样教与怎样学（策略）, 教得怎样与学得怎样（评价）关系。
（三）编写教案必需以课程教学纲领课时分配为基础, 在章节表述、 课时安排、 讲课内容等方面应与《教学进度表》（教学日历）一致。
（四）因为课程类别、 教学内容、 教学风格差异, 不一样学科专业讲课教案可有自己特色, 但应包含教案基础要素。可依据本专业课程特点提出具体要求, 也可参考教务科制订参考教案样式（见附件）编写。一门课程教案应前后统一格式。
（五）老师每讲授一次课以后应立刻对教案进行修改和补充, 做到教案常备常新。
五、 教案建设与管理
（一）不管何种讲课形式, 讲课老师课前必需编写所负担课程（含理论课、 实践课和技能课）规范教案, 且同一课程教案应针对不一样专业、 不一样层次讲课对象教学要求而有所区分, 确保教案质量。
（二）老师讲课前必需提前完成教案写作, 对无教案讲课老师, 将记入教案考评内容, 作为个人评优评先、 年底奖金发放量化依据。
（三）老师教案管理将作为课程与教学档案建设关键步骤来抓, 每七天要定时对任课老师教案进行集中检验, 做好检验统计, 对不合格教案进行整改指导。学校每学期对任课老师教案进行抽查, 并将抽查结果将在全体大会上通报。
六、 本规范自印发之日起实施。

7月1日
教务科