课程自评报告.doc

课程建设自评汇报

一、 课程概述
在中国, 财务会计通常称为“会计核实”或“会计”。中国财务会计, 是以《会计法》（1985年1月人大常委会经过, 1999年12月第二次修改）为基础法规, 而由财政部颁布《企业会计准则》和相关会计制度加以具体规范。
我院于1981年开设财务会计专业, 与当初中国会计管理模式相适应, 财务会计课程按行业开设《流通会计》和《工业会计》等课程; 1992年, 伴随会计改革及我校财会专业教育对象改变, 我们首次在一般专科班开设《财务会计》课程。另外, 从一开始我们就重视对各层次财会专业学生技能训练, 在学生毕业实习前组织学生进行会计综合模拟实习。伴随会计改革不停深化, 《财务会计》课程内容也在不停调整并得到深入充实和完善。
现在, 《财务会计》课程是会计、 投资与理财、 企业税务专业关键课程, 其她经济类专业也对应地开设了《会计学》、 《基础会计》等会计课程。本课程被确定为渤海大学关键课程建设项目。高职学院院、 系两级领导都非常重视本课程建设。
立项以后, 高职学院投入了课程建设起步经费5000元, 由《财务会计》课程组组织相关老师进行调研活动, 组织财务会计专业建设委员会教授参与论证会, 明确了会计专业知识结构和对会计知识需求程度, 明确了本课程在整个课程体系中关键地位和作用, 确立了本课程教学方向和教学内容, 确定了关键课程建设目标。经过立项, 本课程组加大课程建设力度, 并加以实施。
课程组依据项目实施计划, 首先修订了理论教学纲领和实训教学纲领; 选定了《财务会计》课程基础教材, 并筹备编写出版《财务会计》省级高职高专计划教材; 编写了讲课计划、 教案、 电子课件以及实训教材; 建立了试卷库、 习题库和资料库; 着手构建《财务会计》课程网络教学平台, 在校园网开始试运行; 实施《财务会计》课程教考分离制度和教学质量学生测评制度。经过立项、 中期检验、 结项评定, 使本课程建设在比较完备整体计划和布署下, 加大了课程建设力度, 取得显著成效。
二、 师资队伍
本课程组有一支老中青结合、 梯次较为合理教学队伍。本课程组有8位老师, 除5位主讲老师外, 有实训指导老师3位（其中兼职老师1位）; 不仅知识结构合理, 而且学历结构、 年纪结构、 职称结构合理, 兼职老师是来自于企业单位会计主管, 专业实践经验丰富, 适应课程建设与改革需求。
（一）知识结构合理
毕业于会计学专业4人; 企业管理专业2人; 金融专业1人; 计算机应用专业1人, 有2人已经取得注册会计师资格。课程组全体老师都系统开设2门以上专业基础课或专业课程, 指导老师均为实践教授。
（二）学历结构合理
按最终学历统计, 获硕士学位2人, 在读硕士1人, 本科5人。双师型素质老师有3人。
（三）本课程组老师年纪结构合理
35岁以下老师占2人, 35-50岁5人, 50岁以上1人。
（四）职称结构合理
教授2人, 副教授（含高级会计师）3人, 占老师队伍总数62.5%, 讲师（经济师）3人, 占老师队伍总数37.5％, 专职试验老师占讲课老师人数37.5％。
（五）老师配置情况
《财务会计》课程是会计、 电算化会计、 投资与理财、 企业税务等专业关键课程。现在我校会计类专业一届在校生有120人, 专职老师与学生百分比为1: 15（一届学生）。教导老师、 实训老师与学生百分比为1: 40。本课程组老师关键担任财务会计课程教学和实训教导工作, 并兼任会计综合模拟实训指导和其她专业会计课程。
三、 课程教学内容
（一）教学内容组织设计与目
经过本课程教学, 一是使学生掌握从事财务会计工作应含有基础知识、 基础技能和操作能力, 能熟练处理企业日常发生关键经济业务, 为培养社会主义市场经济需要、 大专层次应用型会计专门人才服务; 二是为后续课程（如高级财务会计、 成本会计、 管理会计、 税务会计等）学习打下坚实基础。
1．教学内容组织与安排坚持四项标准: 一是突出一个根本, 以对外汇报会计信息生成为根本; 二是坚持二个统一, 既理论与实务、 知识与能力统一; 三是强调三个优先, 内容实用性优先于系统性、 实务内容优先于理论内容、 技能培训优先于知识教学, 并使这二者协调起来; 四是实现四个结合, 即教与学、 学与练、 课内教学与课外教学、 校内与校外结合。
2．合理安排理论教学与实践教学。合理安排理论教学与实践教学就是在课程教学体系设计上, 在教课时间安排上, 在学生课程成绩考评实施上, 全方面表现“两个统一”、 “两个优先”“四个结合”标准。比如, 建立理论与实训两大教学体系, 确保理论与实训教学教学总时数百分比不低于6: 4。本课程安排理论教学与实践教课时数6: 4百分比, 而且理论教学中仍有相当部分师生互动或学生参与准实践教学活动。这种安排目在于实现三个结合: 把理论知识与实践能力有机结合; 把文化基础性、 专业基础性和专业实务内容有机结合; 将自主学习能力、 独立工作能力和创新能力取得有机结合。
3．建立课内外、 校内外有机结合课程教学体系。根据双元制建设思绪, 从职业教育法相关“职业知识、 职业技能、 职业指导”是职业教育本质特征界定出发, 联络目前高等职业教育课程建设和市场营销专业建设实际, 突破学校教育中以课堂为主灌输式教学方法思维定势, 大胆探索激励学生自主学习, 实施多渠道培养获取式教学方法。不仅根据企业实际需要设计阶段实践内容, 而且将阶段实践课堂设在学院会计模拟试验室,并经过会计模拟试验项目, 将专职老师与兼职老师、 校内基地与校外基地、 阶段实践与综合实践结合起来。
（二）课程理论教学内容体系结构
财务会计以向会计信息使用者提供对外财务会计汇报为目标。财务会计汇报是财务会计工作在每个核实周期最终产品。为了从总体上增强学生对这一最终产品及其制作条件、 工艺规范感性认识, 在课程第一部分, 第1章《总论》中首先给出一个企业三张关键会计报表: 资产负债表、 利润表和现金流量表作为教学案例, 向同学们展示财务会计最终产品, 从而有利于了解财务会计目标和特征; 从理论上概述会计核实基础前提和通常标准, 使学生对财务会计汇报这一最终产品“生产环境条件”和“工艺规范”、 “质量标准”有初步了解。