资源描述
课 题
第三章 细胞是生命活动单位
第1节 细胞基础结构和功效（一）
课 型
新讲课
课时
6
教育
教学
目
知识方面
说出显微镜各部分结构, 学会正确使用显微镜观察细胞方法。
能力方面
培养学生试验能力, 养成良好试验习惯。
思想教育
渗透科学、 技术和社会相互关系教育。
关键
显微镜各部分结构及显微镜使用方法。
难点
正确使用显微镜观察细胞方法
关键
正确使用显微镜观察细胞方法
教 学 过 程
师 生
互 动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺: 1、 什么是生物学？
2、 生物科学工作者通常利用（ ）等方法研究相关生物科学事实？
3、 试验法通常包含（ ）等关键步骤。
导言: 尽管地球上生物种类繁多, 但
是, 它们所表现生命活动特征却是大同小异。大家不禁要问: 为何千差万异生物会表现出相同生命活动特征呢？原来, 除病毒外绝大多数生物都是由细胞(CELL)组成, 细胞是生命活动基础单位。要想探索生命奥秘, 必需认识细胞结构和功效。
单细胞生物: 只有一个细胞生物。如衣藻、 草履虫等
多细胞生物: 由很多细胞组成生物。
细胞是生物体结构和功效单位。
科学家们常常见显微镜来研究细胞。
活动: 练习使用显微镜
目要求: 1、 说出一般显微镜关键构件名称和用途
2、 练习使用显微镜, 学会规范操作方法;
师生问好
老师提问
学生思索回复
展示多种生物图片
插入多个生物图片
学生观察
书写板书
插入单细胞动物、 红细胞、 下表皮图片
学生观察
展示单细胞生物图片
学生观察识别单细胞生物
展示显微镜及显微镜结构图
先介绍生物体结构和功效基础单位—细胞, 在此基础上引出了解细胞这么小结构, 必需借助一定工具---显微镜。
插入显微镜图片
认识单细胞生物为后面学习打下良好基础。
本试验是初一学生学习生物课中第一次独立接触和使用显微镜。部分学生在小课时没有使用过显微镜, 或极少接触显微镜, 所以学生对利用显微镜观察生物材料
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
3、 尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
材料器具:
显微镜、 写有“上”字玻片、 擦镜纸、 纱布。
方法步骤:
1、 认识显微镜结构
2、 练习使用显微镜
⑴取镜安放
⑵对光
⑶放置玻片标本
⑷观察
⑸收放
讨论:
1、 显微镜使用包含哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？
2、 视野中“上”字是否倒置, 其物像比实际大小放大了多少倍？
3、 若视野中“上”字位于左上方, 怎样操作才能将其移至视野中央？
小结
学生识记显微镜结构
介绍显微镜使用方法。
学生练习使用显微镜方法。
老师巡视指导
学生示范操作方法
老师及其她学生指正不足之处。
学生讨论
老师小结
含有很大爱好。
老师能够利用学生学习爱好, 激励学生动手操作, 勇于尝试。比如, 怎样调整光线强度, 怎样调整低倍物镜, 怎样调整高倍物镜等等。让学生在操作中, 了解显微镜相关结构, 并掌握显微镜使用方法。老师在激励学生大胆尝试同时, 还需要培养学生操作规范性, 注意显微镜保护, 养成良好试验习惯。
反复练习显微镜使用, 能够使学生熟练掌握显微镜使用方法。为以后试验打下良好基础。
小结将本节课中学生碰到问题提出来, 能够使学生愈加好掌握显微镜使用方法。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
显微镜技术发展历史
学生第一次上试验课, 都感觉比较兴奋, 所以维持好纪律是成功上好这节课关键。
学生第一次接触到微观世界, 不了解在显微镜下看到物体应该是什么样。在看过以后, 对微观事物有了初步了解。
课 题
第一节 细胞基础结构和功效（二）
课 型
新讲课
课时
7
教育
教学
目
知识方面
练习制作人口腔上皮细胞临时装片, 用显微镜观察动物细胞形态和结构, 初步学会画细胞结构图。
用显微镜观察植物细胞基础结构, 练习制作植物细胞临时装片。练习绘制植物细胞结构图。
能力方面
使学生学会制作临时装片。
学会画细胞结构图。
思想教育
培养学生情感态度与价值目标。
关键
练习制作人口腔上皮细胞临时装片, 认识动物、 植物细胞结构。
难点
用显微镜观察动物细胞和植物细胞形态和结构
关键
练习制作人口腔上皮细胞临时装片, 用显微镜观察动物细胞和植物细胞形态和结构
教 学 过 程
师 生
互 动
教材分析与
学法说明
组织教学
课前综艺: 1、 显微镜结构？
2、 使用显微镜方法？
3、 若视野中“上”字位于右上方, 怎样操作才能将其移至视野中央？
导言:
学会了使用是, 我们就能够用它观察
和识别组成人和动物体细胞了。
活动: 观察人和动物细胞基础结构
目要求:
1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片
2.用显微镜观察动物细胞形态和结构
3、 初步学会画细胞结构图
材料器具:
显微镜、 载玻片、 盖玻片、 生理盐水(0.9%氯化钠溶液)、 碘液、 镊子、 滴管、 消毒牙签、 纱布、 吸水纸、 其她动物细胞永久玻片。
方法步骤:
1、 制作人口腔上皮细胞临时装片
⑴擦拭洁净⑵滴生理盐水,
⑶清水漱口, 取材⑷涂抹。
⑸盖片⑹染色
老师提问
学生思索回复
讲解活动目要求
学生仔细听讲
准备试验材料
本节课试验是学生第一次制作临时装片, 试验关键应放在学习临时装片制作上。试验中老师需要在以下多个方面给予学生具体指导:
⑴怎样用纱布将载玻片和盖玻片擦拭洁净？
⑵试验中怎样使用多种器具以及操作具体方法, 比如怎样使用镊子, 怎样盖盖玻片, 怎样给细胞染色, 怎样处理装片制作过程
1
23
45
67
2、 观察人口腔上皮细胞结构
⑴安放装片
⑵用低倍显微镜观察
⑶观察和识别内部结构
⑷绘制口腔上皮细胞结构图
3、 观察一同类型动物细胞结构⑴观察不一样类型动物细胞永久玻片标本。
⑵找出不一样类型细胞共同特征。
⑶绘制1-2种动物细胞结构图, 注出关键结构名称。
讨论:
1、 你所观察过动物细胞在结构上有哪些相同特点？
2、 比较多个观察过动物细胞, 它们有哪些不一样特点？
活动
与动物体一样, 植物体也是
由细胞组成。那么, 组成植物体细
胞结构与动物细胞是否相同呢？让我
们经过用显微镜观察植物细胞来探讨
问题答案。
目要求:
1.练习制作植物细胞临时装片;
2.用显微镜观察植物细胞形态和结构
3.练习绘制植物细胞结构图
材料器具: 洋葱鳞片叶、 番茄果实、
水绵装片、 衣藻装片、 蚕豆叶下表皮
装片、 其她植物装片; 清水、 碘液、
显微镜、 载玻片、 盖玻片、 刀片、 镊子、 解剖针、 洁净纱布、 吸水纸。
方法步骤:
1.制作和观察洋葱表皮细胞临时装片。
学生制作人口腔上皮细胞临时装片。
老师巡视指导。
学生观察临时装片。
识别细胞结构。
学生观察不一样类型动物细胞永久玻片标本。
找出不一样类型细胞共同特征。
学生绘图
学生讨论本节课所出现问题, 并进行小结。
学生对照显微镜再次温习使用方法,
学生进行临时装片制作示范演出, 其她学生观察并学习纠正不足之处。
老师提出制作植物细胞临时装片目要求。
介绍材料器具及注意事项。
中出现气泡。老师在指导学生时, 能够先作示范, 学生在操作过程中, 逐步熟练操作。
⑶观察时, 怎样调整光线才能清楚地观察口腔上皮细胞？
⑷怎样将显微镜看到物像绘制成生物图？
⑸试验后, 指导学生清理试验台。
制作洋葱表皮细胞装片能够取白色洋葱鳞片叶内表皮, 经过染色能够看清其细胞核。洋葱表皮细胞很薄, 在较强光线下不易看清细胞液泡和细胞内其她结构, 观察时需要将视野光线调暗部分。
制作番茄果肉细胞装片应选择成熟番茄果实, 成熟果实中果肉细胞已经分离, 制作装片时细胞轻易分散。
⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸染色⑹绘图
2、 制作和观察番茄果肉细胞临时装片。
⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸绘图
3、 观察其她植物细胞永久装片
⑴观察不一样类型植物细胞结构⑵比较不一样类型细胞之间形态差异, 找出不一样类型细胞结构共同特征。
⑶绘制1-2种植物细胞结构图, 注出关键结构名称。
讨论
1、 植物细胞有哪些共同结构？
2、 与观察过动物细胞比较, 植物细胞与动物细胞结构有哪些相同, 哪些不一样？
学生制作洋葱表皮细胞临时装片并观察。
老师指导学生制作临时装片。
学生制作番茄果肉细胞临时装片。
学生观察
学生绘图
学生观察其她植物细胞永久装片。
学生绘图。
老师巡视指导
学生讨论
师生共同小结
课 题
第一节 细胞基础结构和功效（三）
课 型
新讲课
课时
8
教育
教学
目
知识方面
认识动物体和植物体都是由细胞组成。细胞是生物体基础结构单位。区分动物细胞与植物细胞结构异同。
能力方面
学生经过观察及讨论, 掌握比较法, 并能检索、 搜集和整理相关显微镜技术发展资料, 撰写小综述汇报。
思想教育
指导学生利用网络资源搜寻相关资料, 激励 学生在查询、 检索、 整理资料、 撰写汇报过程提升能力。
关键
动物细胞与植物细胞结构异同
难点
学生利用互联网检索查询并搜集相关显微镜资料
关键
动物细胞与植物细胞结构异同
教 学 过 程
师 生
互 动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺:
1、 临时装片制作过程？
2、 细胞是生物体___和___基础单
位？
3、 你怎样才能区分哪些是气泡, 哪
些是口腔上皮细胞？降低气泡产生
关键是什么？假如有气泡产生, 怎
样减小它对观察影响？
引言:
动物细胞结构:
1、 细胞膜: 将
细胞内部与
外部环境分
分开, 对细胞
含有保护作用。
2、 细胞核: 有
染色质等结构,
控制着细胞生命活动。
3、 细胞质: 细胞很多生命活动活动都是在细胞质中完成。
植物细胞结构:
细胞壁:保护和支持作用。
细胞膜: 物质进出通道。
细胞核: 内有遗传物质。
细胞质: 物质交换场所。
老师提问
学生回复
学生在试验基础上了解细胞基础结构, 能够使学生愈加好掌握细胞基础知识
并在此基础上能愈加好区分动植物细胞在结构上异同。
复习临时装片制作过程, 能够使学生充足掌握临时装片制作, 增强学生试验能力、 动手能力。
区分气泡及细胞能够使学生更确切掌握试验基础技能。
充足了解细胞结构及各部分功效, 使学生深入掌握细胞基础知识。
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
液 泡: 内有细胞液, 其内有色素, 多个物质。
叶绿体: 叶绿素
动植物细胞比较:
动物细胞
植物细胞
细胞壁
没有
有
细胞膜
有
有
细胞质
有线粒体, 没有液泡和叶绿体。
有线粒体, 有液泡, 绿色部分有叶绿体
细胞核
有
有
学生自己总结
老师引导
归纳
区分动植物细胞在结构上异同 , 了解细胞是动植物体基础结构单位。
学生自己总结动植物细胞异同, 能够愈加好地增强学生自信心, 增强学生自我分析能力。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
细胞发觉:
1665年, 英国人罗伯特·胡克用自己制造显微镜观察软木片, 发觉有很多小孔, 状如蜂窝, 她便称之为细胞（细胞英文名cell, 原意是小房间）。细胞里还有什么？罗伯特·胡克没有深入说明, 只是十分简单地说其中还有空气或液汁。现在知道, 胡克在软木组织中看到仅仅是死细胞细胞壁。以后, 很多学者在不一样生物体中都反复看到细胞。植物有细胞, 动物也有细胞。但这些学者一样没有注意到细胞内含物是些什么东西。1831年, 罗伯特·布朗从兰科植物叶片表皮细胞中发觉了细胞核。1835年, 有些人在低等动物根足虫和多孔虫细胞中发觉细胞内含物-细胞质。这么, 细胞基础结构和形态逐步为人所知。
经过动植物细胞结构比较, 学生愈加好地了解了细胞基础结构。并学会了显微镜使用方法。还学会 了制作临时装片和观察动、 植物细胞结构。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
