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《老王》课后反思
只有带领学生进入到文本中，才能体味到那含而不露，极其微妙的情感，才能真正在文本中淘到真金。在实践教学中，我将“在平易自然的语言中通过细节的挖掘来体会其中的韵味”作为教学这篇课文的根本思路，在课堂上我指导学生在反复阅读的基础上从多方位、多角度品味文章的语言特色，挖掘文章的深刻内涵。通过有效问题的设置，引导学生扣住文中的关键词语“不幸”、“幸运”、“愧怍”进行文本细读，注重细节刻画，选取描写精彩处，让学生在咬文嚼字的过程中感知想象，读出文字背后的弦外之音，拓展学生的思维空间；指导学生反复阅读文本，并结合作品的时代背景，让学生将人物与事件的原貌逐步还原，达到理解人物情感的目的；结合生活中的实例，引导学生关爱生活中的弱者，并能以尊重的意识、平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦。总之，在本课的学习中教师努力引导学生做到：文本内容重整合，语言品味要充分，，情感品悟要深刻。
在课堂教学中，力求真正感觉到学生的心灵与文本相撞击，在撞击中受到了触动，对作者的善良、老王的善良，对人性的本真有了一些认同。
另外，在课程教学中，信息技术的运用，有效地整合了学习资源，创设了情景，提高学习效率。 充分利用多媒体课件、微视频、音频、网络搜集及传送资料技术、影片下载与剪辑技术等手段优化学习过程，使课堂结构紧凑，实现了师生互动，生生互动，人机互动，培养了学生的合作探究精神和创新意识，真正体现学为主体的理念。