四年美术教案--徐野.doc

四年级上册美术教案
黄榆九年制学校

《四季的色彩》
一、创设情境、激情导入：
人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感，更能引发许多联想和感叹。
二、师生探讨、表现创新：
（一）． 色彩给我们的联想 
1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。  
赏析图片： 
红色联想：热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险… 
橙色联想：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐… 
黄色联想：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意… 
蓝色联想：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷… 
绿色联想： 生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全… 
紫色联想： 优雅、高贵、魅力、自傲、轻率… 
2．色彩在绘画中的作用 
不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。 
（二）． 色彩的表达 
播放视频：春、夏、秋、冬的影像。 
板书课题：四季的色彩 
1．色调的认识 
在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在色彩学中称为“色调”。 
由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。 
冷、暖色在运用上的心理感觉：  
（1）在温度上  
（2）在重量感、湿度感上：  
　暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。  
（3）在空间感上：  
　暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。 
（4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响：　　 
纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。 
赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。 
2．学习大师的作品：赏析大师作品中四季色彩的表达 
春—康斯特勃尔《干草车》 1821年   
夏—莫奈《睡莲》(1904_ 1905年) 
秋—米勒《拾穗者》(1857年)  
冬—萨浦拉索夫《白嘴鸦飞来了》   (1871年)  
色彩是绘画表达情感的重要手段之一。, 
（三）作业设计： 
填色练习：选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节，用色彩表达你对四季的感受。 
要求：造型简沽，层次概括。用油画棒平涂。（包括四季的主色调、对比色类似色的运用。

《生活中的暖色》
一、创设情景、激趣导入：
播放多媒体图片
问：你知道哪些是冷色，哪些是暖色么？
    你认为暖色给人什么样的感受？ 
    你喜欢冷色还是暖色?为什么? 
    你能在我们周围找出暖色么？
（引出课题，板书）
二、师生探讨、表现创新：
1.出示色卡，将暖色与冷色分开。
  引导学生选择区分冷色与暖色。 认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。 
 播放教学课件《生活中的暖色》。 引导学生进行思考。
你发现生活中、自然界中哪有暖色? 
 什么场合使用暖色？ 
2.组织学生研究活动： 
 分析自已带的图片中哪些是暖色。 
 暧色画中的少部分冷色起什么作用？ 
3.介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。 
4.小组活动： 
 分析自己带的图片中哪些是暖色。 
 暖色画中的少部分冷色起什么作用。 
 介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。 
 分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。 
5.教师示范（边画边用问题引导学生向前推进思路）
师：看了这么多同学的作品，我也非常想表现一下了。同学们说我都可以用到哪些颜色？冷色的可以用么？应该怎么安排画面啊？对了，同学们可真棒！有大有小，有密有疏，有前有后，相互之间要有穿插关系，方向有变化。这样画面是不是看起来就很漂亮了？
师：看到老师的作品，你们是不是更加想要动手试一试了？用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画。
作业要求：
（1）、画面安排合理。
（2）、色彩搭配合理，均匀。
教师在学生创作过程中，及时对构图安排上进行辅导。发现比较普遍的问题，就停下来总体指导，发现个别问题就个别辅导。
三、展示交流、多元评价：
1.自评。师：同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意你这幅画的哪个地方么？说给大家听一听。
2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从画面安排和色彩等方面说一说。你可以让这幅画变得更漂亮一些么？怎么处理？
3.师评。师：同学们评价的都真棒！我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。
四、归纳拓展、审美升华：
观察生活中人们是怎么运用暖色的 
学生初步感受色彩冷暖，认识暖色，了解暖色特点。学生选择区分冷色与暖色，了解对比中产生冷暖。了解生活中的暖色。进一步了解暖色知识，了解暖色在绘画中的应用。 体验暖色美感。了解暖色表达的思想感情

《生活中的冷色》
创设情境，导入新课
首先老师请同学们欣赏一段音乐，体会这段音乐，让您产生了什么样的感受？
清爽、悠扬……
这首《春江花月夜》形象的描绘了月夜春江的迷人景色，全曲就象一幅色彩清丽、淡雅的山水长卷，引人入胜。那就让我们在这首悠扬、舒缓的音乐声中开始这节美术课的学习。
二、师生探讨、表现创新
1、今天老师给大家带来了很多小红旗，要送给回答问题积极、准确的同学，我们比一比哪个小组的同学得到的小红旗最多，首先我想考一考大家：如果用色彩来表现刚才这段乐曲，你们觉得用哪种颜色最能体现乐曲中的清丽、淡雅的氛围呢？
蓝色、 紫色…… 看来不仅仅是音乐，色彩也能给我们带来很多不同的感受，
现在请同学们欣赏两幅美术作品，请同学们以小组为单位进行讨论、分析这两幅画主要用了什么色彩？给我们的感受是什么？
2、欣赏：《大碗岛的星期日下午》热烈、欢快、温暖
《封波尔特海流》清爽、宁静、朴素
在我们生活中有各种各样的色彩，不同的色彩给我们的感觉是不同的，比如说：快餐厅强烈的红色调，刺激人们的食欲要求；心血管病人的房间，柔和的冷色调使病人的病情得以缓和。由此可见，色彩的冷暖像魔术一样改变着我们的感受，今天，老师就请同学们随我一起去找一找生活中的冷色。出示课题：《生活中的冷色》
谁能说一说你在生活中的哪些地方见过冷色 ？
（１）许多房间在室内设计和装修中都运用了冷色。
（２）很多生活用品、交通工具及服装设计中也运用了冷色调。
（３）宁静的水面、浩瀚的大海、幽暗的丛林、兰色的小花，自然界中冷色也无处不在。
（４）遥远而神秘的夜空曾引起人们无限的遐想。
（５）具有北方特色的冰雪世界让我们感到冬天的寒冷。
3、到底哪些颜色属于冷色，我们一起来做一个小测试：
请同学们打开桌上的袋子，把袋中的彩纸分成冷、暖两个系列，把拿不准的色彩挑出来，放在中间。同学们，你们有没有信心把冷色的彩纸区分出来？（有）现在以小组为单位用最快的时间分好，比一比哪个小组第一个坐好！（小组汇报，冷色、暖色和拿不准的颜色）
拿不准的颜色 ：小云朵也碰到了这个难题，我们和小云朵一起去游戏中探寻答案。
4、游戏：
通过玩这个小游戏，你发现了什么？同学们会发现颜色的冷暖不是绝对的，固定不变的，而是随着周围环境的变化而变化的。所以我们判断一个颜色的冷暖，更多的是取决于周围的环境，有很多中性颜色对冷色而言是暖色，对暖色而言是冷色，因此，色彩的冷暖是相

《快乐的人》
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标
应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
应会：了解线材的基本制作方法。
2隐性内容与目标
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]关注生活的习惯，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的集体合作精神和勇于创新的精神。
(二)教学重点与难点
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
(三)学习材料
各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。
激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。 听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？这样的音乐给你什么样的感觉？你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
小组探究
演示课件：
雕塑家族的新成员——动感雕塑。
小组研究：
表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?
欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
研究教材
分析、研究材中学生作品：
你喜欢哪—件？为什么？
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？
你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。
技法指导
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有制对性．的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？
创作实践
提出作业要求：
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
展评 营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的， 谁的造型最大胆？
你最喜欢哪一组造型?为什么?
你还有什么好的建议?
课后拓展

《自行车局部写生》
(一) 教学内容与目标
1显性内容与目标
通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能
力和线造型能力。
2隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
(二)教学重点与难点
重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。
难点：如何用线精细地表现自行车。
(三)学习材料
白行车、图画纸、彩笔等。  
教学活动  
组织教学
导入新课
语言组织教学。
探究式学习活动
提问：
l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?
车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…
2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？
组织同学们猜一猜是哪部分。
教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。
学生观察、学习用线写生的方法。
小组讨论：
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发?
组际之间进行交流。
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富
学生动手实践
布置作业。
巡视辅导。
小结
教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
课后拓展

《猜猜我是谁》
一、 组织教学
语言组织教学。
二、创设情境、激情导入：
讨论：展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)
板书课题：猜猜我是谁。
二、师生探讨、表现创新：
1、提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书：头型、发型、头饰、服装。
2、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
3、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么?
4、小组讨论：
赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？
5、师生共同探讨
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，
师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
6、创作实践
布置作业：学生写生自己前面同学的背面头像。
学生动手实践，教师巡视辅导。
三、展示交流、多元评价：
1、组织学生评价，根据学生所画特点猜猜画的是谁？
2、小组合作，用自己各自的画剪贴组合成一幅有情节的画
四、归纳拓展、审美升华：
引导学生回家画一幅表现背面全身的写生作业。   
观察、思考，说出同学的名字。激发学生的学习的兴趣。  
了解背面人物的观察方法，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察和分析能力。  
学习线描写生人物背面头部的方法。
突破难点。  
学生实践创作

《有趣的属相》
(一)教学内容与目标
1．显性内容与目标
应知：了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。
应会：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。
2隐形内容与目标
(l)在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。
(2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的探究精神和创新意识。
(3)在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民旅自豪感。
(二)教学重点与难点
教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。
教学难点：激发学生的想像力，创新表现，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新思维。
(三)学习材料
铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。
教学活动
课前准备
l自制有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。
2民间工艺品实物一组。
3．生肖邮票学生作品一组。
4．剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票，剪好外形的一组生肖动物、面值、中国邮票字样。
讲授新课
展示课件，提出问题：能说出邮票是由哪几部分组成的吗?
分组研究、讨论，结合生括经验及查找资料，观察实物，说出自己对问题的理解。
研究十二生肖邮票，你能发现系列成套邮票设计中有哪些相同之处?
探究学习
出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案，提出问题：这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感?
用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论：
1．生肖图案应充满画面的绝大部分。
2面值文字应突出，系列邮票文字应一致。
3它的附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一。
4底色、边框也应成系列。
学生创新实践
提出要求：
1先进行十二生肖系列邮票的设计。
2完成一枚有创意的生肖邮票。
展示、评价
l展示学生的作业。
2．组织学生评价，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。
课后拓展
l布置学生继续创作十二生肖邮票。
2．继续收集资料、准备在班里办展览。

《棋牌乐─棋篇》
一、欣赏  感悟  畅想
1.交流谈论：
   你们都玩过什么棋？
   这些棋都是怎样玩的？有哪些规则？
   你知道这种棋的棋盘是什么样的么？
2.分析飞行旗的组成：
这种棋怎么下？好玩吗？
一幅飞行棋由哪几个部分组成？旗面上有什么？（如：说明，画面……）
3.说说棋子的制作方法和步骤。
　 如果是你的话，你还能做成什么样的棋子?
　 以小组为单位分析不同的问题。
　 总结回答。
4、赏析课本上作品：
（l）书上的图片里．你最喜欢哪一副棋?它的主题是什么?哪儿最有特点?
（2）就一副棋说说它的制作步骤。如果你制作这副棋会注意什么?
二、 体验  表现  创新
1.作业练习:
提出要求：
  a.要求含有所有棋盘构成要素。
  b.完成一个有创意的棋盘。
2.教师巡视辅导。
三、作品交流与评价
1.自评。同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意哪个地方么？说给大家听一听。
2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从细节等方面说一说。你可以变得更漂亮一些么？怎么处理？
3.师评。师：同学们评价的都真棒！我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。
四、  拓展延伸
你还能设计其他棋的棋盘么？课下研究其他棋盘的制作方法。
 通过游戏让学生轻松的进入学习的氛围中。  
通过棋盘和棋子的新颖形象激发学生的学习兴趣。  
在学生帮老师解答疑问的同时学到了制作飞行棋的方法，使学生自然而然的掌握知识。  
欣赏可以使学生的思路拓宽，提高学生的设计意识。

《棋牌乐─牌篇》
一、 师生交流，导入课题
出示一副扑克牌，师：这是什么？它可以用来做什么？（扑克牌。可以做游戏、变魔术等。）这些牌我们经常接触，但经过我们精心的加工，它可以变得更加有趣，对我们的学习还有帮助呢！这节课一起来学习《棋牌乐—牌篇》，板书课题。
二、师生探讨，表现创新
1.交流谈论：
   你们都玩过什么牌？
   这些牌都是怎样玩的？有哪些规则？
2.分组研究  
  让学生以小组为单位分析以下几类问题：  
  a、书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?哪儿最有特点?  
  b、就一副牌说说它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么?  
  c、你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新颖、美观?  
3.讨论与分析
    请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题，根据问题明确每个人的分工。  
 (每人设计两套四个字母的牌。)  
 例如：blke，gme，  
4、赏析课本上作品：
（l）书上的图片里．你最喜欢哪一副牌?它的主题是什么?哪儿最有特点?
（2）就一副牌说说它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么?
三、展示交流，多元评价
1、展示学生作品。
2、进行多层面的交流评价。对学生作品的成功处作出肯定评价，同时指出待改进之处。
四、归纳拓展，审美升华
你还能设计其他种类的牌么？课下研究其他牌的制作方法。通过最熟悉的事物引导出课题，激发学生的学习兴趣。  
通过对比，解决问题，让学生更简单的掌握本课的知识难点，激发学生的自主学习。  
对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。

《生活与艺术中的花》
一、 导入：  
认识各种各样的花  
展示课前收集花卉的资料。  
介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。  
(闻一闻花香)  
带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。  
请学生淡自已此时的心情。  
二、学习探索  
 l、了解西方绘画的表现方法  
观看课件：《蓝花瓶》塞尚(法国)  
(1)对比实物瓶花，观察并了解静物画的表现形式。  
(2)分析画面构图及色彩的美感。  
观看课件：《银莲花》杜菲(法国)  具体分析：(学习观察细节)  
(1)生动的花瓣。  
(2)带有花朵图案的花瓶。  
(3)整合画面的桌布。  
 2、了解中国绘画的表现方法  
观看课件：对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。具体分析两幅画的不同绘画风格：  
(1)工整、细腻  
(2)大气、豪放  
 3、尝试并对比中西方绘画的不同特点  
 三、小组合作探究：  
   中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。) 
 小组间进行汇报。  
 学生进行评述  
四、拓展延伸、升华情感
观看《粉彩百花圈瓶》(清)
学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)  
再次感受花在生话中的应用，谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的?怎样装饰的？  
  出示书中第21页房间布置图片。提出问题：你想在这个房间里挂哪幅画？说一说你的想法。   
让学生在自主搜集资料的同时，了解花的种类、特点及其表达的含义。
初步感受花带给我们的美感与温情。  
通过欣赏绘画作品，使学生更加了解绘画作品的创作过程。通过具体分析让学生进一步感悟西方油画的艺术魅力。  
体会国画作品的艺术感染力。
让学生在探究中找到中西方绘画形式的不同。感悟绘画作品不同风格的表现魅力。  
通过分析让学生体会“艺术来源生活高于生活”。  
为学生提供学习、交流的空间，让学生学会更深一层理解、欣赏、评述绘画作品

《画水果》
一、 游戏导入：
做一个简单的笔墨游戏，让学生把毛笔蘸满水，再蘸一点点颜色，然后滴落在纸上或在纸上画一笔，你发现了什么？（生宣纸遇水渗化）
问：“你知道这种用毛笔在宣纸上作画的方法叫什么画吗？（中国画）
今天我们就学习用中国画的方法来画水果。  
出示课题：画水果。 
二、师生探讨、表现创新：
（一）、欣赏齐白石的《荔枝蜜蜂》，简介齐白石
      学生看课本，欣赏《荔枝蜜蜂》。
      问：“你知道齐白石画的什么最出名吗 ？”
学生回答后教师简介齐白石：
齐白石是我国二十一世纪杰出的画家、书法家、篆刻家，曾被授予“中国人名艺术家”的称号，他画过花鸟虫鱼，尤其是他画的虾更是栩栩如生。 
（二）、欣赏教师范画激发学生学习兴趣
 学生欣赏并思考：
1、这幅画上画了那些水果？
2、你喜欢这幅画吗？为什么喜欢？
（三）、教师演示：
1、用笔的基本方法：中锋、侧锋
2、用色的方法：浓、淡、干、湿
用墨的方法：浓、淡、干、湿
3、演示草莓的画法
问：用这种方法还可以画那些水果？
4、讲解葡萄的画法：
看草莓、葡萄的步骤图，研究其画法。(学生临摹画法。)  
（四）欣赏课本学生作品，解决画面的构图问题。  
三、 体验  表现  创新
作业要求:
1、观察水果的造型和颜色，尝试用中国画的画法，表现一组你想画的水果。
2.教师巡视辅导。
四、展示交流、多元评价：
1.自评。同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意哪个地方么？说给大家听一听。
2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？
3.师评。师：同学们评价的都真棒！我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。
五、归纳拓展、审美升华：
 展示其他内容的范作让学生欣赏。
师总结：用我们这节课学习的方法，不仅可以画水果，还可以画其他你想画的东西，同学们这课可以试一试。  
通过游戏导入课题激发学生兴趣。

《娇艳的花》
一、欣赏 感悟 畅想
1.看到教室里陈设的鲜花，同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系?  
 出示课题：娇艳的花：  
2.提出问题：  
①谁认识这些花儿．并叫得出它们的名字？  
②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。  
③鲜花再艳，也有捅谢的时候．什么花儿会永不凋谢?  
3.展示中国画花卉。  
提出问题：  
①猜猜它是用什么绘画工具画的，(展示文房四宝)  
②用这种绘画工具绘制的画叫什么画？  
③作者是如何表现花朵娇艳的？  
4.提出问题：  
①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点?  
②水分的多少与画面的效粜有关系吗?  
5.展示花卉作品。  
  提出问题：  
这些作品哪一幅你更喜欢?为什么? 
二、 体验  表现  创新
1.教师示范。  
   打开书，联系老师示范的过程，你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的方法？
2.作业练习:
(1)先临摹；  
(2)创作完成一组娇艳的花。
2.教师巡视辅导。
三、作品交流与评价
1.自评。同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意哪个地方么？说给大家听一听。
2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从细节等方面说一说。你可 以变得更漂亮一些么？怎么处理？
3.师评。师：同学们评价的都真棒！我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。
四、  拓展延伸
观察生活中的花,用其他形式表现。 
学生欣赏花卉，导入本课。  
认识花卉，知道花卉名字的来历。  
学生欣赏，并识别用不同工具表现的绘画作品，认识文房四宝。  
通过运用彩墨在宣纸上的自然渗化，使花朵娇艳有层次的。是"水"使颜色有深有浅  
学生了解花儿的外形特点
不同，表现方法也不一样。
让学生了解宣纸的纸性，
初步尝试花卉的表现方法。

《多姿多彩的靠垫》
一、交流信息、导入新课：
1、交流信息，以小组为单位交流课前搜集的有关靠垫的实物、图片等，
设问：（1）、从外形上看，这些靠垫有什么不同？（有方形、圆形等）
（2）从颜色上看，这些靠垫有什么特点？（色彩鲜艳）
（3）从使用材料上看，有什么不一样？（使用材料多种多样）
（4）从图案上看，有什么特点？（图案新颖、美观）
2、欣赏感受：
出示靠垫照片，学生欣赏丰富多彩的生活中的靠垫。
师：你看到了什么？有什么想法？
生：我看到了好多靠垫，漂亮极了，我想有这样的靠垫；我看到了好多美丽的靠垫，我想制作一个美丽的靠垫；我看到了…我想…
3、导入新课：
   同学们看了这么多漂亮的靠垫，都想制作一个自己喜欢的靠垫，这节课我们就一起来学习多姿多彩的靠垫，板书课题：13、多姿多彩的靠垫
二、师生探讨、表现创新：
1、学生看课本26页，探讨制作方法，师总结并板书：
步骤：
（1）、选择形状和图案
（2）、考虑形式、确定骨式
（3）、绘制完成
2、小组研究：
（1）轴对称和中心对称有什么不同？
（2）设计靠垫用什么的形状、图案、颜色比较好？
3、教师示范讲解轴对称和中心对称的折法。
4、欣赏课本学生作品。
设问：
（1）你最喜欢哪一幅？为什么喜欢？
(2)这些靠垫运用了那些对称式？
（3）说一说你想做一个什么样的靠垫？（从形状、图案、颜色上来说）
5、布置作业，学生动手实践。
作业要求：用你喜欢的形式设计一个美观的靠垫。
学生制作，教师巡视辅导。
三、展示交流、多元评价
1.自评。同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意哪个地方么？说给大家听一听。
2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从细节等方面说一说。你可以变得更漂亮一些么？怎么处理？
3.师评。师：同学们评价的都真棒！我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。
四、归纳拓展、审美升华
我们这做了那么多漂亮的靠垫，课下请同学们讨论一下这些图案还可以装饰在那些生活用品上。
收拾整理工具材料，下课。 
直观感受、欣赏，交流共享素材，提高学生观察、分析问题的能力。提高学生小组合作探究学习的能力。

《生活日用品的联想》
一、组织教学       
 稳定情绪，检查用具准备情况。     
   稳定情绪，做好上课准备。        
二.游戏导入，激发兴趣。感受“联想”
1.（魔术表演）老师出示两个箱子，请一个同学上来摸一摸，猜猜里面装了什么？学生摸，猜，原来里面放了一些生活日用品，（菜色讲究色香味具全，我们这堂课也可以从视听觉上下手来做。）从而引入本课——（板书）生活日用品的联想。
2. 师：同学们我们今天来玩个特殊的“脑筋急转弯游戏”，根据老师展示的形状，说说你都想到了什么？比一比，谁想的又多又有趣？
师：出示图片。
生：说说自己看见了什么？
师：想看他们的真面目吗？
哦，是生活中的日用品啊！（出示课题：生活日用品）
通过玩这个游戏，你有什么感受和想法？
生：（说出自己的感受和想法：不同的事物之间存在着相同的地方，由次可见启发他们的思维从一个事物跳跃到另一个事物，这就是“联想”板书）
师：揭题这就是我们今天要学习的内容：《生活日用品的联想》
三.  师生探讨、表现创新
1.    了解生活日用品
师：你知道生活日用品包括哪些呢？
生：锅铲、勺子、筷子、杯子、牙刷、剪刀……
2.出示各种生活日用品图片，了解联想的方法。
师：你认为可以从哪些方面进行联想？
生：形状
师：看厨房里的勺子都变成了哪些有趣的东西？（课件出示）
生：变成了小人，兔子…..
师：请研究一下这些作品是怎样进行创作的呢？你有什么体会？
生：把日用品横着看它象什么。竖着观察又象什么？观察局部又象什么/等方面去进行创作的。
师小结：原来不同地方角度给人不同的启示！（启发学生从动物、人物、植物、风景等方面去联想，总会有不同的效果）。
师：瞧，在这位同学的眼中，剪刀都变成了什么？
生：…….
师：原来我们不仅可以根据事物的整体造型来联想，还可以根据局部去联想。
师：试试看，你能对这几样日用品进行联想吗？（鼓励学生大胆联想的创造）
师：瞧，这些日用品又在哪些方面启发了你呢？使你联想到了什么？
生：老师，我联想到了XXX  
师：原来事物的颜色、甚至用途都可以启发人进行不同的联系呢！
这些又给大家一些启发，现在在你脑中，他们都像什么？
3.师可以让学生欣赏更多的日用品，发现其特殊之处，进行联想

《亲亲密密一家子》
一、组织教学       
稳定情绪，检查用具准备情况。     
    稳定情绪，做好上课准备。        
一、欣赏  感悟  畅想 
1、情境导入
创设情境引导学生回忆生活中亲密和谐的情景，让学生产生共鸣。
设问：地球上除了人类上还有什么生命也有这样的感情？（动物）
2、感知体会
引导学生欣赏图片，体会亲密的概念，并用肢体语言表现。
适时板书{表现亲密动态的方法：（1）、适当的距离（ 2）、亲热的动作（3）、眼神和表情
3、观察比较
每组放置刻好的版和用这张版制好的版画，引导学生分组观察分析。
仔细观察、触摸体会，你发现这幅作品在表现方式上和我们平时的绘画有什么不同？
（平时是直接在纸上绘制的，这张是对印出的。引导学生主动探究，感知版画的表现方式）
4、观察学习
利用录像演示介绍吹塑纸版画的制作过程
（1）、制版（用圆珠笔，不太尖的铅笔，直接刻画）
       注意事项：刻板痕迹要深
（2）、套色：用颜料直接涂在版上，覆盖上纸，用夹子固定并用手掌心用力按压，对印。
注意事项：（1）、刻版要用力（2）、颜料要厚水份要少（3）、对印时不可错位
5、巩固知识
检查学生的掌握情况。
请学生用语言表述制作过程。
适时板书
  二、体验  实践   创新
1学生实践
作业要求：今天我们大家用粉印版画的表现方法来完成一幅表现一家子亲亲密密的作品。（引导动物（人物）可有正、侧等不同造型）
 学生操作
教师巡视辅导。
尊重学生个性，根据不同程度进行分层练习，程度好的同学可用彩色套，能力弱的同学可套单色。
三、交流评价
1.展示作品，介绍自己对本节课的感受
（1） 你在做版画的过程中遇到什么困难你是怎样解决的。
（2）你的作品中是如何表现出亲密的生活场景。
2.组织他评
3.师评总结
四、拓展延伸
引导学生课后探究不同材质制作的版画的不同效果。         
直观感受、欣赏，交流共享素材，提高学生观察、分析问题的能力。提高学生小组合作探究学习的能力。  
激发学生的学习兴趣，引发审美的直接感受，激励学生发现生活中美的事物， 为进入新课学习探究制作方法做好铺垫。   

《剪纸中的阳刻和阴刻》
一、欣赏  感悟  畅想
1、导入新课。
课前布置场景，悬挂粘贴不同地区的民间剪纸作品，营造欢乐的艺术氛围
鼓励学生谈谈自己的感受，引出课题。
2、自主学习。
帮助学生了解剪纸艺术的相关知识。
A、 在岁时节令和人生礼仪等民俗活动中，人们用剪纸表达理想愿望，美化环境，烘托节日气氛。
B、 剪纸作为绣花的花样。
3、小组合作探究式学习，探究剪纸的题材与内涵。
引导学生查阅资料，阅读教材中的内容。
启发学生思考剪纸的题材及其内涵。
展示鸡、鱼、生肖、福字等剪纸作品，帮助学生了解，如取其谐音——吉祥如意、子孙满堂。
帮助学生了解金鱼满堂、喜鹊登梅的寓意。
4、认识阳刻和阴刻。
阳刻以线条相连，阴刻以整体块状为主。
阳刻是保留画线部分，把其他刻掉。阴刻和阳刻恰恰相反，是把画线部分刻掉，保