五年级英语教学案.docx

MOUDLE 6

Unit 1 You can play football well.

第一课时 教案

 教学目标 
  1.知识目标：通过学习使学生能听说、认读单词well, team, control, badly, really, catch, fantastic;能了解字母p, pp, b, t, d在单词中常见的读音/p/ /b/ /t/ /d/;能朗诵诗歌How well do you play?; 
2、技能目标：学会使用恰当的句型来评价他人，如You can jump really high.  You can catch the ball well.等。 
3、情感目标：使学生能主动表达自己，学会正确地评价自己和别人；培养学生良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。
 教学重点，难点：  
重点:
 1.can在陈述句和一般疑问句中的用法。 
2.课文中表示play football的一些动词短语。 
难点：正确运用badly,well评价自己和别人。 
教学过程：
 Ｉ. Warm-up 
教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。
 play football     play basketball    play table tennis           jump high       jump far  run    run fast         run slow walk          walk fast        walk slow 
学生回答问题：
Who can run fast?Who can jump high? 
Who can play football well? 
学生回答：Yes, I can/No,I can’t.  
根据学生的回答引出单词：well   badly He can play football well. He can play football badly. 
Ⅱ.Present-task 
教师说一些体育明星，问学生喜欢他们吗？为什么？（出示图片）
 S: They are so cool.    They play basketball/football very well. 
T: Can you play football well? Can you play basketball well? 
教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己踢得很好，而且很喜欢踢足球。
教师可以问他
We are going to set up a football team.
 Do you want to be in our school team?   
 引出单词：team   组词 football team/ basketball team 
询问：Do you want to be in our football team?意思并单个提问学生。
如果不愿意就问Why?
引到学生说出答案I can’t  play football well.或I can play football badly.

第一课时 学案
 Ⅲ.While-task 
1)生词学习，老师读单词或者短语， 
 football team     well      run fast      control      badly   really           catch     goalkeeper   fantastic  老师领读，学生跟读单词（踩地雷）
 2）学生预习，带着问题默读课文 
3）老师一句句领读课文，简单解释意思 
4）把全班同学分组，分角色读课文（戴头饰）
 Ⅳ.class-exercise 
1. 学生分组讨论，说一说班上的同学，或者你喜欢的老师都擅长什么
 V. Homework 
1、 表演，朗诵对话  
 2、完成课堂活动用书练习3 

第二课时 教案
Unit 2 He ran very fast.

教学目标：
How well do you play football? 
I can do 6 very well.
 I sing very badly. 
了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。
 功能：  评价自己与他人 运用任务： 
1. 相互评价做某事的水平；
 2.     制作班级DIY册； 
2. 小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。
 教学程序：
 1.     热身复习 
教师说动作名称，学生重复并做相应动作。 示例： 
run       junp       ride       swim       read cook      draw      eat        write       row 
draw a picture      wash clothes      play the flute play football       make a cake       jump high run fast           write a letter       play the violin row a boat         read fast          draw a dragon ride a bike         cook noodles      repair a chair make tea          fly a kite          take a picture 
学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。
 2.     任务呈现与课文导入 
学生学会评价，肯定和鼓励自己和他人。制作一本班的DIY集，每一个同学的名字和特点都要收集在这本DIY册里。
 3.     课文教学 
（1）       SB Unit 2 活动1 
 把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。  示例： 
I can do 1.  I can‟t do 2 at all.  I can do 6 very well.  What about you? 请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。 
（2）       用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动 
学生假设自己是动物学校的成员。学校要选一名有特长的来当形象大使，很多学生来竞选。 示例： 
第一幅图 M King 孙悟空 
根据M King的特点进行猜测他会怎样说。学生可以发挥想象力来表现：I can run fast. I can jump high. I can help you. I can fly.等。教师可以用一些令人意外的描述来增加游戏的挑战性和趣味性。比如就第一幅图的M King说I can play the flute.
 第二幅图 Kitty Cat 
学生根据Kitty Cat（日本的一只可爱的卡通猫）的特点进行猜测她会怎样说。答案可以是I can speak Japanese. 
   第三幅图 Snoopy Dog   
 学生可以说  I can ride fast. 
   如果教师使用电脑，可以露出局部进行提示。比如第三幅图，可以露出骑车的脚、自行车
把等进行提示。 
(3)全班一起完成AB Unit3练习3 
   教师说
M King,Kitty and Snoopy can do lots of things.
What can you do?What can you do well?
And what you can‟t do well?
Tell four things you can do well.
And tell four things you can‟t do well.
Please open your activity book and write then down.   
教师说Now compare with your partner. 示例： 
A: I can read English very well. 
B: I can count very well. 
教师让小组评出一个最好的：
Share in your groups this time.
Then show me the best one in your group.
这个过程也是孩子们对自己和他人评价的过程。教师给每组推荐的同学奖励。
 (4)全班一起完成SB Unit 3 活动 2 学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。 
全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。 
（5）SB Unit 2 练习 2 
教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：
She sells seashells at the seashore.
并且说I can say it very well.
教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。 示例： 
She can say it very well. He can say it well. 
教师也可以参与，并适时鼓励学生You‟ve made great progress.

第二课时 学案
 4.     任务完成 
（1） 下一节课要开一个English Party。本节课要选拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人左右一组。
每组发一张表格。 Class Party 
Singing:   _____________________________________________________
Dancing:  ______________________________________________________
 Saying a Chant: __________________________________________________
 Acting out a Play: ________________________________________________ 
要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。 示例： 
S1：I can dance well. Can you sing well? 
S2: Sorry,I sing very badly. But I can say a chant.  [Student‟s name] can sing well.
 (2) 制作班级的DIY册 
学生完成DIY册自己的那一页，最好为学生准备统一的纸。因为课前有所准备，所以要求学生快速完成，然后在小组内展示。展示时用英语进行交流。 例如: 
 Mary can wash clothes well.
 Look, Tom can cook noodlea. 
Wow,Miss Guo can make a cake. 
教师也可以把自己制作的DIY页展示给同学们看。 
课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学生制作封皮。 
5.     课文教学 语音教学 
SB Unit 3 练习 1。把pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。教师播放录音磁带（pencil,apple）,全班学生听且重复。让学生到前面来找出这两个单词，并放在一起。 
6．课后作业
AB Unit 2 练习 1，2   
AB Unit 3  练习 1 

Module 7  
 Unit 1  He can’t    see.

第一课时 教案
 教学内容： 
 Dogs are very useful in the community. 
He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves. 
This dog helps him/her.
 功能： 
谈论动物对人类的帮助 
谈论人们能做和不能做的事情 运用任务： 
1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助； 
2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助； 
3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。
 教学程序： 
1、  热身复习 
教师围绕can与学生进行交流：
Can you play football？
Can you run fast？
学生回答Yes，I can./No, I can‟t. 
让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。 
教师说：Can you write words?
学生回答：Yes, I can.
 教师接着说I can write words, too. 引出下面的内容。 
2、 任务呈现与课文导入 教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community. 
Bikes are very useful in the community. 
用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。 
启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。
 3、课文教学 
（1）学习单词 
用动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see. 
He is blind. 
He cannot walk well by himself. 板书blind和by himself 。
重复blind，说明by himself的意思。
指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him. 重复说黑板上的单词，让学生跟着说。 
教师说He is blind means that he cannot see. Now, look at this picture.
 给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 
当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf. 
She cannot hear well by herself. 板书deaf和by herself ，重复两个单词，让学生们跟着说。
然后问Who can help her? 
学生答后作总结或提示A dog can help her.
 出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式firemen，让学生们重复着两个单词。
然后说These firemen cannot find people by themselves. 
This dog helps them.板书by themselves。可用by herself和by himself帮助猜测此词义。重复单词，学生跟读。 
出示hot dog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生跟读。 教师说词，学生指图或做动作表示。 
（2）SB活动1 
出示大挂图，此时只展示图1。
教师问What are the children doing？
学生答They are watching TV. 
教师问What is the programme about？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。
( It‟s about dogs. ) 播第一遍录音，提问
What do the dogs do? 
A. They help people. 
B. They eat a lot of meat. C. They are very lovely.（选A）
第三次播放录音，提问
Why do they help these people?（答案分别是
Because the man cannot see. 
The girl cannot hear. 
The firemen cannot find people.） 
给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学生分组表演对话。
 （3）SB活动3 
给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍其中一张。 

第一课时 学案
4、任务完成 
（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。
（Keep sheep.
 Look after houses. 
Look after children.） 
（2） 基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。教师可做提示或提供帮助。（Doctors cannot cure certain mental illnesses but dolphins can.
 When men cannot find their way home, sometimes horses can.） 
5、课后作业 
让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。提供可能用到的英语知识。       

第二课时 教案
Unit 2  This little girl can’t  walk.
 学习任务： 
…can‟t…by oneself 
学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/ 
功能： 
用can和can‟t表述自己和他人能做和不能做的事情 运用任务： 
1、表述他人能做和不能做的事情；
2、运用can，can‟t介绍自己能做和不能做的事情；
 3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。 
教学程序： 
1、热身复习 
给学生看Unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。 
2、任务呈现与课文导入 
教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。
 3、课文教学 
（1）SB Unit 2活动1 
看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说
This little girl can‟t walk by herself.
 Her father helps her. 
请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。 
请学生三人一组，讨论描述图2—4。 
播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。 
第二次播放录音，学生跟读。 学生两人一组介绍图片的内容。 
教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。 
（2）SB Unit 2活动2 
学生先仔细看清图片内容。
教师说：He can‟t stand up by himself.
 学生齐答It‟s Number 4.
为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。 
（3）SB Unit 3活动3 
教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。 再请三个较好的学生为一组练习几幅图。

第二课时 学案
 4、任务完成 
教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。
 5、课文学习 
（1）语音教学 
教师板书单词kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。 
用同样方法教glasses, frog; fish, giraffe; vegetable, gloves几组词中的发音规律。
 然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。 
（2）韵诗教学 
教师讲解SB Unit 3活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。 读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。 播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的动作和语调最优秀。
 6、课后作业 
（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的意志和自强的精神。 
（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。

 Module 8 
 Unit 1  What time does your school start?
第一课时 教案
 教学内容: Unit 1  What time does your school start? 
功能： 
描述学校日常生活。
 运用任务： 
1.      根据图片介绍外国的学校生活； 
2.      仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。 
教学过程：
 1.      热身复习 
读SB Module7 Unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。
 2.      任务呈现与课文导入 
在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。问他们是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。简单地谈论各项内容。 
3. 课文教学
 ⑴学习新词 
         指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师读，学生跟读。 
        教师读单词，学生重复。 
         请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。       
 AB练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。
 ⑵SB活动1 
        在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。        
 注意英国学校的特点要与中国的对应着写。
 ⑶SB活动2 
        教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。
 ⑷SB活动3 
        学生两人一组讨论。 
⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。
 ⑹教师与学生进行一场比赛。 
⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。

第一课时 学案
 4.      任务完成 
        让学生默读完信。 
         第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。      
 放第二遍录音，在每个句子后面停顿。 
        播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。         
两人一组，互读信件，对答案。 
5.      课后作业 
⑴让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学习生活。
 ⑵让学生们找到更多的中       

 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy’s school.
第二课时 教案   
学习任务： 
教学重点：
Where did Lingling go yesterday?   
Can I ask you some questions?
 What do you do at break? 
教学难点：
/s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合
 歌曲：I get up in the morning.
 教学用具：radio and pictures.
 功能：描述学校日常生活
 运用任务： 
1. 能够互相询问有关学校的信息；
 2.   调查朋友的学校生活； 
3.谈谈自己理想中的学校生活。
 教学程序： 
一．热身复习 
教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。
 学生介绍中国小学和英国小学的不同。
二． 任务呈现与课文导入 
教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。
 教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答： 
Can I ask you some questions?
 What time do you get up? 
How do you go to school?
 What do you do after school?
 What time do you go to bed?
 What do you do at the weekend? 
将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。
三． 课文教学
 ⑴学习新词 
教师画出本校的时间表，讲解break,
教师写出8：00—8：40，说This is the first class.
 再写出8：40—8：50，说This is the break.
 继续写8：50—9：30，说This is the second class.
请学生说出它的汉语意思。教师读单词break，学生重复。 
问学生What do you do at break?
帮助学生回答I talk with friends at break.I have a rest at break.I drink water at break. 
教师说：I have a rest at break. 边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，教读单词tea.
 ⑵SB Unit2 活动1 
放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。 
放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。
 放第三遍录音，学生跟读。
 ⑶AB Unit2练习1 
播放录音，教师在每个答案后停顿，请学生说出答案。
 第二次播放录音，让学生在AB上完成回答。
 ⑷SB Unit2活动2 
让学生将自己的生活同MsXu的生活进行比较，请学生对照着进行描述。

第二课时 学案
 4任务完成 
教师发给每个学生一张调查表，要求学生对班级中至少一人进行采访。 
学生离开座位进行自由问答，教师深入到学生中间及时发现问题，给予更正和帮助。
 结束调查，学生们回到自己的座位。
教师请几个人汇报自己的调查情况。 
5课文教学  
⑴ 音教学 
SB Unit3活动1。
在黑板上写出单词sun和rice，教师读，并在字母“s”和“c”下面划线。
教师再读单词，启发学生发现他们的特点：字母不同，读音相同。
用同样方法教zoo,nose. 
教Theatre,mouth,this,mother.
让学生总结出各组单词中读音相同的部分。 
学生打开SB，播放第一遍录音。
第二次播放录音，在每组单词后停顿，让学生跟读。
 播放AB Unit2 练习1 录音，让学生划出是哪个字母发出的音。
 ⑵歌曲教学 
介绍SB Unit2活动2歌曲的内容，帮助学生理解其意思。 
让学生打开书，看图片，帮助学生理解歌曲的意思。
读歌词，让学生重复。
放录音，学生听。
 将学生分成四组，每组唱一行。
国与国外学校生活的不同。   

Module 9
Unit1 Are you feeling bored?
第一课时 教案
 学习任务： 
Are you feeling sad/bored/angry/happy?
 功能： 
围绕情绪和感受进行表述和回答
 运用任务： 
调查同学们今天的情绪； 
把自己的情绪感受和家长交流，并询问家长的情绪； 表演短剧。 
教学程序：
一． 热身复习 
核对AB Module8 unit3练习2答案。 
挑出以My Day为题的小作文中交好的在全班朗读。
二． 任务呈现与课文导入 
教师展示练习1的图，学生描述一下。
然后教师说：“同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样用英语表达？”
三． 课文教学
 ⑴学习新词 
教师问Tell me what you always do at the weekends?
学生可能回答I go swimming.或I go skating多问几个问题，让学生理解tell的意思. 
教师在黑板上划出国际象棋的棋盘或出示预先准备好的国际象棋，
问Who play chess at the weekends？
如果班级中没有人下象棋，教师就说I can play chess 。
将单词写在黑板上，重复读。 
教师将手摊开，表示什么都没有，说I have nothing to do，so I feel bored。
重复说句子，表情要夸张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板上，然后将单词写在旁边。
 重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。
 指向任意一个表情，请学生说出单词。 
学生两人一组进行同样的练习。
⑵ SB活动3 
学生思考出有关的问句，并找到对应的回答图。 学生依次提问并回答。
 ⑶SB活动1 
学生看图，教师提问。 
教新单词。把书，钢笔，手表都给一个学生，边给边说，多举几个例子，帮助学生理解单词的意思。重复这两个单词，学生跟读。

第一课时 学案
一． 放第一遍录音，学生思考以下三个问题：
 Is Lingling feeling sad？ 
Is Lingling thinking about something？ 
What is she going to give Amy on her birthday？ 
播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。
播放第三遍录音。
二．SB活动2 
将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。
学生两人一组表演对话。
鼓励学生时脱离书本。 
三． 任务完成 调查三名同学今天的情绪，并作记录。

Unit2   I feel happy.
第二课时 教案
 学习任务： 
You‟re happy/sad/angry/bored/tried. How do they feel?
 I feel… 
Do you feel tried?   
 功能： 
表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因 运用任务： 
1 口头描述或书面描写自己的情绪感受； 
2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。 
教学程序： 
1热身复习 
教师现场表演，让听声音记录各种情绪。 请2—3组学生表演上节课的课后作业。
 2任务呈现与课文导入 
  1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。 
   2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。”
 3课文教学 学习新词 
把go out 写在黑板上，
结合手势问Do you want to go out to play ?
如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。 
拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。
重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。
 画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。 
把单词写在黑板上。注意一些单词是原形，一些是过去式。
教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。

第二课时 学案
 AB Unit2练习1 
学生看图，并识别人物的表情。
播放第一遍录音，学生理解。
播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。   
 3 SB活动1 
学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。 全班对答案。 
   4 SB Unit2活动2 
学生两人一组完成此动作。 
教师与几个学生进行问答，给大家做示范。   
 5 AB Unit2练习2 
教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired》”。让学生们看图，自己完成练习。 
4任务完成 
四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。 
5课文学习 语音学习 
教师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。
教师再读单词，启发学生发现他们的特点。 
学生打开SB听录音，教师播放，学生跟读。 
将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有相同音素的单词。
 AB Unit3练习1。
播放第一遍录音，学生打开书听。
播放第二遍录音，学生在相应的字母或字母组合下面划线。最后对答案。
 歌曲学习 
教师说We are going to sing a song。 Are you happy？
观察学生是否能理解这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。 
播放第一遍录音，学生听。
播放第二变录音，让学生跟着录音唱。 
将学生分成四组，每组演唱一段。
学生表现好，教师表扬。       

Module 10
unit 1 He was in the kitchen.
第一课时 教案
一、教学目标：
1. 语言知识目标： 学习单词 :kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last, hide, sofa 学习句型： He was in the kitchen.
2. 语言技能目标： 在日常生活中使学生能用 where did you find…/He was in the kitchen 这类句型谈论人或物品所处的位置。
3.情感目标： 通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。
二、教学重点：
能清晰准确地发出本课所教单词的音。 在日常生活中使学生能用 在日常生活中使学生能用 He was in the kitchen 这类句型谈论人或物 品所处的位置。
三、教学难点：
在日常生活中使学生能用 where did you find…/He was in the kitchen 这类句型谈论人或物品所处的位置。
四、教学过程：
Step 1.Warming up
1. Greeting.
2. Enjoy a song hide and seek. (由这首歌导入本课)
Step 2.Lead in
Ⅰ.Learn new words 1. Enjoy a chant (Activity1) 由 chant 导入新词汇
Ⅱ.Learn the text.
T: Today we’re going to learn Module10 unit1 He was in the kitchen.
(板书)(lead the students to read the title for two time