沙盘游戏和学校心理咨询.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,沙盘游戏和学校心理咨询,沙盘游戏和学校心理咨询,第1页,人,=,身,+,心,+,灵,身是菩提树,心似明镜台,原来无一物,.,身：血肉肌骨皮毛经络,心：知情意行,灵：？,疾病,&,治疗,沙盘游戏和学校心理咨询,第2页,身心疾病,药品治疗,心理治疗,心理咨询,心理教育,药品调理,养生保健,精,神,科,神,经,科,精神分析,动力性治疗,FREUD,癔症,神经症,(,强迫、抑郁、焦虑、恐惧）,人格障碍（自恋、边缘、反社会）,心,理,科,咨,询,机,构,行为治疗,认知治疗,表示性治疗（叙事、音乐、绘画、,沙盘游戏,）,心理分析,精神疾病,班,主,任,心,理,老,师,巫,师,牧,师,任,课,老,师,水土,&,文化,沙盘游戏和学校心理咨询,第3页,沙盘游戏治疗,什么是沙盘游戏治疗,沙盘游戏理论基础：分析心理学,沙盘游戏起源和发展,沙盘游戏工作原理,沙盘游戏在学校教育中应用,沙盘游戏治疗个案,心灵花园工作,沙盘游戏和学校心理咨询,第4页,沙盘游戏治疗,沙,盘,游戏,治疗,沙盘游戏和学校心理咨询,第5页,物理环境心理环境,沙盘游戏治疗室,沙盘游戏和学校心理咨询,第6页,沙盘游戏设置与开启,沙盘游戏室建立？,物理环境心理环境,沙盘游戏和学校心理咨询,第7页,物理环境心理环境,沙盘游戏治疗室,沙盘游戏和学校心理咨询,第8页,物理环境心理环境,沙盘游戏治疗室,沙盘游戏和学校心理咨询,第9页,团体沙盘游戏工作室,平米，个沙盘，个沙架,.,人同时游戏,沙盘游戏和学校心理咨询,第10页,张日升,在治疗者陪同下，来访者从玩具架上自由地挑选玩具，在盛有细沙特制箱子里进行自我表现一个心理疗法。,治疗者陪同,来访者自由自主,细水和箱子,自我表现,沙盘游戏治疗,沙盘游戏和学校心理咨询,第11页,申荷永,一粒,沙,就是一个世界，反应着智者思索和智慧；,沙盘,中展现出美妙心灵花园，则是沙盘游戏生动意境。把无形心理内容以某种适当,象征性,方式展现出来，从而取得,治疗与治愈,，,创造与发展,以及,自性化,体验，便是沙盘游戏无穷魅力和感人力量之所在。,沙盘游戏是心理分析主要方法和技术,沙盘游戏治疗,沙盘游戏和学校心理咨询,第12页,申荷永,沙盘游戏治疗是一个以荣格心理学原理为基础，由多拉卡尔夫发展创建心理治疗方法。沙盘游戏展现为一个心理治疗创造和象征形式，在所营造”自由和保护空间“气氛中，把沙子、水和沙具利用在富有创意意象中，便是沙盘游戏之心理治疗创造和象征模式。一系列各种沙盘意象，反应了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间沟通与对话，以及由此而激发治愈过程、身心健康发展以及人格发与完善。,沙盘游戏治疗,沙盘游戏和学校心理咨询,第13页,物理空间：沙、盘、沙具,心理空间：治疗师和来访者,沙盘游戏治疗,沙盘游戏治疗师条件：,Kallf,：除了基础心理学基础和训练外，有两条主要能力和素质：,一是对象征性了解，二是能建立一个自由和受保护空间。,心理分析师素质：治愈、沟通和转化,共情、感应、创造、谦卑,自我觉察,沙盘游戏和学校心理咨询,第14页,沙盘游戏改变“打架大王”,当“打架大王”丁丁（因包括隐私，文中学生皆为化名）走进“沙盘游戏室”时，他不但没有感到以往走进“心理咨询室”时担心和沮丧，反而,异常兴奋，甚至骄傲,。因为同学们都知道他去咨询室是因为难改火爆脾气，但对他被“抽中”尝试学校新游戏却十分羡慕。只是每次丁丁心满意足地玩够了沙子走出游戏室时，,一直一言不发老师才拿出相机和表格，对着他留下一片狼藉沙盘开始拍照、统计,甚至连丁丁自己也不知道这游戏真实含义，,但伴伴随一次次游戏，昔日“小霸王”发生了神奇改变。,“沙盘游戏室”，顾名思义，就是个玩沙子地方。沙盘是个一米见方浅盒子，里面堆满细沙。真正玄机是房间四面密密麻麻“小人国”,各种模型大不过半尺，小近乎绿豆，从人偶、动植物、房屋建筑，到兵器、怪兽、生活用具，还有宗教物品等等，天上地下，应有尽有。沙盘游戏很简单，每个孩子一个沙盘，任,他按照自己兴趣在沙盘上随意摆放模型，组建自己“沙盘王国”。,沙盘游戏和学校心理咨询,第15页,容纳性守护、参加性观察、象征性了解,沙盘游戏陈老师说：“他内心很矛盾。”这个孩子堆起高高“沙山”，设置了复杂路障，坦克对着汽车开炮，汽车或翻倒四脚朝天，或埋进沙堆。,“很多行为和心理有偏差孩子不愿或不善于语言交流，老师极难了解他们内心，但沙子能说出一切：对立、斗争表明内心冲突，掩埋、倾倒表明心理受伤，这都是沙盘治疗中非常经典象征。”,“沙盘游戏神奇在于它能唤醒内在自愈力量，比如丁丁，他一共做了,十几次沙盘,，每次都会有改变，斗争和创伤痕迹慢慢变少，圣诞老人等可爱形象越来越多地代替了恐龙、坦克和怪兽，而他暴力倾向也有所缓解了。”,“,对于学校而言，更应强调心理教育而非心理治疗，,游戏式专业心理辅导伎俩引入对心理教育有着主动意义，”申荷永,沙盘游戏和学校心理咨询,第16页,向来访者介绍沙盘,来访者自动自发游戏,治疗师容纳性守护和参加性地观察,治疗师陪同性探索,来访者感受与体验,沙盘拆除与统计,沙盘游戏过程,沙盘游戏和学校心理咨询,第17页,第一阶段 创造世界,在一个安全、保护和自由空间，咨询师向个案介绍沙盘、物件和过程，来访者建立一个正向期待，而且知道做沙游方式无所谓对错。,建构世界：个案在沙中创造一个场景，可用也能够不用物件或水来建造世界。咨询师在一边见证、遵从和尊重个案经验而不做推论或诠释，保持缄默，而且全神贯注。,阶段二：经验和重新配置,经验：个案全心经验所创造世界，并回想场景。咨询师静静地坐着。,重新配置：在时间允许情况下，个案能够将世界保留原装或是改变。,阶段三：治疗,转动世界：个案游览世界，咨询师勉励个案停留在涌现情绪之中。,治疗性介入：问询相关世界问题，而且只放映个案曾叙述过事情。将焦点放在沙盘中物件。咨询师选择治疗性介入，比如：完形技术、心理剧、心象法、退化性方法、认知重塑、艺术治疗和身体工作，如此一来沙世界中更多改变通常就会出现。,沙盘游戏过程,沙盘游戏和学校心理咨询,第18页,阶段四：统计,个案照片：提供一个机会给个案从他选择角度来为他世界拍照，个案能够带这张照片回家。个案能够在家里时刻体验与咨询师一起创作过程，使治疗效果得到巩固，这比普通谈话疗法有极为显著治疗作用。,治疗师照片：在个案得同意之下为世界拍照，以做为日后参考。,阶段五：过渡,形成意义：咨询师帮助个案了解和应用那些透过沙游而到达意识层面领悟。,将沙游连接到个案真实世界：问询个案沙盘中事件怎样反应了他生活。帮助个案了解世界意义。勉励个案去留心沙盘中议题怎样显现在他日常生活。,阶段六：拆除世界,了解世界：在个案离开治疗室之后仔细拆除世界。咨询师回想个案过程。,沙盘游戏过程,沙盘游戏和学校心理咨询,第19页,沙盘游戏治疗,什么是沙盘游戏治疗,沙盘游戏理论基础：分析心理学,沙盘游戏起源和发展,沙盘游戏工作原理,沙盘游戏在学校教育中应用,沙盘游戏治疗个案,心灵花园工作,沙盘游戏和学校心理咨询,第20页,咨询理念及流派,精神分析（,psychoanalysis,）,自由联想,梦解析,移情和阻抗,分析心理学（,analytic psychology,）,词语联想,梦工作,主动想象,天下无处不投射天下无处不象征,沙盘游戏和学校心理咨询,第21页,分析心理学和荣格,意识,前意识,潜意识,集体无意识,沙盘游戏和学校心理咨询,第22页,沙盘游戏治疗理论基础,分析心理学：,理论：集体无意识、原型、原型意象、人格类型,临床方法：词语联想、梦分析、主动想象,目标：自性化,中国文化：,周敦颐太极哲学、易经、阴阳五行,自我产生、意识自我和人格、自性化、转化和治愈,Kallf,整合性思想,过程、自性、自由保护空间、相互影响,沙盘游戏和学校心理咨询,第23页,沙盘游戏治疗,什么是沙盘游戏治疗,沙盘游戏理论基础：分析心理学,沙盘游戏起源和发展,沙盘游戏工作原理,沙盘游戏在学校教育中应用,沙盘游戏治疗个案,心灵花园工作,沙盘游戏和学校心理咨询,第24页,沙盘游戏治疗形成,WellsFLOOR GAMES,威尔斯,地板游戏,自幼多病，父母离异，经历战争,儿童诊所,Lowenfeld The world Technique,洛温菲尔德世界技法,Jung,心理分析,中国文化,Kallf Sandplay Therapy,多拉,卡尔夫沙盘游戏,沙盘游戏和学校心理咨询,第25页,沙盘游戏治疗,什么是沙盘游戏治疗,沙盘游戏理论基础：分析心理学,沙盘游戏起源和发展,沙盘游戏工作原理,沙盘游戏在学校教育中应用,沙盘游戏治疗个案,心灵花园工作,沙盘游戏和学校心理咨询,第26页,沙盘游戏和学校心理咨询,第27页,Sandplay therapy,沙游治疗最显著特色之一是,“,游戏”,。,来访者全然专注于游戏那一刻，才是治疗真正开启时候。,在制作沙盘过程中，恐惧、焦虑和固着想法儿在无意识之间消失，沙图带动了情感深层转化。,在沙游过程中，无意识会透过物件挑选与沙游塑造过程中觉醒，同时，意识或认知状态则变得觉默。（意识与无意识联结）,容纳空间，免于被操控，自主性真实表示。,沙盘游戏和学校心理咨询,第28页,Sandplay therapy,沙游治疗最显著特色之二是,“,象征”,。,冲突从内在世界转移到外在世界。,治疗师了解沙图中象征，但不一定用言语向儿童传达或分析，这种了解明是最初母子之间信任气氛。,治疗师要善于从象征背后发觉治愈能量。,沙盘游戏和学校心理咨询,第29页,Sandplay therapy,沙游治疗最显著特色之三是,“,移情”,。,对沙具移情,对沙盘移情,对咨询师移情,relation,、,Winnicott:Transitional object,、,canner.,沙盘游戏和学校心理咨询,第30页,Sandplay therapy,沙游治疗最显著特色之四是,“,自性化”,。,“,self”:,是一个名词也是一个动词，,作为名词：包含心灵意识与无意识成份。,0,1,：,the mother-child unity,无条件保障和安全,1,2,：信赖关系、安全感,2,3,：孩子,self,开始在无意识中稳定下来。象征性游戏，画画或说话。,三岁看老,四岁开始能够做沙盘游戏治疗。,沙盘游戏和学校心理咨询,第31页,沙盘游戏治疗理论基础,心理分析三个目标：,心理教育（咨询）安其所安,心理治疗安其不安,心性发展安之若命,沙盘游戏治疗标准：,无意识水平,象征分析原理,游戏本身意义,共情了解,感应力量与转化,沙盘游戏和学校心理咨询,第32页,沙盘游戏治疗,什么是沙盘游戏治疗,沙盘游戏理论基础：分析心理学,沙盘游戏起源和发展,沙盘游戏工作原理,沙盘游戏在学校教育中应用,沙盘游戏治疗个案,心灵花园工作,沙盘游戏和学校心理咨询,第33页,发展心理素质，培养健全人格,1.,发展智力、培养情商,学生要在沙盘里摆放沙具，该怎样布局、颜色怎样搭配、各沙具怎样协调，都是值得思索问题，这也就培养了学生想象能力、创造能力。做完沙盘后对沙盘描述，又锻炼了学生表示能力。如,高兴聚会,讲述是小羊请他朋友来他家做客，大家一起做游戏，其乐融融。,外星人入侵,讲述是地球人为保卫地球，而与外星人进行激烈战斗。,动物保卫战,讲述是捕猎者滥杀动物，遭到警察追捕。而沙盘游戏过程，学生自我探索、治疗师关注都对学生情商培养含有不可估量作用。学生在游戏中感受到了治疗师包容与接纳，学会了关爱他人、团结互助、主动进取,沙盘游戏和学校心理咨询,第34页,发展心理素质，培养健全人格,2,宣泄情绪、舒缓压力,沙盘游戏可帮助学生宣泄不良情绪。当学生在沙盘里摆放沙具时候，也就是在表示和展现他们情绪和心理状态。他们将含糊身体感觉和情绪，经过沙盘中创造，转化为可见真切三维意象。,小雨是一名初中学生，父母经常争吵，甚至屡次提到离婚。他表面上没什么，只是跟母亲说：“既然父亲这么，离就离吧，我跟你。”可他沙盘中显著地表示了他对家庭眷恋。,小俊因为上课不专心听讲、作业不能按时完成而经常受到批评。他在沙盘游戏中出现较多攻击性行为。经过问询，治疗师了解到他在学校受到了同学欺负，他将不良情绪宣泄在沙盘中。,沙盘游戏和学校心理咨询,第35页,发展心理素质，培养健全人格,3,培养团体精神,团体沙盘：能够几个人同时自己做自己沙盘，也能够几个人合作完成一个沙盘。做团体沙盘，可培养团体精神。选沙具时候，学会谦让，不能抢沙具。布局时候，学会交流，统一意见。意见有分歧时候，学会表示、学会包容。能正确反应自己主张，能包容他人不一样意见。,小雨和小媚是兄妹俩，他们父母长久闹矛盾，正在考虑离婚。兄妹俩一起做了一个沙盘。那是一个农庄，两间屋子并在一起。屋前是一片绿茵茵草地，外面是一圈篱笆。草地上有一条小路。小路上，一个农夫荷锄而归。这个沙盘给人以强烈震撼：这是一个家园！这是兄妹俩共同心愿！,沙盘游戏和学校心理咨询,第36页,发展心理素质，培养健全人格,4,克服心理障碍,情绪、行为、交往、适应,注意力不集中,言语沟通困难,躯体化,深层修复受到创伤早期人格结构,沙盘游戏尤其适合语言能力还没充分发展学生或语言能力有障碍学生。一个自闭症孩子，总是沉醉于自我世界之中，父母叫他也不理不睬。经过一段时间沙盘游戏治疗后，能够注视母亲。,沙盘游戏和学校心理咨询,第37页,世纪职校心联小屋,暖身与分组,放松训练：静心,链接沙子：用手、用身体、专心感受放慢气氛,首次链接沙具：,分享感受：自我表示和团体凝聚力,合作活动拓展,经过沙具挑选、摆放，充满魅力展示着同学们内心世界和对外在生活梦想和希望。,经过参加搭档灵感，完善了自我，开阔了思维，也为同学们提供了一个学习适应和感悟他人心理路径，增强了团体合作凝聚力同时也引导学生学会发觉美，学会以主动心态来对待生活，感受到生命美好与价值。,一个心情释放，宁静、轻松、愉悦、想像,沙盘游戏和学校心理咨询,第38页,世纪职校心联小屋,暖身与分组,放松训练：静心,链接沙子：用手、用身体、专心感受放慢气氛,首次链接沙具：,分享感受：自我表示和团体凝聚力,合作活动拓展,经过沙具挑选、摆放，充满魅力展示着同学们内心世界和对外在生活梦想和希望。,经过参加搭档灵感，完善了自我，开阔了思维，也为同学们提供了一个学习适应和感悟他人心理路径，增强了团体合作凝聚力同时也引导学生学会发觉美，学会以主动心态来对待生活，感受到生命美好与价值。,一个心情释放，宁静、轻松、愉悦、想像,沙盘游戏和学校心理咨询,第39页,世纪职校心联小屋,经过一节课沙盘游戏体验，我好像回到了童年世界里，体会到童年幸福、高兴、喜悦,我也想到了很多，想到即将走上岗位咱们内心非常着急、担心，又要面对严峻毕业考试，非常担心。经过这节课放松活动，我内心得到了很大改变，我想到要以一颗平静心去面对不平静事，以平静心态去面对现实，面对挫折。幼儿心理学对于咱们来说非常主要，我也了解了怎样去教育幼儿。,沙盘游戏和学校心理咨询,第40页,世纪职校心联小屋,刚开始闭上眼睛听音乐时候，我感觉很轻松，然后跟着全身都放松了，好像什么烦恼都忘记了，沉静在音乐之中，眼前出现了一潭清泉，听着鸟儿在悦耳叫声，闻着迎春花儿芬芳，很，很舒适，感觉要睡着了似得，我想当初音乐要是再长一点话，我真会睡着了吧，而且睡很踏实。沙子世界把我心灵带到了童年时期，我好像来到了大海上，蓝蓝天空中鸟儿在自由翱翔，心情真很舒畅啊！感激沙盘游戏能将我心灵变得如此天真、活泼，好像又到了另一个天堂。这种感觉真好啊，很希望能有下次体验。,沙盘游戏和学校心理咨询,第41页,世纪职校心联小屋,一组、二组体会沙盘时候，我在旁边观察他们表情，刚开始闭着眼睛摸沙子时候，他们好像都很担心样子，以后脸上表情慢慢都发生了改变，宁静安详音乐让他们脸上都露出了笑容，我猜测可能他们摸沙子时候可能想到了什么高兴事吧，微笑着，手一直在活动，以后老师问他们时，他们都说很轻松，脑子里面只有沙子，没有其它事，我想在摸软绵绵沙子时联想到了高兴事，这时候大家心都放在沙子上面忘了烦恼和其它事，沙子流动感觉、柔软感觉使咱们联想到好像清水在指缝间流过一样，又联想到好像行走在沙漠之中，之后拨开沙子见到底层蓝色让人联想到自己好像在大海边光着脚走在金色沙滩上一样，除了舒适还是舒适。,沙盘游戏和学校心理咨询,第42页,世纪职校心联小屋,随即到挑选沙具模型了，选择代表过去、现在、未来三样模型放到沙盘之中，并说出自己所选三样模型有什么样用意，他们六个人（第一组）分别说出了自己过去、现在、未来。我以为他们所选沙具型各不相同，有向往很美好，有向往很现实，但他们都说出了自己真实想法，他们每一个人小说都很好听，有听起来很心酸，有听起来是幸福，我以为他们在说出自己过去、现在、未来时都是很专心，很认真。经过这节课，我以为能到“心联小屋”体验沙盘游戏真很幸运，很舒适，在这节课中我忘记了烦恼，好像自己来到了一片竹林，竹林中间有一个清泉，泉水很清，给人清凉感觉，心情愉快极了。,沙盘游戏和学校心理咨询,第43页,沙盘游戏治疗,什么是沙盘游戏治疗,沙盘游戏理论基础：分析心理学,沙盘游戏起源和发展,沙盘游戏工作原理,沙盘游戏在学校教育中应用,沙盘游戏治疗个案,心灵花园工作,沙盘游戏和学校心理咨询,第44页,沙盘游戏治疗,（一）箱庭疗法心理临床应用,1,日常咨询中作用,在日常心理咨询中应用箱庭疗法，能够广泛地治疗很多心理疾病或心理障碍（如情感障碍、创伤后应激障碍、自闭症等），在培养自信与健全人格、提升想象力和创造力等方面也能取得很好效果。,2,在危机干预中应用,能够将箱庭疗法应用于危机干预中，对危机干预中筛选出来心理问题高危学生实施个体箱庭或团体箱庭，能够有效预防心理危机事件发生。,3,在团体咨询中应用,能够利用团体箱庭开展团体咨询。针对某一特定团体、家庭、同宿舍学生、小组等开展团体箱庭，对促进人际关系技能、调整人际关系以及提升团体亲密度及凝聚力等都有显著效果。,沙盘游戏和学校心理咨询,第45页,沙盘游戏治疗,（二）在医疗系统应用,1,个体治疗：便于对患者进行更准确诊疗和深层心理分析与治疗。,2,团体治疗：对同类患者，同一科室或同一医生患者集中进行游戏训练，释放压力，缓解冲突。,3,医护人员自我调整与成长：医护人员和心理咨询师在长久工作之中也存在巨大心理压力，箱庭制作能够在更安全和受保护情况对本身心理压力进行释放。,（三）在幼稚园、学校系统应用,作为游戏疗法一个，箱庭游戏在幼稚园、大中小学中应用有着关阔前景。,1,幼儿或学生个体及团体心理咨询与辅导：提升幼儿、学生自信心，想象力和创造力；促进幼儿、学生社会性、情感和学业能力发展；对有辍学倾向、学校恐怖症、同伴关系迷惑等心理障碍学生提供针对性辅导；更能够促进团体精神升华，提升团体凝聚力，培养协作性能力。,2,老师团体心理咨询与辅导：释放老师心理压力，有效预防老师职业倦怠，提升老师教学和管理能力。,沙盘游戏和学校心理咨询,第46页,沙盘游戏治疗,（四）家庭疗法中箱庭疗法应用,心理咨询与治疗领域出现了整合趋势，将箱庭疗法应用于家庭治疗是这一趋势下成功尝试。箱庭疗法应用于家庭治疗理论背景是家庭治疗与游戏治疗整合以及箱庭疗法在团体治疗中应用。箱庭疗法应用于家庭治疗临床实践包含家庭评定、家庭治疗、夫妻治疗、家庭治疗师督导，这些临床实践开展为儿童青少年心理咨询与治疗方法发展提供了有益启示。（徐洁,张日昇，,）,（五）在小区、企业机关应用,1,对高压力人群（如销售人员、企业管理人员）能够整体进行压力释放，也能够在小区、部队、警察和监狱等特殊机构中利用。咱们已经在小区养老院中开展箱庭疗法。,2,提升团体凝聚力，提升与从业者创造力，开发心理潜能（如创意人员、广告从业人员等）。,沙盘游戏和学校心理咨询,第47页,创伤应激,PTSD,障碍儿童,灾难性事件,天灾人祸,性虐待,沙盘游戏和学校心理咨询,第48页,品行障碍儿童,冲动控制障碍,攻击性行为,反社会行为,沙盘游戏和学校心理咨询,第49页,沙盘游戏治疗,什么是沙盘游戏治疗,沙盘游戏理论基础：分析心理学,沙盘游戏起源和发展,沙盘游戏工作原理,沙盘游戏在学校教育中应用,沙盘游戏治疗个案,心灵花园工作,沙盘游戏和学校心理咨询,第50页,